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当前,在我国的中学英语教学中,“说”依然是一个非常薄弱的环节。“说”出来成了难题,更别提让他们用英语来表达自己的真实感受,就算有些能“说”出来,也是言不由衷。语言专
Ⅰ. 用所给单词的适当形式填空。(共10小题,每小题1分,共10分) 1. Katrina ____(hard) ever goes shopping on weekdays. 2. We exercise ____(two) a week at school. 3. The English teacher told her students the ____(result) of t
Ⅰ. 词汇。(共10小题,每小题1分,共10分) 根据汉语提示或用所给单词的正确形式完成句子。 1. It’s very ____(重要) for us students to learn English well. 2. Take some ____(药) and have a good rest. You’ll be better soon. 3. She is ____(躺)
培养学生交际能力的内涵实质上是培养学生听、说、读、写的综合技能。然而,每当提到培养学生的交际能力,人们可能会单纯地认为只是培养学生听、说的能力;再加上中学教学大纲强调“着重培养学生的阅读能力”。所以,长期以来,教师对写作能力的培养不甚重视,因而直接导致目前学生英语运用能力极差。从初三学生的写作水平来看,学生的写作能力显得非常薄弱,部分学生不会写或拒绝写,还有一部分惧怕写或不愿写,少部分盲目写或写得
1.放生,切不可率性而为前不久,一位景观设计师向笔者抱怨,北京奥林匹克公园人工湖里的鱼太多了,天天抓也不见少。笔者不解,湖里有鱼不是挺好嘛,为啥还要抓它们?设计师解释,人工湖建好
“天哪,这灶台都成什么样了?”厨房里传来妈妈的尖叫声:我一个箭步冲进厨房:“怎么啦?怎么啦?”妈妈指着灶台气冲冲地让我看:“这灶台多久没擦了?每天刷碗的时候花一分钟也不至于成这