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兴趣教学就是教师在教学过程中，利用生动的语言材料或多样的教学方法不断刺激、提高和保持学生的学习兴趣。寓教于乐，变被动为主动，变乏味为有趣，实现知识、技能与情感同步发展的目标。如果小学生初学英语就对其产生了浓厚的兴趣，那么，他们在以后的英语学习中，就形成了一种自然的爱好或倾向。在教学中，笔者认为可以从以下几个方面来提高学生学习英语的兴趣。
一、让学生认识到学习英语的必要性和重要性
当今世界，科学技术的迅猛发展使人类社会将成为一个互相依存的整体。一个国家要自立于世界民族之林，除了学习和发展自己的民族文化之外，还必须学习和借鉴世界其他国家，特别是先进国家的科学技术和文化，以提高人民的文化素养，开发智力。语言特别是英语，是世界各国用于交际的重要工具。在小学开设英语，正是为了适应不断发展着的经济形势，培养新世纪现代型人才的客观要求，其战略意义尤为深远。学生如果从小就通过各种生活途径，了解这门语言的作用，逐步确立正确的学习目标，就可以提高学习心理动机这一内部因素的格调，使学习获得成功。
二、利用语音及其结构上的特点激趣
英语的文字是26个字母拼写的拼音文字。在语音和语法上与汉语有着极大的差异，如单元音的长短音之分，单词的辅音结尾、句型的变化、语序的不同。但我们仍可以利用其拼音文字的特点，自编一些简易的英语小诗或绕口令来帮助学生学习语音，激发兴趣。如：
One, tow, three, four
Come in please and shut the door.
Five six, seven, eight
Nine, ten, nine, ten
Don’t be late for school again!
利用单词押韵的方法，把所学的知识串起来，既琅琅上口，又易于记忆。
三、用游戏和歌曲激趣
在课前准备阶段，让学生唱上一首英文歌可以起到活跃课堂学习气氛、集中学生注意力的作用。游戏是儿童特别迷恋的活动，如果我们把教学内容用游戏的形式表现出来，小学生就会乐学、想学，从而达到易学的效果。游戏的种类与范围包罗万象，也没有绝对固定的模式，教师与学生完全可以根据教学内容用游戏的形式表现学习活动。比如，在教学“What’s this? It’s a …”这个句子时，我们可以作这样一个游戏：把一个实物藏在一个布袋中，把袋子递给一个学生，问他：“What’s this?”学生摸着这个东西，用“It’s a …”猜它是什么，如果学生猜错了，我们就说“NO”，再把袋子传给下一个同学，同时问他“What’s this?”学生用“It’s a …”回答，如果猜对了，我们就说“Yes”，全班同学拍掌鼓励并奖励他一分。这样，学生便在充分享受学习的乐趣中很快掌握了句子。
四、利用直观教具和电化教学手段，实施直观教学，激发学习兴趣
小学生的思维虽然有了抽象的成分，但仍然是以具体形象思维为主，根据这一思维特点，我们可以利用一些直观教具进行直观教学。在英语教学当中，教具一向受到重视。工欲善其事，必先利其器。利用直观教具和电教手段进行英语教学，可以使英语教学过程变得生动、形象、直观，可以给学生多种感官上的刺激，强化学生记忆，激起学习兴趣。
多种直观教具对英语教学起了很大的辅助作用。实物教具对学生们的视觉刺激作用明显。例如：在教单词“apple”时，拿出一个真实的苹果与教师口述一个抽象的文字比较，他们所带给学生的印象是不同的。再如教“computer”时，教师可提来一台电脑。教“keyboard”“mouse”等词直观又省时，学生可触摸使用，肯定会兴趣浓厚。彩色图片、画报、简笔画等等也是教师常用的直观教具，虽然比实物教具的视觉刺激稍弱一些，但是这些比实物携带方便一些。利用彩色图片、画报、简笔画可以揭示词和句的意义，既生动又形象，利于学生理解。模型的作用类似于实物。例如讲述钟点表示法，就可以用钟点模型进行教学，把指针拨到六点问：“What time is it?”，引导学生说出“It’s six o’clock.”不断变化，使用时有较大的灵活性。
使用电化教学，学生很容易进入实际角色，置身于英语环境之中，自然地接受语言的熏陶，大幅度提高视听效果，调动学生的学习兴趣。
借助录音机，就可以听标准地道的外语；使用录音磁带，有助于学生背诵课文、短语和学唱歌曲；幻灯机可以提供生动形象的画面，有助于学生口语的训练；录像使用方便，随时放，随时停，有形、有声，有色，边听边看，印象深刻；外语广播是创造外语环境的一种有效形式，特别有助于提高学生听力和培养学生正确的语音语调。利用多媒体，可使图像、文字、声音能同时提供多种感官刺激，达到最好的教学效果。
另外，还可以组织短剧表演、角色扮演、编讲故事、舞蹈等形式激发学生的学习兴趣。兴趣是学习英语的最好老师。小学的英语教学，目的就是培养小学生学习英语的兴趣，因此，我们要采用灵活生动的教学手法进行激趣，调动学生的学习积极性，使他们从小养成爱学、乐学的良好习惯，为他们日后的成长打下扎实的英语基础。
一、让学生认识到学习英语的必要性和重要性
当今世界，科学技术的迅猛发展使人类社会将成为一个互相依存的整体。一个国家要自立于世界民族之林，除了学习和发展自己的民族文化之外，还必须学习和借鉴世界其他国家，特别是先进国家的科学技术和文化，以提高人民的文化素养，开发智力。语言特别是英语，是世界各国用于交际的重要工具。在小学开设英语，正是为了适应不断发展着的经济形势，培养新世纪现代型人才的客观要求，其战略意义尤为深远。学生如果从小就通过各种生活途径，了解这门语言的作用，逐步确立正确的学习目标，就可以提高学习心理动机这一内部因素的格调，使学习获得成功。
二、利用语音及其结构上的特点激趣
英语的文字是26个字母拼写的拼音文字。在语音和语法上与汉语有着极大的差异，如单元音的长短音之分，单词的辅音结尾、句型的变化、语序的不同。但我们仍可以利用其拼音文字的特点，自编一些简易的英语小诗或绕口令来帮助学生学习语音，激发兴趣。如：
One, tow, three, four
Come in please and shut the door.
Five six, seven, eight
Nine, ten, nine, ten
Don’t be late for school again!
利用单词押韵的方法，把所学的知识串起来，既琅琅上口，又易于记忆。
三、用游戏和歌曲激趣
在课前准备阶段，让学生唱上一首英文歌可以起到活跃课堂学习气氛、集中学生注意力的作用。游戏是儿童特别迷恋的活动，如果我们把教学内容用游戏的形式表现出来，小学生就会乐学、想学，从而达到易学的效果。游戏的种类与范围包罗万象，也没有绝对固定的模式，教师与学生完全可以根据教学内容用游戏的形式表现学习活动。比如，在教学“What’s this? It’s a …”这个句子时，我们可以作这样一个游戏：把一个实物藏在一个布袋中，把袋子递给一个学生，问他：“What’s this?”学生摸着这个东西，用“It’s a …”猜它是什么，如果学生猜错了，我们就说“NO”，再把袋子传给下一个同学，同时问他“What’s this?”学生用“It’s a …”回答，如果猜对了，我们就说“Yes”，全班同学拍掌鼓励并奖励他一分。这样，学生便在充分享受学习的乐趣中很快掌握了句子。
四、利用直观教具和电化教学手段，实施直观教学，激发学习兴趣
小学生的思维虽然有了抽象的成分，但仍然是以具体形象思维为主，根据这一思维特点，我们可以利用一些直观教具进行直观教学。在英语教学当中，教具一向受到重视。工欲善其事，必先利其器。利用直观教具和电教手段进行英语教学，可以使英语教学过程变得生动、形象、直观，可以给学生多种感官上的刺激，强化学生记忆，激起学习兴趣。
多种直观教具对英语教学起了很大的辅助作用。实物教具对学生们的视觉刺激作用明显。例如：在教单词“apple”时，拿出一个真实的苹果与教师口述一个抽象的文字比较，他们所带给学生的印象是不同的。再如教“computer”时，教师可提来一台电脑。教“keyboard”“mouse”等词直观又省时，学生可触摸使用，肯定会兴趣浓厚。彩色图片、画报、简笔画等等也是教师常用的直观教具，虽然比实物教具的视觉刺激稍弱一些，但是这些比实物携带方便一些。利用彩色图片、画报、简笔画可以揭示词和句的意义，既生动又形象，利于学生理解。模型的作用类似于实物。例如讲述钟点表示法，就可以用钟点模型进行教学，把指针拨到六点问：“What time is it?”，引导学生说出“It’s six o’clock.”不断变化，使用时有较大的灵活性。
使用电化教学，学生很容易进入实际角色，置身于英语环境之中，自然地接受语言的熏陶，大幅度提高视听效果，调动学生的学习兴趣。
借助录音机，就可以听标准地道的外语；使用录音磁带，有助于学生背诵课文、短语和学唱歌曲；幻灯机可以提供生动形象的画面，有助于学生口语的训练；录像使用方便，随时放，随时停，有形、有声，有色，边听边看，印象深刻；外语广播是创造外语环境的一种有效形式，特别有助于提高学生听力和培养学生正确的语音语调。利用多媒体，可使图像、文字、声音能同时提供多种感官刺激，达到最好的教学效果。
另外，还可以组织短剧表演、角色扮演、编讲故事、舞蹈等形式激发学生的学习兴趣。兴趣是学习英语的最好老师。小学的英语教学，目的就是培养小学生学习英语的兴趣，因此，我们要采用灵活生动的教学手法进行激趣，调动学生的学习积极性，使他们从小养成爱学、乐学的良好习惯，为他们日后的成长打下扎实的英语基础。