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摘 要：音乐是一門艺术性学科，所以教师在小学音乐教学引导时，要注重培养学生的音乐学习素养，学生能够对音乐学习产生兴趣，提高学生的审美能力。在音乐学习中识谱是音乐学习的重点也是难点之一，所以教师要引导学生学会识谱，真正的提升学生欣赏音乐的素质和内涵，使学生能够在音乐学习中提高自身的主动性。所以本文就以小学音乐课堂教学中，识谱教学进行分析和探究。
关键词：小学音乐，课堂教学，识谱教学，兴趣，策略
引言：
《义务教育音乐课程标准》是根据国家制定的基础教育课程改革理念，结合音乐教育的特征，制定的符合学生审美能力发展的重要课程。由音乐课程标准与音乐课程标准实验教材、新理念指导下的教学方法组成。《义务教育音乐课程标准》中明确提出：在教学中应当根据学生身心发展规律，采用丰富多彩的教学内容与生动活泼的教学形式，激发学生的音乐学习兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。在小学音乐课堂教学中教师要充分的重视识谱教学，并且在课堂教学中利用生动活泼的教学活动，引导学生主动的思考和探索，培养学生对识谱学习的重要性，引导学生主动的融入到小学音乐课堂学习中。教师要深刻的认识到识谱教学，不只是引导学生唱歌，而是在教学中培养学生的学习技巧，使学生能够真正的体会到音乐的魅力，从而完善学生的音乐学习思维，为学生以后的学习和成长奠定良好的基础。
1.识谱教学的重要性
由于乐谱在音乐教学是基础性，乐谱记录了音乐的符号，能够引导学生学会欣赏和歌唱音乐。所以教师在利用乐谱开展教学引导时，增强学生的识谱能力，使学生能够学会识谱。音乐的识谱学习就相当于学生在阅读时学习汉字，所以识谱是引导学生学习音乐的基础也是提升学生对音乐认知和探索的源泉。
教师在教学中要以学生作为课堂的主体，培养学生正确的音乐识谱技巧，引导学生学会主动的思考和探索，增强学生对音乐的节奏和音节有效的掌握，增强音乐教学的高效性。教师在歌唱时要运用幽默风趣的教学语言，引导学生主动的识谱，利用歌曲培养学生的音乐表达能力。学生能够学会主动的歌唱，增强学生的音乐学习思维，使学生在歌唱中成长和发展，有助于增强音乐教学的质量，提高学生的审美能力。
2.小学音乐课堂识谱教学策略
2.1摒弃传统教学方式，创新教学策略
在传统的小学音乐识谱教学中，教师只注重在课堂单一的讲述，导致课堂教学氛围过于枯燥乏味，学生的注意力得不到集中，无法提升小学音乐识谱教学的高效性。所以教师要在教学引导时，尝试着改变教学方式，利用多媒体进行辅助教学在上课时先播放歌曲引导学生学习和欣赏，使学生能够伴随着音乐，慢慢的融入到课堂学习中。教师还可以在识谱教学中将歌曲中的为主的一段，进行有针对性的教学和引导。
例如：教师在引导学生学习《让我们荡起双桨》这一节课时，教师可以利用游戏引导学生分组学习，并且通过分组竞争的模式，选中一个音符，然后小组比赛看哪一位学生能够准确的辨别这个音符。教师在这一过程中给予积极的引导和鼓励，帮助学生主动的融入到课堂学习中，调动学生的音乐学习主动性提高音乐教学的效率。
2.2结合识谱教学方案，提高教学的趣味性
《义务教育音乐课程标准》中明确提出：兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在音乐教学中识谱教学是学生最需要掌握的基本音乐知识，由于低年级学生在学习时，音乐学习思维不够完善，所以教师要帮助学生建立音乐学习的思维，引导学生掌握一定的音乐基础，提高学生的识谱能力，使学生能够在学习中掌握一定的音乐技巧。教师也要在引导学生学习乐谱时，把识谱教学融入到音乐课程中，引导学生学会掌握音乐的节奏和音节，感受音乐的魅力，提高学生的识谱积极性。由于小学生兴趣较为广泛，对所有事物有着强烈的好奇心。所以教师可以通过音乐乐器引导学生，主动的参与到课堂学习中，教师可以将音乐作品进行二度创作，引导学生在创作中学会创新和思考。
例如：教师可以引导学生在小组合作中，分别派出一名小组成员代表一个音符，然后让学生随机的变换队伍。并且引导一名学生积极的在台上将其与学生进行组合，并且哼唱出组合出来的节奏，使学生能够在活动中学习，提高学生的识谱能力，增强学生的学习主动性。教师在教学中将理论与活动相互结合的教学方式，能够有效的启发学生学会思考和探索，增强学生的识谱技巧。
2.3增强学生的节奏感，提高学生学习热情
教师在教学中要多利用多媒体开展辅助教学，引导学生先学会歌曲再学会识谱和听谱。教师要在课堂中多为学生播放歌曲，引导学生学会哼唱，提高学生的音乐学习兴趣。教师也要帮助学生树立正确的学习方法，引导学生将音乐学习作为自身的爱好提升和完善。学生也会在歌唱时对于音乐当中的旋律积累和学习。例如：教师在引导学生学习《西风的话》这首歌时，教师就可以引导学生先学会聆听和模仿使学生能够掌握基本的歌曲节奏。并且引导学生在哼唱中，掌握歌曲的旋律，从而增强学生对识谱的学习主动性。
3.结束语
综上所述，音乐教师在音乐教学识谱中要注重融入幽默风趣的教学语言，激发学生的音乐学习主动性。教师也要提高学生的音乐学习重视程度，引导学生在娱乐中学习识谱，增强学生的音乐学习素养。
参考文献
[1]卢赛华.音乐课堂中增强学生是否能力的策略[J].音乐天地2016.（04）：17-18.
[2]刘玉娟.浅谈小学音乐教学中识谱能力培养策略[J].品牌2016.（08）：24-25.
[3]郭美茹.音乐教学中识谱能力培养策略[J].戏曲之家2017.（06）：21-22.
[4]刘淑英.小学音乐课堂教学中识谱教学的研究[J].小学音乐2018.（09）：211-213.
关键词：小学音乐，课堂教学，识谱教学，兴趣，策略
引言：
《义务教育音乐课程标准》是根据国家制定的基础教育课程改革理念，结合音乐教育的特征，制定的符合学生审美能力发展的重要课程。由音乐课程标准与音乐课程标准实验教材、新理念指导下的教学方法组成。《义务教育音乐课程标准》中明确提出：在教学中应当根据学生身心发展规律，采用丰富多彩的教学内容与生动活泼的教学形式，激发学生的音乐学习兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。在小学音乐课堂教学中教师要充分的重视识谱教学，并且在课堂教学中利用生动活泼的教学活动，引导学生主动的思考和探索，培养学生对识谱学习的重要性，引导学生主动的融入到小学音乐课堂学习中。教师要深刻的认识到识谱教学，不只是引导学生唱歌，而是在教学中培养学生的学习技巧，使学生能够真正的体会到音乐的魅力，从而完善学生的音乐学习思维，为学生以后的学习和成长奠定良好的基础。
1.识谱教学的重要性
由于乐谱在音乐教学是基础性，乐谱记录了音乐的符号，能够引导学生学会欣赏和歌唱音乐。所以教师在利用乐谱开展教学引导时，增强学生的识谱能力，使学生能够学会识谱。音乐的识谱学习就相当于学生在阅读时学习汉字，所以识谱是引导学生学习音乐的基础也是提升学生对音乐认知和探索的源泉。
教师在教学中要以学生作为课堂的主体，培养学生正确的音乐识谱技巧，引导学生学会主动的思考和探索，增强学生对音乐的节奏和音节有效的掌握，增强音乐教学的高效性。教师在歌唱时要运用幽默风趣的教学语言，引导学生主动的识谱，利用歌曲培养学生的音乐表达能力。学生能够学会主动的歌唱，增强学生的音乐学习思维，使学生在歌唱中成长和发展，有助于增强音乐教学的质量，提高学生的审美能力。
2.小学音乐课堂识谱教学策略
2.1摒弃传统教学方式，创新教学策略
在传统的小学音乐识谱教学中，教师只注重在课堂单一的讲述，导致课堂教学氛围过于枯燥乏味，学生的注意力得不到集中，无法提升小学音乐识谱教学的高效性。所以教师要在教学引导时，尝试着改变教学方式，利用多媒体进行辅助教学在上课时先播放歌曲引导学生学习和欣赏，使学生能够伴随着音乐，慢慢的融入到课堂学习中。教师还可以在识谱教学中将歌曲中的为主的一段，进行有针对性的教学和引导。
例如：教师在引导学生学习《让我们荡起双桨》这一节课时，教师可以利用游戏引导学生分组学习，并且通过分组竞争的模式，选中一个音符，然后小组比赛看哪一位学生能够准确的辨别这个音符。教师在这一过程中给予积极的引导和鼓励，帮助学生主动的融入到课堂学习中，调动学生的音乐学习主动性提高音乐教学的效率。
2.2结合识谱教学方案，提高教学的趣味性
《义务教育音乐课程标准》中明确提出：兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在音乐教学中识谱教学是学生最需要掌握的基本音乐知识，由于低年级学生在学习时，音乐学习思维不够完善，所以教师要帮助学生建立音乐学习的思维，引导学生掌握一定的音乐基础，提高学生的识谱能力，使学生能够在学习中掌握一定的音乐技巧。教师也要在引导学生学习乐谱时，把识谱教学融入到音乐课程中，引导学生学会掌握音乐的节奏和音节，感受音乐的魅力，提高学生的识谱积极性。由于小学生兴趣较为广泛，对所有事物有着强烈的好奇心。所以教师可以通过音乐乐器引导学生，主动的参与到课堂学习中，教师可以将音乐作品进行二度创作，引导学生在创作中学会创新和思考。
例如：教师可以引导学生在小组合作中，分别派出一名小组成员代表一个音符，然后让学生随机的变换队伍。并且引导一名学生积极的在台上将其与学生进行组合，并且哼唱出组合出来的节奏，使学生能够在活动中学习，提高学生的识谱能力，增强学生的学习主动性。教师在教学中将理论与活动相互结合的教学方式，能够有效的启发学生学会思考和探索，增强学生的识谱技巧。
2.3增强学生的节奏感，提高学生学习热情
教师在教学中要多利用多媒体开展辅助教学，引导学生先学会歌曲再学会识谱和听谱。教师要在课堂中多为学生播放歌曲，引导学生学会哼唱，提高学生的音乐学习兴趣。教师也要帮助学生树立正确的学习方法，引导学生将音乐学习作为自身的爱好提升和完善。学生也会在歌唱时对于音乐当中的旋律积累和学习。例如：教师在引导学生学习《西风的话》这首歌时，教师就可以引导学生先学会聆听和模仿使学生能够掌握基本的歌曲节奏。并且引导学生在哼唱中，掌握歌曲的旋律，从而增强学生对识谱的学习主动性。
3.结束语
综上所述，音乐教师在音乐教学识谱中要注重融入幽默风趣的教学语言，激发学生的音乐学习主动性。教师也要提高学生的音乐学习重视程度，引导学生在娱乐中学习识谱，增强学生的音乐学习素养。
参考文献
[1]卢赛华.音乐课堂中增强学生是否能力的策略[J].音乐天地2016.（04）：17-18.
[2]刘玉娟.浅谈小学音乐教学中识谱能力培养策略[J].品牌2016.（08）：24-25.
[3]郭美茹.音乐教学中识谱能力培养策略[J].戏曲之家2017.（06）：21-22.
[4]刘淑英.小学音乐课堂教学中识谱教学的研究[J].小学音乐2018.（09）：211-213.