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摘 要 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣，是学习中不可缺少的心理因素，是人们积极探究某种事物或参与某种活动的一种倾向性，是激发人的智力的因素。
关键词 数学;兴趣;学习
中图分类号：C931.1，A8
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0060-01
兴趣是调动学生学习积极性的重要因素，如何培养学生数学的兴趣，提高学习成绩，是数学教学中一项很重要的内容，我觉得提高小学生的学习数学情趣主要有以下几点：
一、联系实际，唤起兴趣
数学问题来源于生活，运用数学知识去解决各种各样的实际问题，既能体现学习数学的社会意义，又能最大限度地唤起学生学习数学的兴趣，学生对数学的兴趣往是由讨论问题开始的。
数学有奇妙的用途。例如：教学六年级上册《圆的认识》时，教师问学生：“为什车轮子要用圆形的？”如果不采用圆形，改为椭圆形、长方形、正方形行不行？这样司空见惯的现象，却引发了学生思考与讨论的兴趣。为了进一步唤起学生学习的兴趣，教师利用课件PPT适时放映了“小动物们乘坐在各种不同形状的轮子的车上行进时状态”，真是妙趣横生，课堂内一片欢声笑语，极大地激发了学生们学习的兴趣与热情。
二、探素规律，引发兴趣
数学是一门科学性很强的学科。数学教学不仅仅是让学生学会解答某个问题，更重要的是影响学生学会探索，发现与掌握数学知识的内在规律性，能够做到举一反三，触类旁通，在发现规律的过程中，逐渐积累愉快的体验，引发学生学习数学的兴趣。如教学《小数的除法》时，我用复习引入法：用竖式计算：268÷4、224÷4、252÷6、345÷15。说一说：224÷4这道题是怎样计算的？（教师适时板书或演示PPT课件。）引入新课：这节课我们就用同学们掌握的整数除法的知识来学习新的知识。通过复习整数除法，唤醒学生对整数除法计算方法和计算步骤的回忆和提高兴趣，为新知的教学打好基础，掌握了规律，就掌握了学的主动权，有了学习主动权，就进一步引发了学习的兴趣。
三、质疑问难，激发兴趣
古人说学起于思，思起于源。教学中平铺直叙地讲解，一般不会引起学习的兴趣，如果教师能够根据教学内容，设置悬引起学生认识上的矛盾与冲突，便能激发起学生要求解疑的心理需求。例如：教学《比的认识》时，我出例：某种清洁剂是浓缩液和水按1：4的体积比配置的。现有一瓶500毫升的这种清洁剂，其中浓缩液和水的体积分别是多少？读题后，问：①浓缩液指的是什么？②你怎样理解1：4的含义？③浓缩液的体积占这瓶清洁剂的几分之几？水的体积占这瓶清洁剂的几分之几？你会怎样做这道题？教师根据学生的理解出示教具，帮助学生理解题意。再将具体的教具引申到线段图，用线段图帮助学生进行分析，对学生进行学法指导。教师是在学生迷惑之时，开始了新知识的教学，学生的学习兴趣也就不言喻了。
四、体验愉悦，促进兴趣
小学生的年龄特点之一是活泼好动，让学生用多种感官参与认知活动，不仅可以丰富学生对数学知识的感性认识还能促学生的学习兴趣。例如：教学《百分数》时，我提问：在炎热的夏季时，我们总为特别烫的饮食不能立即食用而愁眉不展，现在老师给你们推荐一个好办法，同学们想不想知道呢？好，那我就告诉你们吧。在冰箱里冻一碗冰来让烫食迅速降温，同学们可以回家试试。在冻冰时我发现了一个有趣的现象，我掺了多半碗水却端出了满满的一碗冰，请同学们为老师解释一下这是什么原因呢？（出示图片）呵，同学们懂得真多呀，原来是水结成冰后体积增加了。有关百分数的知识，同学们都学了哪些？后进行小结归纳：百分数的意义小数、百分数、分数之间的互化已学过的百分数的简单应用利用方程解决简单的百分数问题。再进行练习：（1）4是5的百分之几？（2）5是4的百分之几？（3）5比4多百分之几？（4）4比5少百分之几？重点引导学生找準单位“1”的量，继续学习有关百分数的知识。这样就使原本比较枯燥的教学内容，变得充满趣味。
五、课外活动，发展兴趣
开展丰富多彩的数学课外活动，可以发展学生学习数学的兴趣。学生学到一定的数学知识以后，就会不满足于课内的学习，希望通过丰富的课外活动扩大视野、拓宽知识、发展特长、增长才干。教师应积极组织各种各样数学课外活动，为学生创造一个自由宽松、生动活泼的学习环境。
数学课外活动与课堂教学既有联系又有区别，它需要课内学习的知识基础，但又不是课堂教学的重复与延续。课外活动比课堂教学更具有开放性，更有利于因材施教，学生可以根据自己的兴趣、爱好、特长自愿参加。如低年级可以组织讲故事，做数学游戏等;中高年级可以组织课外活动小组开展数学竟赛、建立数学园地等，让学生在灵活多样、丰富多彩的数学课外活动中，不断地培养起学习数学的兴趣。
总之，培养学生学习的兴趣，只要认真钻研和挖掘教材内容，根据学生具体情况，正确按照数学规律和数学原则，理论联系实际，灵活运用教学方法，寓教于乐，便能达到培养学习兴趣的目的。
参考文献：
[1]曹旗林.有效课堂重在兴趣——小学数学学习兴趣培养的策略[J].科教文汇（上旬刊），2019（09）：129-130.
[2]李国胜.激发小学生数学学习兴趣的措施分析[J].课程教育研究，2019（36）：23-24.
关键词 数学;兴趣;学习
中图分类号：C931.1，A8
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0060-01
兴趣是调动学生学习积极性的重要因素，如何培养学生数学的兴趣，提高学习成绩，是数学教学中一项很重要的内容，我觉得提高小学生的学习数学情趣主要有以下几点：
一、联系实际，唤起兴趣
数学问题来源于生活，运用数学知识去解决各种各样的实际问题，既能体现学习数学的社会意义，又能最大限度地唤起学生学习数学的兴趣，学生对数学的兴趣往是由讨论问题开始的。
数学有奇妙的用途。例如：教学六年级上册《圆的认识》时，教师问学生：“为什车轮子要用圆形的？”如果不采用圆形，改为椭圆形、长方形、正方形行不行？这样司空见惯的现象，却引发了学生思考与讨论的兴趣。为了进一步唤起学生学习的兴趣，教师利用课件PPT适时放映了“小动物们乘坐在各种不同形状的轮子的车上行进时状态”，真是妙趣横生，课堂内一片欢声笑语，极大地激发了学生们学习的兴趣与热情。
二、探素规律，引发兴趣
数学是一门科学性很强的学科。数学教学不仅仅是让学生学会解答某个问题，更重要的是影响学生学会探索，发现与掌握数学知识的内在规律性，能够做到举一反三，触类旁通，在发现规律的过程中，逐渐积累愉快的体验，引发学生学习数学的兴趣。如教学《小数的除法》时，我用复习引入法：用竖式计算：268÷4、224÷4、252÷6、345÷15。说一说：224÷4这道题是怎样计算的？（教师适时板书或演示PPT课件。）引入新课：这节课我们就用同学们掌握的整数除法的知识来学习新的知识。通过复习整数除法，唤醒学生对整数除法计算方法和计算步骤的回忆和提高兴趣，为新知的教学打好基础，掌握了规律，就掌握了学的主动权，有了学习主动权，就进一步引发了学习的兴趣。
三、质疑问难，激发兴趣
古人说学起于思，思起于源。教学中平铺直叙地讲解，一般不会引起学习的兴趣，如果教师能够根据教学内容，设置悬引起学生认识上的矛盾与冲突，便能激发起学生要求解疑的心理需求。例如：教学《比的认识》时，我出例：某种清洁剂是浓缩液和水按1：4的体积比配置的。现有一瓶500毫升的这种清洁剂，其中浓缩液和水的体积分别是多少？读题后，问：①浓缩液指的是什么？②你怎样理解1：4的含义？③浓缩液的体积占这瓶清洁剂的几分之几？水的体积占这瓶清洁剂的几分之几？你会怎样做这道题？教师根据学生的理解出示教具，帮助学生理解题意。再将具体的教具引申到线段图，用线段图帮助学生进行分析，对学生进行学法指导。教师是在学生迷惑之时，开始了新知识的教学，学生的学习兴趣也就不言喻了。
四、体验愉悦，促进兴趣
小学生的年龄特点之一是活泼好动，让学生用多种感官参与认知活动，不仅可以丰富学生对数学知识的感性认识还能促学生的学习兴趣。例如：教学《百分数》时，我提问：在炎热的夏季时，我们总为特别烫的饮食不能立即食用而愁眉不展，现在老师给你们推荐一个好办法，同学们想不想知道呢？好，那我就告诉你们吧。在冰箱里冻一碗冰来让烫食迅速降温，同学们可以回家试试。在冻冰时我发现了一个有趣的现象，我掺了多半碗水却端出了满满的一碗冰，请同学们为老师解释一下这是什么原因呢？（出示图片）呵，同学们懂得真多呀，原来是水结成冰后体积增加了。有关百分数的知识，同学们都学了哪些？后进行小结归纳：百分数的意义小数、百分数、分数之间的互化已学过的百分数的简单应用利用方程解决简单的百分数问题。再进行练习：（1）4是5的百分之几？（2）5是4的百分之几？（3）5比4多百分之几？（4）4比5少百分之几？重点引导学生找準单位“1”的量，继续学习有关百分数的知识。这样就使原本比较枯燥的教学内容，变得充满趣味。
五、课外活动，发展兴趣
开展丰富多彩的数学课外活动，可以发展学生学习数学的兴趣。学生学到一定的数学知识以后，就会不满足于课内的学习，希望通过丰富的课外活动扩大视野、拓宽知识、发展特长、增长才干。教师应积极组织各种各样数学课外活动，为学生创造一个自由宽松、生动活泼的学习环境。
数学课外活动与课堂教学既有联系又有区别，它需要课内学习的知识基础，但又不是课堂教学的重复与延续。课外活动比课堂教学更具有开放性，更有利于因材施教，学生可以根据自己的兴趣、爱好、特长自愿参加。如低年级可以组织讲故事，做数学游戏等;中高年级可以组织课外活动小组开展数学竟赛、建立数学园地等，让学生在灵活多样、丰富多彩的数学课外活动中，不断地培养起学习数学的兴趣。
总之，培养学生学习的兴趣，只要认真钻研和挖掘教材内容，根据学生具体情况，正确按照数学规律和数学原则，理论联系实际，灵活运用教学方法，寓教于乐，便能达到培养学习兴趣的目的。
参考文献：
[1]曹旗林.有效课堂重在兴趣——小学数学学习兴趣培养的策略[J].科教文汇（上旬刊），2019（09）：129-130.
[2]李国胜.激发小学生数学学习兴趣的措施分析[J].课程教育研究，2019（36）：23-24.