教师的职能不仅仅是教书，更重要的事育人。在教书育人的过程中，孩子的个性发展和身心成长需要一个宽容的空间。　　星期三上午我来到办公室，和往常一样第一件事仍然是批改作业。批了一本又一本，没有发现异常。当我翻到李光迪同学的作业时，作业本上只有一行字：＂老师，昨天我忘拿作业了，所以没写。原谅（）＼不原谅（）。＂看着他给我布置的＂作业＂，我想，赵光迪是个语文学的比较不错的男孩，但有时比较贪玩儿，以前偶尔也有过不完成作业的事。昨晚的作业真的是他忘拿了，还是贪玩没写呢？其实，即使他真忘拿了，想写还是有许多办法的，如：借同村同学的书用或到学校拿书（因为他家离学校很近）等，都可以解决问题。说白了，还是不想写。不管怎么样还是放他一马把，看看他表现如何。想到这里，我在原谅后的括号里打上了一个鲜红的对号，然后合上了作业本。