【摘 要】
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练习课，顾名思义是为“练习”而上的课，它对上一节新的知识进一步巩固、复习，使学生的思维得到进一步拓展。提起练习课，无论是教师还是学生，都感到枯燥乏味，大量的练习激不起学生的学习兴趣。练习课的设计以及难易程度很难把握，“多而烦”的习题造成了学生注意力不集中，跟着老师的步子走，思维被束缚，更谈不上“高效”的数学课堂。纵观全国各级各类的比赛课、优质课、新授课精彩纷呈，跌宕起伏，可我们每一位教师堂堂涉及的
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练习课，顾名思义是为“练习”而上的课，它对上一节新的知识进一步巩固、复习，使学生的思维得到进一步拓展。提起练习课，无论是教师还是学生，都感到枯燥乏味，大量的练习激不起学生的学习兴趣。练习课的设计以及难易程度很难把握，“多而烦”的习题造成了学生注意力不集中，跟着老师的步子走，思维被束缚，更谈不上“高效”的数学课堂。纵观全国各级各类的比赛课、优质课、新授课精彩纷呈，跌宕起伏，可我们每一位教师堂堂涉及的练习课却很少有人涉足，是担心，是有所顾虑。
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