【摘 要】
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统编版初中语文教材构建了一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”三位一体的阅读体系。具体到各单元，教材一般将前两篇文章安排为教读课文，后两篇文章安排为自读课文。课型不同，功能也不同。自读课文要求学生运用在教读课文中习得的阅读经验进行自主阅读，积累阅读方法，形成阅读能力。自读课是课内教读和课外阅读的衔接和过渡，是课内教读走向课外阅读的一座桥梁。自读课文的教学要体现“自”，教师要通过自读
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<正>统编版初中语文教材构建了一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”三位一体的阅读体系。具体到各单元，教材一般将前两篇文章安排为教读课文，后两篇文章安排为自读课文。课型不同，功能也不同。自读课文要求学生运用在教读课文中习得的阅读经验进行自主阅读，积累阅读方法，形成阅读能力。自读课是课内教读和课外阅读的衔接和过渡，是课内教读走向课外阅读的一座桥梁。自读课文的教学要体现“自”，教师要通过自读课文的教学指导学生掌握阅读策略，帮助学生形成自主阅读能力。与教读课相比，自读课更有利于学习的真实发生。
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