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摘要：美育是素质教育中的重要部分，而美术教育又是学校进行美育的重要途径。教育者应该重视中学生的审美教育。开展艺术课程的同时，提高中学生的审美品位，帮助中学生树立正确的，健康的审美观。提高中学生明辨是非、辨美丑的能力，自觉抵制不良的流行文化产品，同时肯定流行文化的积极意义。
关键词：中学生;美育;缺失;正确;审美观
美学家宗白华先生曾经说过“美是调节矛盾以超入和谐的工具，所以美对于人类的情感冲动有‘净化’的作用。”可见，关注中学生的审美发展问题对于教育工作者来说刻不容缓，美育是素质教育中的重要部分，而美术教育又是学校进行美育的重要途径，作为一名美术教师要认识到自己的重要性，发挥自己的专业特长，帮助和引导中学生树立正确的审美观念，让学生能够去发现美、欣赏美、理解美、创造美，成为一个审美观正确的人。
（一）中学生之所以有这样那样的审美缺失，我认为首先，青少年处在青春期，心理和生理还不成熟。他们正处在童年和成年之间的尴尬时期，心理发展与生理发展相比较，有着明显的滞后性，心理调节能力有了一定发展，但是情绪的支配性弱，情绪不稳定、易冲动，这就决定了中学生审美态度具有情绪性和不稳定性。他们“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。心情好时下雨天出行，感觉诗情画意，浪漫非凡，心情不好时下雨天出行，感叹天公不作美，命运弄人。高兴时看小说不由自主地关注小说中积极的部分，悲伤时，看小说往往关注小说中消沉悲伤的部分。他们情感丰富，有激情，爱幻想，涉世未深。他们独立进行审美活动时，对审美对象所包含的理性内容和审美价值，还不能去深刻的认识和感受，对复杂的事物难以捕捉其本质，在进行审美活动中常常出现“买椟还珠”的现象。对于一些审美对象，他们可以接受并且纳入他们的审美范围，但只是盲目地接受，很少去考虑更深层次的意义。他们盲目跟风，自己没有明确的审美标准，人云亦云，盲目追随，没有自己的原则。
有些中学生一看到别人穿着名牌服装就眼红，于是千方百计地缠着家长要钱，买社会上的各种流行服饰，他们根本不顾家里的经济承受能力，只是为了在人前“扬眉吐气”，和别人比“阔”、比“美”、比“富”。希望自己的穿衣风格能得到同学的认同、赞美和羡慕，从而提高自己在同学眼中的地位，满足自己的物质欲望和虚荣心。这些都是中学生心理、生理不都成熟的表现。
（二）其次，一些外界的不良商业文化的侵袭也是一个很重要的因素。孩子们还不能辨别什么才是真正的美！“網络女神”“各路嫩模”凭借一系列没有道德底线的露点露肉的行为吹嘘造势。不得不说，现在网络的力量正在慢慢渗透着我们的青少年，使得孩子们分不清什么才是真正的美！在接触一些不良商业作品时，他们的审美态度，容易被作品传达的观点所影响，有时候沉浸其中不能自拔，从而影响其正确审美观、世界观、人生观的形成。
针对不良流行文化对中学生审美造成的影响，首先，国家应该加强对文化市场的监督和管理，为广大青少年营造一个和谐、干净的成长环境;其次，我们应该辩证地去审视当代的流行文化，取其精华，去其糟粕，让优秀的流行文化成为帮助中学生健康成长的助力;再次，学校应该重视艺术教育的同时让学生学习优秀的传统文化，帮助中学生树立正确的审美观念，自觉抵御低俗的流行文化产品;最后，家长也应该重视家庭教育，为学生营造一个和谐，温馨的家庭氛围。
（三）最后，作为教育者也存在一些教育误区。教师往往把美育过分道德化，片面地夸大了美育的德育作用。导致学生对美育产生厌烦或逆反心理。教师应该认识到美术教育的最终目的不仅仅是教授给学生有关美术的知识技能，还需要提升学生的审美素养，开拓学生的创作视野。教师应当对教材进行深入细致的研读，从中挖掘出美术作品中存在的内涵美，并按照美的发展规律向学生教授。例如，在进行有关泥塑艺术的学习时，教师不仅要交给学生泥塑的技巧，还应该引导学生发现泥塑过程的趣味性以及完成作品之后的美感，让学生感受到泥塑艺术蕴含的魅力。这样才能真正发挥美术教学中审美教育的实际作用。其次，在中、小学美术教学中，适当加入德育、智育，使美育能够与其他教育相协调。德育是所有教学的基础，学生只有在真正学会做人，树立好正确的人生价值观之后，才能更好地进行智育与美育的教学，这样才能事半功倍。
结语
总之，美育教育任重道远，需要教育者不断学习，不断探索。教师应该正视中、小学美术教学中审美教育的作用，适当加入德育、智育，使美育能够与其他教育相协调，对美术教育中的审美教育进行深入的研究，使其具备美术教育的特色，与美学中的一般审美范畴进行区分。采取多种手段使其为学生的全面发展发挥力量。从推动学生的全面发展，帮助学生树立正确的人生观、价值观、审美观。
参考文献：
[1]王晓玲.流行文化对中学生审美的影响及对策研究[D].河北师范大学.2013，（3）
黑龙江省佳木斯市少年科技馆 刘 黎
关键词：中学生;美育;缺失;正确;审美观
美学家宗白华先生曾经说过“美是调节矛盾以超入和谐的工具，所以美对于人类的情感冲动有‘净化’的作用。”可见，关注中学生的审美发展问题对于教育工作者来说刻不容缓，美育是素质教育中的重要部分，而美术教育又是学校进行美育的重要途径，作为一名美术教师要认识到自己的重要性，发挥自己的专业特长，帮助和引导中学生树立正确的审美观念，让学生能够去发现美、欣赏美、理解美、创造美，成为一个审美观正确的人。
（一）中学生之所以有这样那样的审美缺失，我认为首先，青少年处在青春期，心理和生理还不成熟。他们正处在童年和成年之间的尴尬时期，心理发展与生理发展相比较，有着明显的滞后性，心理调节能力有了一定发展，但是情绪的支配性弱，情绪不稳定、易冲动，这就决定了中学生审美态度具有情绪性和不稳定性。他们“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。心情好时下雨天出行，感觉诗情画意，浪漫非凡，心情不好时下雨天出行，感叹天公不作美，命运弄人。高兴时看小说不由自主地关注小说中积极的部分，悲伤时，看小说往往关注小说中消沉悲伤的部分。他们情感丰富，有激情，爱幻想，涉世未深。他们独立进行审美活动时，对审美对象所包含的理性内容和审美价值，还不能去深刻的认识和感受，对复杂的事物难以捕捉其本质，在进行审美活动中常常出现“买椟还珠”的现象。对于一些审美对象，他们可以接受并且纳入他们的审美范围，但只是盲目地接受，很少去考虑更深层次的意义。他们盲目跟风，自己没有明确的审美标准，人云亦云，盲目追随，没有自己的原则。
有些中学生一看到别人穿着名牌服装就眼红，于是千方百计地缠着家长要钱，买社会上的各种流行服饰，他们根本不顾家里的经济承受能力，只是为了在人前“扬眉吐气”，和别人比“阔”、比“美”、比“富”。希望自己的穿衣风格能得到同学的认同、赞美和羡慕，从而提高自己在同学眼中的地位，满足自己的物质欲望和虚荣心。这些都是中学生心理、生理不都成熟的表现。
（二）其次，一些外界的不良商业文化的侵袭也是一个很重要的因素。孩子们还不能辨别什么才是真正的美！“網络女神”“各路嫩模”凭借一系列没有道德底线的露点露肉的行为吹嘘造势。不得不说，现在网络的力量正在慢慢渗透着我们的青少年，使得孩子们分不清什么才是真正的美！在接触一些不良商业作品时，他们的审美态度，容易被作品传达的观点所影响，有时候沉浸其中不能自拔，从而影响其正确审美观、世界观、人生观的形成。
针对不良流行文化对中学生审美造成的影响，首先，国家应该加强对文化市场的监督和管理，为广大青少年营造一个和谐、干净的成长环境;其次，我们应该辩证地去审视当代的流行文化，取其精华，去其糟粕，让优秀的流行文化成为帮助中学生健康成长的助力;再次，学校应该重视艺术教育的同时让学生学习优秀的传统文化，帮助中学生树立正确的审美观念，自觉抵御低俗的流行文化产品;最后，家长也应该重视家庭教育，为学生营造一个和谐，温馨的家庭氛围。
（三）最后，作为教育者也存在一些教育误区。教师往往把美育过分道德化，片面地夸大了美育的德育作用。导致学生对美育产生厌烦或逆反心理。教师应该认识到美术教育的最终目的不仅仅是教授给学生有关美术的知识技能，还需要提升学生的审美素养，开拓学生的创作视野。教师应当对教材进行深入细致的研读，从中挖掘出美术作品中存在的内涵美，并按照美的发展规律向学生教授。例如，在进行有关泥塑艺术的学习时，教师不仅要交给学生泥塑的技巧，还应该引导学生发现泥塑过程的趣味性以及完成作品之后的美感，让学生感受到泥塑艺术蕴含的魅力。这样才能真正发挥美术教学中审美教育的实际作用。其次，在中、小学美术教学中，适当加入德育、智育，使美育能够与其他教育相协调。德育是所有教学的基础，学生只有在真正学会做人，树立好正确的人生价值观之后，才能更好地进行智育与美育的教学，这样才能事半功倍。
结语
总之，美育教育任重道远，需要教育者不断学习，不断探索。教师应该正视中、小学美术教学中审美教育的作用，适当加入德育、智育，使美育能够与其他教育相协调，对美术教育中的审美教育进行深入的研究，使其具备美术教育的特色，与美学中的一般审美范畴进行区分。采取多种手段使其为学生的全面发展发挥力量。从推动学生的全面发展，帮助学生树立正确的人生观、价值观、审美观。
参考文献：
[1]王晓玲.流行文化对中学生审美的影响及对策研究[D].河北师范大学.2013，（3）
黑龙江省佳木斯市少年科技馆 刘 黎