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数学概念教学,应让每个学生充分经历活动体验;反思内化明晰概念,并通过变式练习深化理解,从而使概念课充满生命力。文章从丰富情境的体验中建构概念,在多元表征的交流中内化概念,在比较变式的思辩中凸显概念本质等三方面论述小学数学概念教学过程,促使学生更好理解数学概念,洞悉概念本质。
体验·内化·变式——小学数学概念教学过程探析
【摘 要】
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数学概念教学,应让每个学生充分经历活动体验;反思内化明晰概念,并通过变式练习深化理解,从而使概念课充满生命力。文章从丰富情境的体验中建构概念,在多元表征的交流中内化
【机 构】
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厦门市滨北小学,
【出 处】
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福建教育学院学报
【发表日期】
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2016年11期
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