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【摘要】从人类的发展中可以看出，语言与文化的关系很重要。语言在发展的同时，不仅是对文化的传承，更能以传播的方式在各行各业中被广泛运用。因此，在学习英语时，教师应该更加重视文化本身的力量和内涵。高中英语在整个英语教学中处于非常关键的地位，为了全面发展学生的综合素质，有必要在教学的过程中，不断将文化意识融入到课堂。本文结合实际教学经验，来探讨高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养。
【关键词】高中英语 跨文化意识 教学
随着全球经济一体化的迅速发展，国家之间的交流更加频繁。语言作为交流的工作，在其中发挥着越来越重要的作用。由于地域的差异、文化背景的不同，各个国家的语言具有不同的特点。因此，在高中英语教学中，更加应该重视文化意识的渗入和培养，只有在特定的环境中才能不断提高学生的领悟能力，深化知识的内涵。该教学方式培养了学生学习的兴趣和爱好，也产生了良好的教学效果。
一、跨文化英语教学的概念
进入高中阶段，英语学习具有明显的交流性与实用性。教师在教学中应该引起足够的重视，摒弃传统哑巴式教学方式，充分利用语言场景，让学生在交流中学习，在学习中交流，并且不断提高自己。在国家与国家进行频繁交流的过程中，其语言具有本土性和地域性两方面的性质。所以，在传播英语知识的同时，也是对文化的一种认识和理解。传统教学恰恰忽视了这一点，在课堂上单纯追求知识量的积累，学生不仅没有理解知识的内涵，反而会产生厌倦的心态。所以，英语跟汉语在地域、文化上有很大的差异。教师和学生具备同样的文化意识，才能不断进行思考，深入的研究问题，从知其然，到知其所以然，在源头上找出问题的症结，这样才能提高教学的质量。
二、跨文化教学渗透于培养的方法和措施
文化是学习语言的基石。只有了解了一国的文化背景，才能将语言做到灵活运用。在教学的过程中，教师要充分认识到文化背景差异的影响，将文化意识渗透到语言学习中，不断提高学生的理解能力，增加学生对语言文化的了解，从而提高教学的质量。
1.增加英文阅读量。英语学习的基本要求就是训练学生的听、说、读、写能力。其中，阅读的作用非常关键。通过大量的阅读，不仅激发了学生阅读、思考的兴趣，而且增加了对外国文化的了解。阅读量增加了，久而久之语感也就增加了。因此，在课堂教学之外，教师可以搜集各种关于国外文化的知识，包括民俗习惯、风土人情、宗教信仰等等方面。在学生阅读的同时，建议他们把自己喜欢的句子、段落摘录出来，在平时的交流时可以和大家来分享。另外，也可以在课堂上播放乡村音乐，让学生来感受国外音乐传递出来的独特文化。只有通过潜移默化的练习，才能不断强化学生的文化意识，并把这种意识带入到学习当中，最终找到正确学习英语的方法。
2.强化词汇教学。任何语言都是词汇的组成。因此，学习语言首先就要掌握大量的词汇。在构词方面，英文也有自己的特点。所以，在了解英文的构词方式之后，才能把英文的文化内涵搞清楚。今天，社会不断的在发展变化，随之而来也引发了文化的变化。通常情况下，随着社会的发展，文化方面也会出现明显的变化。这种变化主要体现在语言习惯与构词方式上的变化。学生在理解掌握词汇演变的基础上，也是对国外文化的一种了解。比如，在英语中，也分为褒义词与贬义词，相同的词汇表达的意思也有可能不同。或者，同样的词汇在不同的语句中产生的意思截然不同，所以了解词汇的演变、发展非常重要。特别是在阅读理解中，如果单纯以词汇的某一种意思来判断文章中句子的含义，不仅不能得到正确的理解，反而增加了理解的难度。因此，加强词汇的练习也是培养跨国文化意识的一种有效手段。
3.开展口语练习活动。英语学习，离不开口语练习。由于英语具有地域性，因此在表达方式上与汉语有着很大的区别。只有通过实际的语言演练，才能提高学生对语言的感受力。所以，在日常的教学过程中，教师应该积极的鼓励学生去读、去说，给他们提供更加充分的口语练习机会。比如，在上课之前，让学生进行5分钟的自由演练，题材形式不限。这样的演讲激励了所有的学生，让他们都可以充分的参与到其中。通过演讲，不仅提高了成绩优秀的学生，同样使那些平时不敢开口害怕开口的学生受到鼓励。
4.举办课外活动，提高参与度。丰富多彩的课外活动能够调动学生学习英语的积极性，给学生提供参与、实践的场所。英文作为一门语言，如果仅仅局限于课堂45钟的练习，远远是不够的。教师可以在课外时间，有针对性的组织学生看电影、听音乐等，让学生能够通过声音、画面亲身感受到本文所处的环境，从而增加对语言的理解和体会。除此之外，举办英语沙龙、辩论会、话剧等活动也非常有意义。在开展这些活动时，学生可以分角色来表演，不仅生动有趣，而且能够在模拟的环境中有效的进行语言交流，使语言运用能力得到了潜移默化的提升。同时，在活动中教师应该鼓励学生多思考、多问问题，不断激发他们的想象力和创造力，这对提高英语教学质量都是非常有帮助的。
三、结束语
当前，在新课标提倡素质教育的前提下，实行英语跨文化教育不仅非常必要，而且实践证明也是非常可行的。高中英语教学的重心在于不断培养并且提高学生的语言运用能力，因此只有利用文化渗透的办法才能使学生真正融入到语言环境中，最终在获取知识的同时熟练掌握并且应用。本文根据实际的教学经验，阐述了在英语教学中利用文化意识渗透于培养的教学方法，希望能起到参考的作用。
参考文献：
[1]曹伦华.章学锋.高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）.2013（05）.
【关键词】高中英语 跨文化意识 教学
随着全球经济一体化的迅速发展，国家之间的交流更加频繁。语言作为交流的工作，在其中发挥着越来越重要的作用。由于地域的差异、文化背景的不同，各个国家的语言具有不同的特点。因此，在高中英语教学中，更加应该重视文化意识的渗入和培养，只有在特定的环境中才能不断提高学生的领悟能力，深化知识的内涵。该教学方式培养了学生学习的兴趣和爱好，也产生了良好的教学效果。
一、跨文化英语教学的概念
进入高中阶段，英语学习具有明显的交流性与实用性。教师在教学中应该引起足够的重视，摒弃传统哑巴式教学方式，充分利用语言场景，让学生在交流中学习，在学习中交流，并且不断提高自己。在国家与国家进行频繁交流的过程中，其语言具有本土性和地域性两方面的性质。所以，在传播英语知识的同时，也是对文化的一种认识和理解。传统教学恰恰忽视了这一点，在课堂上单纯追求知识量的积累，学生不仅没有理解知识的内涵，反而会产生厌倦的心态。所以，英语跟汉语在地域、文化上有很大的差异。教师和学生具备同样的文化意识，才能不断进行思考，深入的研究问题，从知其然，到知其所以然，在源头上找出问题的症结，这样才能提高教学的质量。
二、跨文化教学渗透于培养的方法和措施
文化是学习语言的基石。只有了解了一国的文化背景，才能将语言做到灵活运用。在教学的过程中，教师要充分认识到文化背景差异的影响，将文化意识渗透到语言学习中，不断提高学生的理解能力，增加学生对语言文化的了解，从而提高教学的质量。
1.增加英文阅读量。英语学习的基本要求就是训练学生的听、说、读、写能力。其中，阅读的作用非常关键。通过大量的阅读，不仅激发了学生阅读、思考的兴趣，而且增加了对外国文化的了解。阅读量增加了，久而久之语感也就增加了。因此，在课堂教学之外，教师可以搜集各种关于国外文化的知识，包括民俗习惯、风土人情、宗教信仰等等方面。在学生阅读的同时，建议他们把自己喜欢的句子、段落摘录出来，在平时的交流时可以和大家来分享。另外，也可以在课堂上播放乡村音乐，让学生来感受国外音乐传递出来的独特文化。只有通过潜移默化的练习，才能不断强化学生的文化意识，并把这种意识带入到学习当中，最终找到正确学习英语的方法。
2.强化词汇教学。任何语言都是词汇的组成。因此，学习语言首先就要掌握大量的词汇。在构词方面，英文也有自己的特点。所以，在了解英文的构词方式之后，才能把英文的文化内涵搞清楚。今天，社会不断的在发展变化，随之而来也引发了文化的变化。通常情况下，随着社会的发展，文化方面也会出现明显的变化。这种变化主要体现在语言习惯与构词方式上的变化。学生在理解掌握词汇演变的基础上，也是对国外文化的一种了解。比如，在英语中，也分为褒义词与贬义词，相同的词汇表达的意思也有可能不同。或者，同样的词汇在不同的语句中产生的意思截然不同，所以了解词汇的演变、发展非常重要。特别是在阅读理解中，如果单纯以词汇的某一种意思来判断文章中句子的含义，不仅不能得到正确的理解，反而增加了理解的难度。因此，加强词汇的练习也是培养跨国文化意识的一种有效手段。
3.开展口语练习活动。英语学习，离不开口语练习。由于英语具有地域性，因此在表达方式上与汉语有着很大的区别。只有通过实际的语言演练，才能提高学生对语言的感受力。所以，在日常的教学过程中，教师应该积极的鼓励学生去读、去说，给他们提供更加充分的口语练习机会。比如，在上课之前，让学生进行5分钟的自由演练，题材形式不限。这样的演讲激励了所有的学生，让他们都可以充分的参与到其中。通过演讲，不仅提高了成绩优秀的学生，同样使那些平时不敢开口害怕开口的学生受到鼓励。
4.举办课外活动，提高参与度。丰富多彩的课外活动能够调动学生学习英语的积极性，给学生提供参与、实践的场所。英文作为一门语言，如果仅仅局限于课堂45钟的练习，远远是不够的。教师可以在课外时间，有针对性的组织学生看电影、听音乐等，让学生能够通过声音、画面亲身感受到本文所处的环境，从而增加对语言的理解和体会。除此之外，举办英语沙龙、辩论会、话剧等活动也非常有意义。在开展这些活动时，学生可以分角色来表演，不仅生动有趣，而且能够在模拟的环境中有效的进行语言交流，使语言运用能力得到了潜移默化的提升。同时，在活动中教师应该鼓励学生多思考、多问问题，不断激发他们的想象力和创造力，这对提高英语教学质量都是非常有帮助的。
三、结束语
当前，在新课标提倡素质教育的前提下，实行英语跨文化教育不仅非常必要，而且实践证明也是非常可行的。高中英语教学的重心在于不断培养并且提高学生的语言运用能力，因此只有利用文化渗透的办法才能使学生真正融入到语言环境中，最终在获取知识的同时熟练掌握并且应用。本文根据实际的教学经验，阐述了在英语教学中利用文化意识渗透于培养的教学方法，希望能起到参考的作用。
参考文献：
[1]曹伦华.章学锋.高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）.2013（05）.