大班社会活动:运被子,我能行

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<正>【活动缘起】新冠肺炎疫情常态化防控期间,家长不能入园,如何将幼儿的被褥送到位于三楼的寝室呢?《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域部分提及:“大班幼儿已萌发自己的事情自己做,不会的愿意学,同时能主动承当任务,遇到困难也能坚持。”
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目的:观察分析标准化循证护理应用于急性心梗并发心律失常患者的效果。方法:80例患者分为观察、对照两组,分别接受标准化循证护理及常规护理,比对两组患者并发症发生率及对护理工作的满意度。结果:(1)观察组患者并发症总发生率为2.50%,低于对照组的20.00%,P<0.05;(2)观察组患者对护理工作的总满意率达到97.50%,高于对照组的72.50%,P<0.05。结论:标准化循证护理应用于急性心梗
在司法实践中,洗钱链条中“掐卡”行为的司法定性存在极大争议。争议的深层原因在于:一是理论原因,即占有关系的分歧;二是事实原因,即案件事实的差异。对于存款占有关系的认定,依照“先事实、后规范”的基本判断思路,银行对存款存在事实上的占有,并且银行对存款具有处分权能,因此洗钱链条中“掐卡”行为应当构成诈骗罪,而非盗窃罪、侵占罪、信用卡诈骗罪。对于“掐卡”行为认定的事实偏差,应当根据“事前通谋”与“主观目
为了提高语文课堂教学效率,推进课堂教学变革,增强学生独立阅读的能力,为学生的自主阅读及良好习惯的养成做好铺垫,在教学中,语文教师要转变自身的教学理念,创新教学模式,探索教学方法。本文将剖析在初中语文自读课文教学过程中所出现的问题,联系学生的实际情况有针对性地提出可行性建议,为语文教师教学和学生自读课文学习提供依据。
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《景阳冈》节选自我国古典名著《水浒传》,这是一个十分精彩的小说片段。全文情节跌宕起伏,人物形象栩栩如生,描写形神兼备,生动具体,读之脍炙人口。武松其人,家喻户晓,妇孺皆知。提起他,人们脑中立刻会浮现出景阳冈赤手空拳打死老虎的情景,他惩强除恶、英勇无畏而又机敏谨慎,是文学史上一位盛传不衰的英雄形象,是历代人们崇拜的偶像。文章之所以能产生广泛深刻的影响,这与作者高超的构思艺术分不开。
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统编版初中语文教材构建了一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”三位一体的阅读体系。具体到各单元,教材一般将前两篇文章安排为教读课文,后两篇文章安排为自读课文。课型不同,功能也不同。自读课文要求学生运用在教读课文中习得的阅读经验进行自主阅读,积累阅读方法,形成阅读能力。自读课是课内教读和课外阅读的衔接和过渡,是课内教读走向课外阅读的一座桥梁。自读课文的教学要体现“自”,教师要通过自读
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在诈骗罪的构成要件中,存在两种不同的财产处分行为,分别是作为欺骗内容的财产处分行为和作为欺骗效果的财产处分行为。前者是诈骗罪行为要素的关键内容,后者属于诈骗罪的结果要素。无论是从财产处分行为的本体构造来看,还是从诈骗罪的自我损害性特征来看,抑或是从合理区分诈骗罪与盗窃罪的功能设定来看,都应当坚持处分意识必要说。处分意识不要说的立论基础是引起占有转移的行为即为财产处分行为,但是这个命题不能成立。关于
在初中语文阅读教材体系中,自读课文充当了精读课文和课外阅读之间的桥梁,是联结课内阅读方法和课外大量阅读的纽带。只有发挥好自读课文的桥梁和纽带作用,才能使“教读——自读——课外阅读”三位一体的阅读体系形成合力,提升学生的阅读能力和素养。对此,教师在自读课文教学中,需要了解自读课文的编排特点,把握自读课文的教学策略,有效引导学生利用阅读支架、学习单并积极投入到自读课文学习中,使学生经历想自读、真
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课内自读课文是语文阅读教学的重要组成部分,目前存在把课内自读课文等同于课内教读课文或等同于课外自读课文两种误区。笔者以为:研究文本特质,落实单元目标,善用助读系统,精简教学设计,拓展群文阅读,培养阅读兴趣,不断拓展阅读视域,这才是初中语文自读课文教学的有效策略。
活动背景《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,幼儿园要充分利用社会资源,引导幼儿感受家乡变化与优秀,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。重庆是一座具有深厚文化底蕴的城市,由于被长江和嘉陵江环绕,古代大多数人依靠水路交通,依靠木船生活。在历史的长河中,有这样一群在激流险滩中逆流而上的身影,创造了重庆独特的“纤夫精神”。本次活动以重庆非物质文化遗产纤夫为切入点,通过探索体验的方式带孩子们走进古老的重庆,
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活动背景尊老敬老是中华民族的传统美德,《3~6岁儿童学习与发展指南》社会领域明确指出:“关心尊重他人,能关注别人的情绪和需要,并能给予力所能及的帮助。”随着生活质量的提高,医疗技术的发展,人的寿命普遍延长了。人口老龄化的问题越来越严重,每个家庭中都有老人,所以孩子们对于老人并不陌生,但是,很多孩子敬老爱老的意识不够强,不能够理解老人身体机能的变化,不能设身处地地为老人着想。假如真的有时光隧道
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