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摘要：一个良好的学习习惯，是学生进行高效学习的关键因素。所以在小学数学教学过程中，教师就需要注重学生良好学习习惯的培养，以促使学生能够以更好的状态投入到小学数学学习中来，在加强学生对数学课堂知识掌握的同时，还能够不断地提升学生的思维能力、情感态度与价值观念等多项综合素养，为学生的全面发展打下良好的基础。
关键词：小组合作;小学数学;习惯培养
在小学数学教学过程中，教师科学合理的运用小组合作学习，能够让学通过生互相帮助、互相督促养成良好的数学学习习惯，同时还能够让学生更高效地掌握课堂教学内容，以保证学生在数学学习过程中的效率，进而加快小学数学教学目标的高效实现。
1 通过小组合作开展丰富多彩的数学活动，提升学生的运用能力
因为学生的思维能力较弱，而数学知识相对都比较抽象难懂，在学习过程中学生很容易遇到各种各样的困难，影响到学生数学学习效率和学习能力的提升。为了加强学生对数学课堂知识的理解，教师在教学过程中就可以为学生创设一些有趣的课堂教学活动，让学生以组为单位参与数学活动，调动学生数学学习兴趣的同时，还可以加强学生对数学知识的理解，提升学生对数学知识的运用能力，以保证小学数学课堂教学效率。例如，在学习苏教版数学五年级上册《小数的加法和减法》一课时，教师在教学过程中就可以把学生分成两个小组，让学生以组为单位开展超市买东西的游戏活动。在游戏活动过程中教师可以让一个小组充当售货员，制定自己所卖东西的价格，并且帮助顾客算出他所买东西的总金额。而另一个小组则充当顾客核对售货员给自己计算的金额总价是否正确。通过让学生以组为单位开展这个有趣的课堂活动，能够有效地丰富数学课堂教学形式，调动学生参与课堂学习的积极性，让学生能够更好地掌握小数加减法知识。同时还能让学生挖掘出我们日常生活中所包含的数学知识，进而逐步地提升学生的数学知识运用能力，加强学生认真思考和解决问题的能力的培养。促使学生通过数学课堂学习能够养成良好的数学学习习惯，为学生今后的数学学业发展打下良好的基础。
2 通过小组合作培养学生认真检查的良好学习习惯
在小学数学教学过程中，教师引导学生进行习题练习时，经常会要求学生在在完成数学习题以后，进行相应的检查。但是在实际的数学学习过程中，很多学生并没有将认真检查的习惯落实到数学学习中来，导致学生在数学学习过程中总会出现各种各样的小问题，从而影响到学生数学学习效率的提升。教师在教学过程中，就可以根据学生的心理学习特点出发，科学合理的实施小组合作学习，以逐步地引导学生养成认真检查的良好习惯，保证学生的学习效率。例如，在学习苏教版数学五年级上册《小数乘法和除法》，一课时，教师在教学过程中就可以把班级里的学生分成不同的小组，让学生以组为单位进行计算竞赛。如教师可以改，学生出一些小数乘法和除法的计算习题，让学生在练习本上进行计算，在学生算完成以后，教师就可以让不同小组之间交换小组成员的计算习题，进行检查。比一比看哪一个小组成员在计算题完成过程中整体的计算正确率最高，为了让自己所在的小组取得一个良好的成绩，学生在计算过程中就必须得对自己的计算习题进行认真的检查，以保证自己的计算效率。通过让学生以组为单位进行计算竞赛，能够有效地调动学生的竞争欲望，让学生能够以更专注的状态进行数学知识的学习，促使学生在学习过程中能够养成认真检查的良好学习习惯，以此有效地加快提升学生的学习效率。
3 通过小组合作逐步地提升学生的动手操作能力
数学是一门具有较强操作性的学科，但是由于课堂时间有限，教师为了在有限的时间内高效地完成课堂教学任务，课堂上很难给学生提供更多动手操作的机会。随着小组合作学习在小学数学教学过程中的融入，又有效地缩短了学生在课堂上动手操作的时间。教师在课堂上能够给予学生提供更多动手操作的机会，可以让学生在实际操作过程中不断升自身对数学知识的掌握，增强学生的数学技能，让学生养成良好的探究学习习惯，以保证学生在数学学习过程中的学习效率。例如，在学习苏教版数学《长方体和正方体》一课时，在教学过程中教师就可以把班级里的学生分成不同的小组，让学生以组为单位制作长方体和正方体，让学生通过长方体和正方体的制作，能够让学生初步的掌握长方体和正方体的基本特征，进一步增进学生空间积累和图形学习的经验，提升学生的空间观念，让学生能够更好的认识到长方体和正方体面、棱、顶点以及长、宽、高的含义。同时还能够让学生通过操作不断地提升自身的数学思维和动手操作能力，让学生能够从真正意义上掌握数学学习的方法，进而逐步地提升学生的数学学习效率。
4 结语
良好学习习惯的养成对于学生的全面发展来说具有极其重要的意义。在小学数学教学过程中，教师科学合理的实施小组合作学习，能够让学生良好的学习习惯的培养与学生的学习效率的提升得到同步的兼顾，让学生通过高效地掌握数学学习方法，养成良好的数学思维习惯，促使小學数学学习能够成为学生数学前进道路上的垫脚石，带领学生走向更加宽广的数学世界。
参考文献：
[1] 张容，马良.小学数学低段小组合作能力的培养研究[J].科学咨询，2017（42）.
[2] 张辉祥.探究小组合作式教学在小学数学教学中的应用[J].好家长，2017（76）.
[3] 解文佑.基于小组合作的小学数学课堂教学有效性研究[J].文理导航（下旬），2018（07）.
（作者单位：安徽省合肥市明珠小学）
关键词：小组合作;小学数学;习惯培养
在小学数学教学过程中，教师科学合理的运用小组合作学习，能够让学通过生互相帮助、互相督促养成良好的数学学习习惯，同时还能够让学生更高效地掌握课堂教学内容，以保证学生在数学学习过程中的效率，进而加快小学数学教学目标的高效实现。
1 通过小组合作开展丰富多彩的数学活动，提升学生的运用能力
因为学生的思维能力较弱，而数学知识相对都比较抽象难懂，在学习过程中学生很容易遇到各种各样的困难，影响到学生数学学习效率和学习能力的提升。为了加强学生对数学课堂知识的理解，教师在教学过程中就可以为学生创设一些有趣的课堂教学活动，让学生以组为单位参与数学活动，调动学生数学学习兴趣的同时，还可以加强学生对数学知识的理解，提升学生对数学知识的运用能力，以保证小学数学课堂教学效率。例如，在学习苏教版数学五年级上册《小数的加法和减法》一课时，教师在教学过程中就可以把学生分成两个小组，让学生以组为单位开展超市买东西的游戏活动。在游戏活动过程中教师可以让一个小组充当售货员，制定自己所卖东西的价格，并且帮助顾客算出他所买东西的总金额。而另一个小组则充当顾客核对售货员给自己计算的金额总价是否正确。通过让学生以组为单位开展这个有趣的课堂活动，能够有效地丰富数学课堂教学形式，调动学生参与课堂学习的积极性，让学生能够更好地掌握小数加减法知识。同时还能让学生挖掘出我们日常生活中所包含的数学知识，进而逐步地提升学生的数学知识运用能力，加强学生认真思考和解决问题的能力的培养。促使学生通过数学课堂学习能够养成良好的数学学习习惯，为学生今后的数学学业发展打下良好的基础。
2 通过小组合作培养学生认真检查的良好学习习惯
在小学数学教学过程中，教师引导学生进行习题练习时，经常会要求学生在在完成数学习题以后，进行相应的检查。但是在实际的数学学习过程中，很多学生并没有将认真检查的习惯落实到数学学习中来，导致学生在数学学习过程中总会出现各种各样的小问题，从而影响到学生数学学习效率的提升。教师在教学过程中，就可以根据学生的心理学习特点出发，科学合理的实施小组合作学习，以逐步地引导学生养成认真检查的良好习惯，保证学生的学习效率。例如，在学习苏教版数学五年级上册《小数乘法和除法》，一课时，教师在教学过程中就可以把班级里的学生分成不同的小组，让学生以组为单位进行计算竞赛。如教师可以改，学生出一些小数乘法和除法的计算习题，让学生在练习本上进行计算，在学生算完成以后，教师就可以让不同小组之间交换小组成员的计算习题，进行检查。比一比看哪一个小组成员在计算题完成过程中整体的计算正确率最高，为了让自己所在的小组取得一个良好的成绩，学生在计算过程中就必须得对自己的计算习题进行认真的检查，以保证自己的计算效率。通过让学生以组为单位进行计算竞赛，能够有效地调动学生的竞争欲望，让学生能够以更专注的状态进行数学知识的学习，促使学生在学习过程中能够养成认真检查的良好学习习惯，以此有效地加快提升学生的学习效率。
3 通过小组合作逐步地提升学生的动手操作能力
数学是一门具有较强操作性的学科，但是由于课堂时间有限，教师为了在有限的时间内高效地完成课堂教学任务，课堂上很难给学生提供更多动手操作的机会。随着小组合作学习在小学数学教学过程中的融入，又有效地缩短了学生在课堂上动手操作的时间。教师在课堂上能够给予学生提供更多动手操作的机会，可以让学生在实际操作过程中不断升自身对数学知识的掌握，增强学生的数学技能，让学生养成良好的探究学习习惯，以保证学生在数学学习过程中的学习效率。例如，在学习苏教版数学《长方体和正方体》一课时，在教学过程中教师就可以把班级里的学生分成不同的小组，让学生以组为单位制作长方体和正方体，让学生通过长方体和正方体的制作，能够让学生初步的掌握长方体和正方体的基本特征，进一步增进学生空间积累和图形学习的经验，提升学生的空间观念，让学生能够更好的认识到长方体和正方体面、棱、顶点以及长、宽、高的含义。同时还能够让学生通过操作不断地提升自身的数学思维和动手操作能力，让学生能够从真正意义上掌握数学学习的方法，进而逐步地提升学生的数学学习效率。
4 结语
良好学习习惯的养成对于学生的全面发展来说具有极其重要的意义。在小学数学教学过程中，教师科学合理的实施小组合作学习，能够让学生良好的学习习惯的培养与学生的学习效率的提升得到同步的兼顾，让学生通过高效地掌握数学学习方法，养成良好的数学思维习惯，促使小學数学学习能够成为学生数学前进道路上的垫脚石，带领学生走向更加宽广的数学世界。
参考文献：
[1] 张容，马良.小学数学低段小组合作能力的培养研究[J].科学咨询，2017（42）.
[2] 张辉祥.探究小组合作式教学在小学数学教学中的应用[J].好家长，2017（76）.
[3] 解文佑.基于小组合作的小学数学课堂教学有效性研究[J].文理导航（下旬），2018（07）.
（作者单位：安徽省合肥市明珠小学）