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[摘要]自然拼读法主要是通过让孩子直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规律，在字母、字母组合与发音之间建立直接联系，最终做到“见词能读、听音能写”。本文阐述了在小学低年级、中年级、高年级各个阶段英语教学中自然拼读法的应用。
[关键词]自然拼读法 小学英语教学
自然拼读法最早产生于以英语为母语的国家，它主要是通过让孩子直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规律，而不是它们的名称音（如在自然拼读法中，辅音字母b代表/b/，而不是/bi：/：元音字母组合ee、ea代表，i：/），在字母、字母组合与发音之间建立直接联系，最终做到“见词能读、听音能写”。也可以说它相当于我国汉语拼音“直呼音节”的拼读方法。据统计，80%以上的单词符合拼读规则，所YAPhonics自然拼读法可以涵盖80%以上的常见词汇。学习了自然拼读法，学生就会利用字母本身的发音来拼读单词，在掌握了发音与拼写之间的对应关系后，学习和记忆单词就会事半功倍，还可以自己进行阅读。以下是我在小学各个阶段英语教学中应用自然拼读法的一些体会：
一、低年级注重字母的发音
自然拼读法教学的第一步是让学生掌握44个基本音的字母和字母组合。在小学低年级英语教学中首先要进行的就是26个字母的学习。在学习26个英文字母的同时要将其最常见的发音融入其中，让学生初步建立字母與字母基本音之间的直接联系。可编成chant，如b，b，b，/b/，/b/./b/：c，c，c，/k/./k/./k/…在琅琅上口的吟唱中，孩子们兴致盎然地牢牢记住了字母的发音。需引起学生注意的是五个元音字母（a，e，i，o，u）都有两个发音。在学生牢固掌握字母的发音后，让其尝试着去拼读“元音 辅音”如is，/i/-/z/，/iz/；an，/ae/-/n/，/aen/…“辅音 元音”如hi./h/-/ai/，/hai/…“辅音 元音 辅音”如cat，/k/-/ae/-/t/，/kaet/；bag，/b/-/ae/-/g/，/baeg/…这种字母组合成的单词。其次是在字母发音学习的基础上，再融入字母组合的发音，如er/e/，water，sister；ir/e：/，ur/e：/，girl，nurse…使学生逐步地学会拼读双音节或多音节单词。《英语课程标准》一级目标指出：“能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。”低年级学生好奇心强，善于模仿，乐于表现，教师要尽量为学生提供练习的机会，充分利用录音、动漫、故事、歌谣、chant等，让学生在做中学，玩中练，唱中练，吟中练。在教授生词时，只要是可以利用自然拼读法解决的问题，一律放手让学生自己去“悟出”单词的读音，使他们充分地体会自己会拼读的乐趣，增强学习英语的自信心。
二、中年级着重拼写的教学
中年级学生已有了一定的拼读基础，教师在这一阶段要继续进行拼读教学，让学生反复地练习，达到见词能读的目的。并且在此基础上对学生进行拼写教学，使其掌握音形一致的规律，把字母或字母组合的音转变成形。学生一旦掌握了此方法，就会使自己的词汇量迅速增加。拼写教学一般可分为三个步骤：1.听：教师给出一个单词，以先快后慢的语速重复几次读音，让学生听清单词中所含的音素。2.辨：教师以提问的方式引导学生辨明并说出单词中含有的音素，如，第一个音素是什么？下一个音素是什么？最后一个音素是什么？3.写：当学生能正确说出单词中所含的音素后，教师则开始指导学生把听到的音转变成形，写下来。在这一阶段还可以给学生渗透一些拼读规则，例如：字母y在单词前读/j/（yes，yellow，young），在单词后读/i/（sunny，funny，baby）或/ai/（n y，try，by，shy）。自然拼读法使学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，飞速提升学生的学习效率。
三、高年级发展阅读的能力
小学高年级是以听说读写全面训练为主的，《英语课程标准》二级目标指出：能根据拼读的规律，读出简单的单词。能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。Ⅲ因此，在这一阶段教学中要继续进行拼写教学，引导学生总结积累拼读规则，使学生能大量掌握英语单词的拼读与拼写，扩大学生的词汇量，挖掘阅读潜能，在此基础上逐步指导学生进行阅读，增加学生的阅读量和提高阅读难度。小学高年级的学生可以利用自然拼读法侧重培养阅读能力，在教学活动中用Phonlcs技能进行大量阅读，还可以在相应阶段推荐难度合适的英文书籍如《牛津书虫》系列等，在大量的阅读中进一步扩大词汇量，学习语法，培养语感，提高阅读流利性和理解力，最终提升阅读能力，并尝试着让学生写英文小短文。
以上各阶段英语教学中自然拼读法的应用要按步就班地进行，后一阶段的教学是建立在前一阶段的基础上的，只有前一阶段牢固地掌握了，才能更好地开展下一阶段的学习。自然拼读法只是一种方便学生学习单词的手段，教师在进行自然拼读教学时，不能一味地关注学生对发音和字母之间联系的掌握程度，不能单纯地着重于自然拼读技巧的训练，更重要的是要培养学生的语音意识，提高单词拼读拼写的能力，最终形成学生的阅读能力。
[关键词]自然拼读法 小学英语教学
自然拼读法最早产生于以英语为母语的国家，它主要是通过让孩子直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规律，而不是它们的名称音（如在自然拼读法中，辅音字母b代表/b/，而不是/bi：/：元音字母组合ee、ea代表，i：/），在字母、字母组合与发音之间建立直接联系，最终做到“见词能读、听音能写”。也可以说它相当于我国汉语拼音“直呼音节”的拼读方法。据统计，80%以上的单词符合拼读规则，所YAPhonics自然拼读法可以涵盖80%以上的常见词汇。学习了自然拼读法，学生就会利用字母本身的发音来拼读单词，在掌握了发音与拼写之间的对应关系后，学习和记忆单词就会事半功倍，还可以自己进行阅读。以下是我在小学各个阶段英语教学中应用自然拼读法的一些体会：
一、低年级注重字母的发音
自然拼读法教学的第一步是让学生掌握44个基本音的字母和字母组合。在小学低年级英语教学中首先要进行的就是26个字母的学习。在学习26个英文字母的同时要将其最常见的发音融入其中，让学生初步建立字母與字母基本音之间的直接联系。可编成chant，如b，b，b，/b/，/b/./b/：c，c，c，/k/./k/./k/…在琅琅上口的吟唱中，孩子们兴致盎然地牢牢记住了字母的发音。需引起学生注意的是五个元音字母（a，e，i，o，u）都有两个发音。在学生牢固掌握字母的发音后，让其尝试着去拼读“元音 辅音”如is，/i/-/z/，/iz/；an，/ae/-/n/，/aen/…“辅音 元音”如hi./h/-/ai/，/hai/…“辅音 元音 辅音”如cat，/k/-/ae/-/t/，/kaet/；bag，/b/-/ae/-/g/，/baeg/…这种字母组合成的单词。其次是在字母发音学习的基础上，再融入字母组合的发音，如er/e/，water，sister；ir/e：/，ur/e：/，girl，nurse…使学生逐步地学会拼读双音节或多音节单词。《英语课程标准》一级目标指出：“能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。”低年级学生好奇心强，善于模仿，乐于表现，教师要尽量为学生提供练习的机会，充分利用录音、动漫、故事、歌谣、chant等，让学生在做中学，玩中练，唱中练，吟中练。在教授生词时，只要是可以利用自然拼读法解决的问题，一律放手让学生自己去“悟出”单词的读音，使他们充分地体会自己会拼读的乐趣，增强学习英语的自信心。
二、中年级着重拼写的教学
中年级学生已有了一定的拼读基础，教师在这一阶段要继续进行拼读教学，让学生反复地练习，达到见词能读的目的。并且在此基础上对学生进行拼写教学，使其掌握音形一致的规律，把字母或字母组合的音转变成形。学生一旦掌握了此方法，就会使自己的词汇量迅速增加。拼写教学一般可分为三个步骤：1.听：教师给出一个单词，以先快后慢的语速重复几次读音，让学生听清单词中所含的音素。2.辨：教师以提问的方式引导学生辨明并说出单词中含有的音素，如，第一个音素是什么？下一个音素是什么？最后一个音素是什么？3.写：当学生能正确说出单词中所含的音素后，教师则开始指导学生把听到的音转变成形，写下来。在这一阶段还可以给学生渗透一些拼读规则，例如：字母y在单词前读/j/（yes，yellow，young），在单词后读/i/（sunny，funny，baby）或/ai/（n y，try，by，shy）。自然拼读法使学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，飞速提升学生的学习效率。
三、高年级发展阅读的能力
小学高年级是以听说读写全面训练为主的，《英语课程标准》二级目标指出：能根据拼读的规律，读出简单的单词。能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。Ⅲ因此，在这一阶段教学中要继续进行拼写教学，引导学生总结积累拼读规则，使学生能大量掌握英语单词的拼读与拼写，扩大学生的词汇量，挖掘阅读潜能，在此基础上逐步指导学生进行阅读，增加学生的阅读量和提高阅读难度。小学高年级的学生可以利用自然拼读法侧重培养阅读能力，在教学活动中用Phonlcs技能进行大量阅读，还可以在相应阶段推荐难度合适的英文书籍如《牛津书虫》系列等，在大量的阅读中进一步扩大词汇量，学习语法，培养语感，提高阅读流利性和理解力，最终提升阅读能力，并尝试着让学生写英文小短文。
以上各阶段英语教学中自然拼读法的应用要按步就班地进行，后一阶段的教学是建立在前一阶段的基础上的，只有前一阶段牢固地掌握了，才能更好地开展下一阶段的学习。自然拼读法只是一种方便学生学习单词的手段，教师在进行自然拼读教学时，不能一味地关注学生对发音和字母之间联系的掌握程度，不能单纯地着重于自然拼读技巧的训练，更重要的是要培养学生的语音意识，提高单词拼读拼写的能力，最终形成学生的阅读能力。