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【摘 要】笔者对当前驻滨三所高校大学生进行了创新创业训练计划现状调查，根据调查数据，分析得出促进和提高大学生创新创业发展的四条建议：（1）激活用人机制，优化师资队伍。（2）将创新创业目标明确和细化;（3）教育模式与教学方式多样化;（4）加强校地协同。
【关键词】大学生;创新创业
Abstract：The author conducted a survey on the current status of innovation and entrepreneurship training programs for college students in three universities in Binhai. Based on the survey data， the author analyzed and came up with four Suggestions for promoting and improving the development of innovation and entrepreneurship for college students： 1. 2. Define and refine innovation and entrepreneurship goals; 3. Diversified educational models and teaching methods; 4. Strengthen the coordination between schools and places.
Key words： College student， innovation entrepreneurship
引言
教育部為培育大批量、具有创新思想、 勇于亲身实践的创新创业人才梯队，激发高校大学生创新潜能和创业活力，培育和催生国家经济发展的全新动力，为完成建立创新型国家、实现伟大祖国的强国梦提供强大的人才智力支持，明确提出了要在高校实施“国家级大学生创新创业训练计划”，继国家级双创项目计划之后，我省也推出了山东省大学生创新创业训练计划项目。紧随其后，各高校也推出了校级创新创业训练计划项目。
1.研究设计
1.1研究目的和意义
笔者对当前驻滨三所高校大学生进行了创新创业训练计划现状调查，找到滨州市各大高校中大学生创新创业训练项目发展中的制约因素，提出应对措施，从而推动我市大学生创新创业训练计划项目的蓬勃发展，促进我市经济发展，增加我市就业岗位和就业机会，缓解目前严峻的就业压力。
1.2研究对象与研究方法
本研究以滨州市三所高校滨州医学院、滨州学院、滨州职业学院的部分大学生为研究对象，采用随机抽样的方法进行调查。课题组全部成员和邀请的部分大学生代表、教师代表和企业代表等组成一个小组，使用头脑风暴等方法，对问卷内容进行设置和细化。问卷回收后运用Excel和SPSS21.0对数据进行数理统计及相关系数计算。
2.研究结果与分析
2.1大学生参与创新创业训练计划的现状的基本情况
对滨州市三所高校滨州医学院、滨州学院、滨州职业学院共发放1098份问卷，有效问卷数目为1084份。 其中参与调查大学生创新创业的大学生中女生占据大部分比例，女生有701人，占比64.67%，男生有383人，占比35.33%。调查的大学生专业分布情况为：医学类741人、占比68.36%，理工类277人、占比25.55%，文史类66人、占比6.09%。调查的大学生年级分布情况为：大一共380人占比35.05%、大二共287人占比26.48%、大三共221人占比20.39%、大四共146人占比13.47%，大五是50人占比4.61%。
2.2大学生对参与创新创业训练计划的意愿分析
根据调查分析，有22%的大学生对参与大学生创新创业有强烈的想法。62.72%的大学生对参与大学生创新创业这件事只是有过想法，但是并没有那么强烈。同时也发现，还有15.68%的大学生没有想过参与创新创业训练计划。
（1）性别不同影响意识。根据调查得知没有参与大学生创新创业想法的被调查者中女生未参与的占被调查总女生数的38.3%，男生占比25.1%。发现性别对意识有一定的影响，男生更善于去创新去创造，女生更传统更追求安稳，对于创新创业的风险尤其是创业，风险和压力是巨大的，不仅要有充足的资源，抗压力也是非常重要的。
（2）专业不同影响意识：
根据表1经过卡方检验，P≤0.05， 有统计学意义。受访者中对双创没有想法的医学类占比均比较少，说明医学类参与大学生创新创业的人数比例比较高，这也正好与当下社会发展相适应，随着人们对健康层次的要求的提高，医学是需要不断突破创新的，新技术和新方法日新月异，再加上现在人生活的生态环境等的改变，病毒呀，细菌呀都在变异，所以更需要有创新意识的大批量的医学生走进医院走进社会。
（3）年级不同影响意识。在被调查者中对参与大学生创新创业无想法的大四和大五的学生占比最少（分别为8.2%和4%），大二的占比最大（27.18%），说明大四和大五的学生对于创新创业的积极性最高，我们分析可得，年级越高对大学生创新创业的了解就会越多一些，参与的积极性也会高。另一方面年级越高，所学的课程也越多，随着专业知识的积累，对问题的思考会有更多的想法，更促成了参与大学生创新创业的决心。再就是大四、大五面临毕业，会有部分同学考虑创业。大二同学占比最高，笔者认为与大二同学过了大一时的“初生牛犊”期，对专业知识掌握的又不是很多，对前途相对高年级学生还缺少规划有关。知识的积累影响认知，对意识的影响也很大。只有对某一领域熟知才会提出创新点，而且创新的基础也是熟知相关领域的知识。 （4）学校不同影响意识：
结合表2，经过卡方检验，P≤0.05， 可得学校的差异对大学生参与大学生创新创业也有一定的影响，这与学校的相关政策、课程设置、创新创业的引导充分度有关系。学校之间加强沟通必不可少的，对创新创业教学经验的交流有助于增加大学生对参与大学生创新创业的意识。
2.3大学生参与创新创业训练计划的现状分析
（1）大学生对参与创新创业训练计划的个人原因分析：
根据表3我们可以看到，除了那170人（占比15.68%）对双创没有想法的同学以外，参与大学生创新创业主要动机基本一致，其中实现个人理想和自身价值以及积累经验提高技能占主要地位。一个合理有益的动机是行动成功的第一步，只有动机纯正，才能产生正确的行动，也有助于在创新创业的过程中经受考验。
（2）大学生对创新创业教育方式和内容的需求分析：
根据此次调查，我们挑选出比较集中的，勾选率超过50%的选项集中在资金和设备支持、双创课程体系建设以及相关的培训和讲座、学分奖励和专业的指导教师进行的有效指导等几方面，这是学生们关心的问题，也是学校关注的重点。
除了上面的调查表调查以外，我们还通过访谈的形式对部分大学生、教师代表和企事业代表进行了访谈，访谈中有 51%的被访者认为，滨州市的高校对创业教育的真正内涵和重要意义认识不深，创业教育还停留在“纸上谈兵”的阶段，且主要通過讲座、创业竞赛、争取到各级课题、以及以得到学分为目的…… 的形式来进行。此外，有 82%的被访者反映在本校开展创新创业教育课程的老师不能满足学生的切实需要。从事创新创业教育的教师大多没有受过系统的创新创业教育，主要是来自从事学生工作的思想政治课教师或者是管理学科的教师，课程也大多是选修课，而且教学内容大多单纯的理论讲授，理论性过强，涉猎面太窄，存在形式化、虚拟化、与实践联系不紧密脱离学生实际的情况，不能有效发挥其作用。
（3）大学生对社会支持内容的了解度分析：
从调查反馈情况来看 高校大学生对于以上受访内容知道的比较少，只能知道学校里宣传了，导员通知了有这个大学生创新创业的事情，知道了这个事情大家可以参与，知道了怎么参与，但不知道社会上政府及相关部门所起的作用。在遇到困难时，除了寻求老师的帮助，不知道还有社会组织或者单位可以求助，更不知道通过什么途径寻求有效的帮助。
3.大学生参与创新创业训练计划的对策建议
从以上数据我们不难看出，当前部分学校对于创新创业教育的认识并没有提高到一定水平，对创业教育课程关心和支持不够。开展大学生创新创业训练计划项目是为了培养大学生的创新能力以及在创新基础上的创业能力，提高大学生的综合素质，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。在项目实施的过程中，学生表现出来的思考认识水平、创新水平、实践能力等素质，或许比结果本身更为重要，至少不容忽视。因此，需各高校应该给予大学生创新创业更多的重视，笔者认为应做到以下几点：
（1）高校要以激活用人机制为引擎，着眼于长远，不断优化创新创业专业师资队伍，提高创新创业指导教师的队伍素质。高校不可能重新吸纳很多的双创专业老师，因此我们就需要把目前的师资水平进行有效提升，积极为双创指导老师提供外出参观学习的机会，积极为指导老师提供科研支持，还可以采取挂职的形式，以培养“双师型”教师为目标，鼓励教师到企业个实际岗位挂职锻炼，不再“纸上谈兵”，使其“兼职”成为“专业”。
（2）各高校根据自身的办学类型和人才培养层次，结合办学定位，将创新创业教育目标要求予以明确和细化，将是否具备创新创业能力和精神作为人才培养质量的评价指标。
（3）高校应注重教育模式与教学方式的多样化，引导学生开拓眼界，培养创新思维。除座谈会、宣讲会之外，还可以积极邀请社会专家、 企业代表、创新创业模范等对国家政策深入解读的公职人员等来向大学生讲解，使大学生了解具体流程、相关法律知识等，让学生掌握市场发展动态，与时俱进，从不断提高高校大学生创新创业工作的开展水平。
（4）高校应该积极推进校地协同创新，并加大宣传力度，切实做好创新创业平台建设。协同创新需要地方政府、企事业单位、金融机构等相关部门的协同支持 ，出台鼓励高校院所科技人才创新创业相关政策措施，高校、科研机构和企业开展深度合作，积极参与、密切配合，建立协同创新战略联盟，发挥自身优势，投入各自的优势资源，营造激励创新创业的公平竞争环境。通过共建新型研发平台、共建创新孵化载体、共建重大科技成果产业化基地等，搭创新创业新平台。要促进资源共享、促进创新主体之间的协同、加速科技成果转化，提高科技资源整合能力，推动各类创新要素融合互动，有效推动创新成果和创业的成功率。
4.结语
科技是第一生产力，人才是第一资源，创新是驱动发展的第一动力，大学生创新创业训练计划项目的开展顺应了时代的需求，强化了大学生创新创业能力训练，增强了学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，伴随着建设科技强国、教育强国的声声鼓点，一个充满活力的中国，正在昂首走向全面小康。
参考文献
[1]王占仁.中国创新创业教育史[M].北京：社会科学文献出版社，2016.
[2]潘一，宋力，杨双春，关于大学生创新创业训练计划项目的几点思考[J].创新与创业教育，2015.06，30-32
[3]张巧，大学生创新创业教育的试试策略[J]. 江苏高教，2016，03.120-123
基金项目：山东省滨州市社会科学规划重点研究课题 “提高大学生创新创业能力促进滨州经济发展的策略研究”课题编号：20-SKGH-27。
作者简介：梁艳（1981.06-），女， 硕士学位，中级职称，研究方向为教学运行、大学生创新创业。
【关键词】大学生;创新创业
Abstract：The author conducted a survey on the current status of innovation and entrepreneurship training programs for college students in three universities in Binhai. Based on the survey data， the author analyzed and came up with four Suggestions for promoting and improving the development of innovation and entrepreneurship for college students： 1. 2. Define and refine innovation and entrepreneurship goals; 3. Diversified educational models and teaching methods; 4. Strengthen the coordination between schools and places.
Key words： College student， innovation entrepreneurship
引言
教育部為培育大批量、具有创新思想、 勇于亲身实践的创新创业人才梯队，激发高校大学生创新潜能和创业活力，培育和催生国家经济发展的全新动力，为完成建立创新型国家、实现伟大祖国的强国梦提供强大的人才智力支持，明确提出了要在高校实施“国家级大学生创新创业训练计划”，继国家级双创项目计划之后，我省也推出了山东省大学生创新创业训练计划项目。紧随其后，各高校也推出了校级创新创业训练计划项目。
1.研究设计
1.1研究目的和意义
笔者对当前驻滨三所高校大学生进行了创新创业训练计划现状调查，找到滨州市各大高校中大学生创新创业训练项目发展中的制约因素，提出应对措施，从而推动我市大学生创新创业训练计划项目的蓬勃发展，促进我市经济发展，增加我市就业岗位和就业机会，缓解目前严峻的就业压力。
1.2研究对象与研究方法
本研究以滨州市三所高校滨州医学院、滨州学院、滨州职业学院的部分大学生为研究对象，采用随机抽样的方法进行调查。课题组全部成员和邀请的部分大学生代表、教师代表和企业代表等组成一个小组，使用头脑风暴等方法，对问卷内容进行设置和细化。问卷回收后运用Excel和SPSS21.0对数据进行数理统计及相关系数计算。
2.研究结果与分析
2.1大学生参与创新创业训练计划的现状的基本情况
对滨州市三所高校滨州医学院、滨州学院、滨州职业学院共发放1098份问卷，有效问卷数目为1084份。 其中参与调查大学生创新创业的大学生中女生占据大部分比例，女生有701人，占比64.67%，男生有383人，占比35.33%。调查的大学生专业分布情况为：医学类741人、占比68.36%，理工类277人、占比25.55%，文史类66人、占比6.09%。调查的大学生年级分布情况为：大一共380人占比35.05%、大二共287人占比26.48%、大三共221人占比20.39%、大四共146人占比13.47%，大五是50人占比4.61%。
2.2大学生对参与创新创业训练计划的意愿分析
根据调查分析，有22%的大学生对参与大学生创新创业有强烈的想法。62.72%的大学生对参与大学生创新创业这件事只是有过想法，但是并没有那么强烈。同时也发现，还有15.68%的大学生没有想过参与创新创业训练计划。
（1）性别不同影响意识。根据调查得知没有参与大学生创新创业想法的被调查者中女生未参与的占被调查总女生数的38.3%，男生占比25.1%。发现性别对意识有一定的影响，男生更善于去创新去创造，女生更传统更追求安稳，对于创新创业的风险尤其是创业，风险和压力是巨大的，不仅要有充足的资源，抗压力也是非常重要的。
（2）专业不同影响意识：
根据表1经过卡方检验，P≤0.05， 有统计学意义。受访者中对双创没有想法的医学类占比均比较少，说明医学类参与大学生创新创业的人数比例比较高，这也正好与当下社会发展相适应，随着人们对健康层次的要求的提高，医学是需要不断突破创新的，新技术和新方法日新月异，再加上现在人生活的生态环境等的改变，病毒呀，细菌呀都在变异，所以更需要有创新意识的大批量的医学生走进医院走进社会。
（3）年级不同影响意识。在被调查者中对参与大学生创新创业无想法的大四和大五的学生占比最少（分别为8.2%和4%），大二的占比最大（27.18%），说明大四和大五的学生对于创新创业的积极性最高，我们分析可得，年级越高对大学生创新创业的了解就会越多一些，参与的积极性也会高。另一方面年级越高，所学的课程也越多，随着专业知识的积累，对问题的思考会有更多的想法，更促成了参与大学生创新创业的决心。再就是大四、大五面临毕业，会有部分同学考虑创业。大二同学占比最高，笔者认为与大二同学过了大一时的“初生牛犊”期，对专业知识掌握的又不是很多，对前途相对高年级学生还缺少规划有关。知识的积累影响认知，对意识的影响也很大。只有对某一领域熟知才会提出创新点，而且创新的基础也是熟知相关领域的知识。 （4）学校不同影响意识：
结合表2，经过卡方检验，P≤0.05， 可得学校的差异对大学生参与大学生创新创业也有一定的影响，这与学校的相关政策、课程设置、创新创业的引导充分度有关系。学校之间加强沟通必不可少的，对创新创业教学经验的交流有助于增加大学生对参与大学生创新创业的意识。
2.3大学生参与创新创业训练计划的现状分析
（1）大学生对参与创新创业训练计划的个人原因分析：
根据表3我们可以看到，除了那170人（占比15.68%）对双创没有想法的同学以外，参与大学生创新创业主要动机基本一致，其中实现个人理想和自身价值以及积累经验提高技能占主要地位。一个合理有益的动机是行动成功的第一步，只有动机纯正，才能产生正确的行动，也有助于在创新创业的过程中经受考验。
（2）大学生对创新创业教育方式和内容的需求分析：
根据此次调查，我们挑选出比较集中的，勾选率超过50%的选项集中在资金和设备支持、双创课程体系建设以及相关的培训和讲座、学分奖励和专业的指导教师进行的有效指导等几方面，这是学生们关心的问题，也是学校关注的重点。
除了上面的调查表调查以外，我们还通过访谈的形式对部分大学生、教师代表和企事业代表进行了访谈，访谈中有 51%的被访者认为，滨州市的高校对创业教育的真正内涵和重要意义认识不深，创业教育还停留在“纸上谈兵”的阶段，且主要通過讲座、创业竞赛、争取到各级课题、以及以得到学分为目的…… 的形式来进行。此外，有 82%的被访者反映在本校开展创新创业教育课程的老师不能满足学生的切实需要。从事创新创业教育的教师大多没有受过系统的创新创业教育，主要是来自从事学生工作的思想政治课教师或者是管理学科的教师，课程也大多是选修课，而且教学内容大多单纯的理论讲授，理论性过强，涉猎面太窄，存在形式化、虚拟化、与实践联系不紧密脱离学生实际的情况，不能有效发挥其作用。
（3）大学生对社会支持内容的了解度分析：
从调查反馈情况来看 高校大学生对于以上受访内容知道的比较少，只能知道学校里宣传了，导员通知了有这个大学生创新创业的事情，知道了这个事情大家可以参与，知道了怎么参与，但不知道社会上政府及相关部门所起的作用。在遇到困难时，除了寻求老师的帮助，不知道还有社会组织或者单位可以求助，更不知道通过什么途径寻求有效的帮助。
3.大学生参与创新创业训练计划的对策建议
从以上数据我们不难看出，当前部分学校对于创新创业教育的认识并没有提高到一定水平，对创业教育课程关心和支持不够。开展大学生创新创业训练计划项目是为了培养大学生的创新能力以及在创新基础上的创业能力，提高大学生的综合素质，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。在项目实施的过程中，学生表现出来的思考认识水平、创新水平、实践能力等素质，或许比结果本身更为重要，至少不容忽视。因此，需各高校应该给予大学生创新创业更多的重视，笔者认为应做到以下几点：
（1）高校要以激活用人机制为引擎，着眼于长远，不断优化创新创业专业师资队伍，提高创新创业指导教师的队伍素质。高校不可能重新吸纳很多的双创专业老师，因此我们就需要把目前的师资水平进行有效提升，积极为双创指导老师提供外出参观学习的机会，积极为指导老师提供科研支持，还可以采取挂职的形式，以培养“双师型”教师为目标，鼓励教师到企业个实际岗位挂职锻炼，不再“纸上谈兵”，使其“兼职”成为“专业”。
（2）各高校根据自身的办学类型和人才培养层次，结合办学定位，将创新创业教育目标要求予以明确和细化，将是否具备创新创业能力和精神作为人才培养质量的评价指标。
（3）高校应注重教育模式与教学方式的多样化，引导学生开拓眼界，培养创新思维。除座谈会、宣讲会之外，还可以积极邀请社会专家、 企业代表、创新创业模范等对国家政策深入解读的公职人员等来向大学生讲解，使大学生了解具体流程、相关法律知识等，让学生掌握市场发展动态，与时俱进，从不断提高高校大学生创新创业工作的开展水平。
（4）高校应该积极推进校地协同创新，并加大宣传力度，切实做好创新创业平台建设。协同创新需要地方政府、企事业单位、金融机构等相关部门的协同支持 ，出台鼓励高校院所科技人才创新创业相关政策措施，高校、科研机构和企业开展深度合作，积极参与、密切配合，建立协同创新战略联盟，发挥自身优势，投入各自的优势资源，营造激励创新创业的公平竞争环境。通过共建新型研发平台、共建创新孵化载体、共建重大科技成果产业化基地等，搭创新创业新平台。要促进资源共享、促进创新主体之间的协同、加速科技成果转化，提高科技资源整合能力，推动各类创新要素融合互动，有效推动创新成果和创业的成功率。
4.结语
科技是第一生产力，人才是第一资源，创新是驱动发展的第一动力，大学生创新创业训练计划项目的开展顺应了时代的需求，强化了大学生创新创业能力训练，增强了学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，伴随着建设科技强国、教育强国的声声鼓点，一个充满活力的中国，正在昂首走向全面小康。
参考文献
[1]王占仁.中国创新创业教育史[M].北京：社会科学文献出版社，2016.
[2]潘一，宋力，杨双春，关于大学生创新创业训练计划项目的几点思考[J].创新与创业教育，2015.06，30-32
[3]张巧，大学生创新创业教育的试试策略[J]. 江苏高教，2016，03.120-123
基金项目：山东省滨州市社会科学规划重点研究课题 “提高大学生创新创业能力促进滨州经济发展的策略研究”课题编号：20-SKGH-27。
作者简介：梁艳（1981.06-），女， 硕士学位，中级职称，研究方向为教学运行、大学生创新创业。