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摘 要：随着社会的发展，科学技术的进步，如今已经进入信息化时代，计算机网络已经深入到生活的方方面面，对于人们的生活有着重要的帮助，同样可以促使学生更加高效的掌握知识。高中数学知识较为抽象，学生难以有效的理解，学习效率不高。但是，在新媒体背景下，能够转变传统的教学形式，在新媒体技术的运用中实现对数学知识的有效掌握。本文就新媒体背景下高中数学教育教学方法的创新进行深入的研究和探究。
关键词：新媒体；高中数学；数学教学
前言：新媒体技术随着科学技术的进步，发展的越来越成熟，将其运用到高中数学课堂，可以提高学生学习数学知识的热情，主动的探究知识，丰富学生的知识，提高高中数学课堂教学成效。在新媒体背景下开展高中数学教学，可以消除传统教学的弊端，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力，提高学生的探究精神，帮助学生获得综合素质的提高。
新媒体技术应用到高中数学教学中的优势
开展传统的高中数学课堂，教学内容和案例都是书本上的知识，有着一定的局限，导致学生的学习资源匮乏，无法将学生的知识体系更新。在新媒体下，能够打破课堂的局限性，为学生提供丰富多样的教学材料，使学生跟上发展与变化，保证思维的更新。在新媒体背景下，还能够创新教学形式。传统的教学方法已经无法适应学生的发展需要，为学生提供最新的教学内容。新媒体技术的应用能够打破传统的师生关系，建立和谐平等的师生环境。
二、新媒体背景下高中数学教育教学方法的创新
（一）利用多媒体演示，激发学生兴趣
多媒体是新媒体在数学课堂中最为广泛的应用，有助于激起学生的学习热情，促使学生主动的投入到学习中。还可以帮助学生理解抽象的数学知识。教师在教学过程中可以通过PPT这样的演示软件，将自己需要演示的教学内容、重点知识等等直接呈现。教师可以利用网络这一广阔的资源和平台，搜集与教学内容相关的知识，进行整合，直接为学生呈现，使学生保持学习的兴趣，吸引学生的注意，避免学生因枯燥的数学知识产生烦躁感，进而丧失学习数学知识的热情。高中数学的理论知识较为抽象，在应用方面也较为广泛，学生不能让很好的将知识掌握。利用多媒体，可以将知识直观呈现[1]。而且，采用多媒体进行演示，可以最大程度上减少教师板书的时间，避免了时间的浪费，提高了课堂教学效率。
在学习《指数函数》一课时，教师有效利用多媒体开展教学，可以将学生的学习兴趣最大程度的激发，帮助学生高效的理解和掌握知识。教师通过多媒体播放细胞分裂的动画。向学生提问，1.每分裂一次，细胞的数目有何变化？2.在这个变化过程中，分裂的次数是一个变量，我们将它看作自变量，用x表示；胞的个数也是一个变量，显然是自变量x的函数，用y表示，那么如何有x来表示y呢？在教学中通过实例引入，动画演示，可以激发学生学习的兴趣和动力，使学生切实体会到变量之间的关系，初步建立指数函数的概念。利用多媒体把帮助学生理解和掌握知识，提高学生学习的成效。
构建网络课堂，加深学生理解
在课堂教学中，学生学习的知识以及学习的知识毕竟是有限的。教师总是将学生成绩的提高寄托在练习上[2]。但是，对于学生来来讲，只有通过教学，学生理解的知识才是最为透彻的，可以进行实际的运用。在传统的高中数学课堂中，学生上课时间不足的情况是无法有效解决的。但是在新媒体背景下创新教学形式，利用网络为学生构建网络课堂，就能够将学生学习时间不够的情况有效的解决。教师可以将课堂录制，上传到网络课堂，学生可以通过网络课堂将所学知识进一步的巩固。
教师还可以通过微课的形式帮助学生实现自主学习能力的培养。在传统的数学课堂中，教师结合课程，将涉及到的知识点集中的为学生讲解，但是课堂时间有限，教師与学生之间的互动极少。若是学生在正式上课前，并没有进行知识的预习，学生很难高效的跟上教师节奏，学生的学习效率不高。在新媒体下，教师将知识的重点制作为微课，促使学生提前预习相关的知识内容。家是在对课程进行回顾时，需要加强与学生之间的交流，与学生沟通，了解学生对于知识薄弱的地方，集中的为学生讲解，使学生形成完整的知识体系。教师还可以利用新媒体技术，将课堂教学中的重点难点知识通过微课的形式为学生讲解，通过生动的、重复性的来联系，会加深学生的理解与记忆，同时实现学生自主学习能力的培养。
创建网络平台，实现学生交流
高中学生虽然大部分的时间都在学校，但是在家中的学习也不能忽视。要将学校教育与家庭教育有积极结合，提高学生的学习成效[3]。在家中，当学生遇到问题而家长不能解答时，将会影响学生学习的感受，失去学习数学知识的热情，教师可以借助微信工具，可以清晰的与教师相联系，由教师进行解答。在新媒体下，教师与学生能够轻松的交流，得到详细完整的解决问题的大答案。学生也可以收集有关的资料，自己探究问题，培养学生的探究精神，提高学生解决问题的能力。
结论：新媒体技术在高中数学课堂中应用，不仅符合了新课改的要求，还适应了学生的身心发挥特点，符合学生的实际发展需要。在高中数学教学中，教师要利用多媒体进行演示，将学生的学习热情充分的激发。还要通过网络构建网络课堂，加深学生对数学知识的理解，培养学生的自主学习能力。同时，为学生创建网络平台，实现课堂外学生的交流和沟通。在新媒体背景下开展数学教学，数学教学质量和学生学习效率会获得同步提高。
参考文献：
[1]张忠丽.信息技术辅助高中数学教学的问题及对策[J].黑河教育，2019（06）：22-23.
[2]杨雯.信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用[J].学周刊，2019（19）：151.
[3]林捷.在新课改深入推进的背景下高中数学教学路径探索[J].教育观察，2018，7（12）：111-112.
关键词：新媒体；高中数学；数学教学
前言：新媒体技术随着科学技术的进步，发展的越来越成熟，将其运用到高中数学课堂，可以提高学生学习数学知识的热情，主动的探究知识，丰富学生的知识，提高高中数学课堂教学成效。在新媒体背景下开展高中数学教学，可以消除传统教学的弊端，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力，提高学生的探究精神，帮助学生获得综合素质的提高。
新媒体技术应用到高中数学教学中的优势
开展传统的高中数学课堂，教学内容和案例都是书本上的知识，有着一定的局限，导致学生的学习资源匮乏，无法将学生的知识体系更新。在新媒体下，能够打破课堂的局限性，为学生提供丰富多样的教学材料，使学生跟上发展与变化，保证思维的更新。在新媒体背景下，还能够创新教学形式。传统的教学方法已经无法适应学生的发展需要，为学生提供最新的教学内容。新媒体技术的应用能够打破传统的师生关系，建立和谐平等的师生环境。
二、新媒体背景下高中数学教育教学方法的创新
（一）利用多媒体演示，激发学生兴趣
多媒体是新媒体在数学课堂中最为广泛的应用，有助于激起学生的学习热情，促使学生主动的投入到学习中。还可以帮助学生理解抽象的数学知识。教师在教学过程中可以通过PPT这样的演示软件，将自己需要演示的教学内容、重点知识等等直接呈现。教师可以利用网络这一广阔的资源和平台，搜集与教学内容相关的知识，进行整合，直接为学生呈现，使学生保持学习的兴趣，吸引学生的注意，避免学生因枯燥的数学知识产生烦躁感，进而丧失学习数学知识的热情。高中数学的理论知识较为抽象，在应用方面也较为广泛，学生不能让很好的将知识掌握。利用多媒体，可以将知识直观呈现[1]。而且，采用多媒体进行演示，可以最大程度上减少教师板书的时间，避免了时间的浪费，提高了课堂教学效率。
在学习《指数函数》一课时，教师有效利用多媒体开展教学，可以将学生的学习兴趣最大程度的激发，帮助学生高效的理解和掌握知识。教师通过多媒体播放细胞分裂的动画。向学生提问，1.每分裂一次，细胞的数目有何变化？2.在这个变化过程中，分裂的次数是一个变量，我们将它看作自变量，用x表示；胞的个数也是一个变量，显然是自变量x的函数，用y表示，那么如何有x来表示y呢？在教学中通过实例引入，动画演示，可以激发学生学习的兴趣和动力，使学生切实体会到变量之间的关系，初步建立指数函数的概念。利用多媒体把帮助学生理解和掌握知识，提高学生学习的成效。
构建网络课堂，加深学生理解
在课堂教学中，学生学习的知识以及学习的知识毕竟是有限的。教师总是将学生成绩的提高寄托在练习上[2]。但是，对于学生来来讲，只有通过教学，学生理解的知识才是最为透彻的，可以进行实际的运用。在传统的高中数学课堂中，学生上课时间不足的情况是无法有效解决的。但是在新媒体背景下创新教学形式，利用网络为学生构建网络课堂，就能够将学生学习时间不够的情况有效的解决。教师可以将课堂录制，上传到网络课堂，学生可以通过网络课堂将所学知识进一步的巩固。
教师还可以通过微课的形式帮助学生实现自主学习能力的培养。在传统的数学课堂中，教师结合课程，将涉及到的知识点集中的为学生讲解，但是课堂时间有限，教師与学生之间的互动极少。若是学生在正式上课前，并没有进行知识的预习，学生很难高效的跟上教师节奏，学生的学习效率不高。在新媒体下，教师将知识的重点制作为微课，促使学生提前预习相关的知识内容。家是在对课程进行回顾时，需要加强与学生之间的交流，与学生沟通，了解学生对于知识薄弱的地方，集中的为学生讲解，使学生形成完整的知识体系。教师还可以利用新媒体技术，将课堂教学中的重点难点知识通过微课的形式为学生讲解，通过生动的、重复性的来联系，会加深学生的理解与记忆，同时实现学生自主学习能力的培养。
创建网络平台，实现学生交流
高中学生虽然大部分的时间都在学校，但是在家中的学习也不能忽视。要将学校教育与家庭教育有积极结合，提高学生的学习成效[3]。在家中，当学生遇到问题而家长不能解答时，将会影响学生学习的感受，失去学习数学知识的热情，教师可以借助微信工具，可以清晰的与教师相联系，由教师进行解答。在新媒体下，教师与学生能够轻松的交流，得到详细完整的解决问题的大答案。学生也可以收集有关的资料，自己探究问题，培养学生的探究精神，提高学生解决问题的能力。
结论：新媒体技术在高中数学课堂中应用，不仅符合了新课改的要求，还适应了学生的身心发挥特点，符合学生的实际发展需要。在高中数学教学中，教师要利用多媒体进行演示，将学生的学习热情充分的激发。还要通过网络构建网络课堂，加深学生对数学知识的理解，培养学生的自主学习能力。同时，为学生创建网络平台，实现课堂外学生的交流和沟通。在新媒体背景下开展数学教学，数学教学质量和学生学习效率会获得同步提高。
参考文献：
[1]张忠丽.信息技术辅助高中数学教学的问题及对策[J].黑河教育，2019（06）：22-23.
[2]杨雯.信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用[J].学周刊，2019（19）：151.
[3]林捷.在新课改深入推进的背景下高中数学教学路径探索[J].教育观察，2018，7（12）：111-112.