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【摘 要】在素质教育不断发展的今天，各个学校越来越注重综合实践活动教学的开展。希望通过各种各样的活动调动学生的参与积极性，充分发挥综合实践活动教学的价值，使学生在活动中得到发展。另外，在实践活动教学中，教师要注重渗透相关的学科素养，通过不同的活动提高学生的能力，利用不同的学科内容实现不同的学科素养的渗透。本文便从高中综合践活动教学的角度出发，对不同的开展形式进行了分析。
【关键词】核心素养;高中;综合实践活动
1.核心素养下高中综合实践活动教学的作用
之所以在此背景下开展实践活动的教学，是为了通过相关活动提高学生的能力。首先在活动开展过程中可以为学生树立正确的价值观念，能够通过一些具有传统意义的活动提高学生的爱国情怀以及民族认同感，从而完善学生的思想发展。其次，在实践活动中学生之间会互相帮助，互相关心。不仅可以拉近学生之间的关系，还能够使学生在此过程中得到认可，提高自信心。最后，在实践活动中都会遇到多多少少的问题，在探究过程中可以锻炼学生的问题解决能力以及动手能力等等，促进学生的全面发展。
2.立足某一学科，开展延伸教学
综合实践活动教学需要立足学科教学开展，在开展过程中教师可以从单独的学科出发，也可以从多个学科出发开展活动教学。立足单一的学科开展实践教学时，教师可以将学科的内容与学生的生活联系起来，引导学生利用自己所掌握的知识解决一些实际问题。我在开展综合实践教学时，便是从学科角度出发，通过延伸开展相应的研究性活动。为此，在每学期都会组织学生进行研究活动。在活动开展期间会对流程进行调整，保证学生可以有序的参与其中，并且可以在此期间有所收获。
例如：教师可以组织学生开展科学研究活动，从物理学科的角度出发，以“力的作用是相互的”为主题，之后让学生对此进行探究。在探究过程中，教师要给予相应的指导，让学生在探索中掌握其中的知识，锻炼学生的思维。在对此种现象进行探究时，可以使学生逐渐形成科学精神，并在此过程中得到发展。另外，学校还要从教师角度出发对问题进行分析，通过相应的培训，提高教师的能力，让他们认识到结合学科开展实践活动的价值，保证可以在教学中促进学生的发展。
3.注重学科融合，促进学生发展
开展实践活动时，教师要学会变通，可以从多个学科的角度出发，围绕同一个主题开展实践活动。让学生在活动中发现不同学科之间的联系，逐渐形成对应的知识系统。在设计实践活动时，要对学科的内容进行分析，发现他们之间的联系，将各个学科之间的知识点以及资源整合在一起，设计具有较强实践意义的活动。之后引导学生在活动中探究，解决问题，锻炼学生的能力。
例如：在高中阶段，英语学科、语文学科与历史学科中会涉及大量的文学内容。在此期间，教师便可以将多学科的内容融合在一起，让学生在活动中学习更多的知识。比如，教师可以开展以“名人佳作”为主题的活动，让学生在此活动中说一说自己所了解的文人以及阅读过的佳作。在此期间，学生便可以从不同学科的角度出发，寻找相关内容。在此类活动中，不仅可以增加学生知识方面的积累，还可以提高他们的人文素养，将相关素养渗透其中，促进学生的发展。
4.不同学科整合，培养学生能力
跨学科与多学科存在一定的相似性，但是跨学科整合指的是通过教师与学生的共同合作完成相关的实践活动。在此期间，教师与学生可以共同选择主题，并围绕之一主题开展规范化、形式化的教学。所以，此种模式下学生拥有更多的主动权，他们可以与教师进行沟通，根据自己的喜好设计实践活动，并积极地参与其中。另外，在此期间，教师需要多与学生进行交流，收集学生的建议，从中进行筛选，找到符合高中生发展特点的主题，并通过跨学科整合，开展相应的实践活动。在对活动内容进行设计时，教师还要从学校的实际情况出发，考虑到学校能够提供的资源以及场地，让学生真正体验到实践活动的意义。
例如：很多学生提到了诗歌、剪纸、戏剧以及朗诵比赛等等，通过对这些内容进行整合，发现可以开展以传统文化传承为主题的活动。为此，教师可以与学校进行沟通，尽可能的提供与传统文化相关的资料。在此期间教师可以利用网络搜集相关的信息，之后引导学生对自己当前了解的传统文化进行讨论。通过剪纸游戏锻炼学生的动手能力，可以让他们自己选择喜欢的图案进行裁剪，也可以选择一些有意义的图案。通过朗诵比赛锻炼学生的口语能力。所以在参加活动时，学生可以强烈的感受到其中的魅力，并且可以在活动中加强对于传统文化的了解，甚至可以培养属于自己的愛好。这对于学生之后的成长与发展都有着积极影响。
5.结语
综上所述，利用综合实践活动进行教学，并不是一件容易的事情，需要考虑多方面的内容。另外，还要考虑学生的情况，找到符合学生实际情况的活动，保证学生在活动中可以有所收获，从而达到预期教学目标，促进学生全面发展。
参考文献
[1]张景富.基于核心素养的高中化学综合实践活动教学[J].新智慧，2019（11）：5+7.
[2]孙伟萍.综合实践活动与高中历史教学有效融合的策略[J].基础教育课程，2018（20）：52-56.
【关键词】核心素养;高中;综合实践活动
1.核心素养下高中综合实践活动教学的作用
之所以在此背景下开展实践活动的教学，是为了通过相关活动提高学生的能力。首先在活动开展过程中可以为学生树立正确的价值观念，能够通过一些具有传统意义的活动提高学生的爱国情怀以及民族认同感，从而完善学生的思想发展。其次，在实践活动中学生之间会互相帮助，互相关心。不仅可以拉近学生之间的关系，还能够使学生在此过程中得到认可，提高自信心。最后，在实践活动中都会遇到多多少少的问题，在探究过程中可以锻炼学生的问题解决能力以及动手能力等等，促进学生的全面发展。
2.立足某一学科，开展延伸教学
综合实践活动教学需要立足学科教学开展，在开展过程中教师可以从单独的学科出发，也可以从多个学科出发开展活动教学。立足单一的学科开展实践教学时，教师可以将学科的内容与学生的生活联系起来，引导学生利用自己所掌握的知识解决一些实际问题。我在开展综合实践教学时，便是从学科角度出发，通过延伸开展相应的研究性活动。为此，在每学期都会组织学生进行研究活动。在活动开展期间会对流程进行调整，保证学生可以有序的参与其中，并且可以在此期间有所收获。
例如：教师可以组织学生开展科学研究活动，从物理学科的角度出发，以“力的作用是相互的”为主题，之后让学生对此进行探究。在探究过程中，教师要给予相应的指导，让学生在探索中掌握其中的知识，锻炼学生的思维。在对此种现象进行探究时，可以使学生逐渐形成科学精神，并在此过程中得到发展。另外，学校还要从教师角度出发对问题进行分析，通过相应的培训，提高教师的能力，让他们认识到结合学科开展实践活动的价值，保证可以在教学中促进学生的发展。
3.注重学科融合，促进学生发展
开展实践活动时，教师要学会变通，可以从多个学科的角度出发，围绕同一个主题开展实践活动。让学生在活动中发现不同学科之间的联系，逐渐形成对应的知识系统。在设计实践活动时，要对学科的内容进行分析，发现他们之间的联系，将各个学科之间的知识点以及资源整合在一起，设计具有较强实践意义的活动。之后引导学生在活动中探究，解决问题，锻炼学生的能力。
例如：在高中阶段，英语学科、语文学科与历史学科中会涉及大量的文学内容。在此期间，教师便可以将多学科的内容融合在一起，让学生在活动中学习更多的知识。比如，教师可以开展以“名人佳作”为主题的活动，让学生在此活动中说一说自己所了解的文人以及阅读过的佳作。在此期间，学生便可以从不同学科的角度出发，寻找相关内容。在此类活动中，不仅可以增加学生知识方面的积累，还可以提高他们的人文素养，将相关素养渗透其中，促进学生的发展。
4.不同学科整合，培养学生能力
跨学科与多学科存在一定的相似性，但是跨学科整合指的是通过教师与学生的共同合作完成相关的实践活动。在此期间，教师与学生可以共同选择主题，并围绕之一主题开展规范化、形式化的教学。所以，此种模式下学生拥有更多的主动权，他们可以与教师进行沟通，根据自己的喜好设计实践活动，并积极地参与其中。另外，在此期间，教师需要多与学生进行交流，收集学生的建议，从中进行筛选，找到符合高中生发展特点的主题，并通过跨学科整合，开展相应的实践活动。在对活动内容进行设计时，教师还要从学校的实际情况出发，考虑到学校能够提供的资源以及场地，让学生真正体验到实践活动的意义。
例如：很多学生提到了诗歌、剪纸、戏剧以及朗诵比赛等等，通过对这些内容进行整合，发现可以开展以传统文化传承为主题的活动。为此，教师可以与学校进行沟通，尽可能的提供与传统文化相关的资料。在此期间教师可以利用网络搜集相关的信息，之后引导学生对自己当前了解的传统文化进行讨论。通过剪纸游戏锻炼学生的动手能力，可以让他们自己选择喜欢的图案进行裁剪，也可以选择一些有意义的图案。通过朗诵比赛锻炼学生的口语能力。所以在参加活动时，学生可以强烈的感受到其中的魅力，并且可以在活动中加强对于传统文化的了解，甚至可以培养属于自己的愛好。这对于学生之后的成长与发展都有着积极影响。
5.结语
综上所述，利用综合实践活动进行教学，并不是一件容易的事情，需要考虑多方面的内容。另外，还要考虑学生的情况，找到符合学生实际情况的活动，保证学生在活动中可以有所收获，从而达到预期教学目标，促进学生全面发展。
参考文献
[1]张景富.基于核心素养的高中化学综合实践活动教学[J].新智慧，2019（11）：5+7.
[2]孙伟萍.综合实践活动与高中历史教学有效融合的策略[J].基础教育课程，2018（20）：52-56.