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【摘要】音乐教学在素质教育体系中自始至终占据着重要的地位。随着素质教育和新课改的不断推进，素质教育的内容在不断调整和改变，但是音乐教育对于初中生综合素质和音乐素养以及心理健康教育方面有着关键的促进作用。因此，必须提高对于初中音乐教学的重视程度，在不违背教学大纲和课程改革的基础上导入新的教学手段和教学内容，最大限度地发挥音乐教学的作用与价值。
【关键词】初中音乐;流行音乐;引入;探讨
中图分类号：G623.71
文献标识码：A
文章编号：1006-7485（2020）24-0148-02
随着现代科技的发展，我们来到了自媒体时代，音乐的传播越来越广泛，以各种形式融入我们的生活中，成了大多数人生活中必不可少的一部分。现阶段，音乐逐渐向大众化的趋势发展，初中生在日常生活中也会接触音乐，接触最多的便是流行音乐。因此，教师可以以流行音乐为教学切入点，引导学生学习音乐理论知识，开展音乐教学。
一、充分了解流行音乐文化，挖掘流行音乐的教学意义
现阶段，科学技术和移动音乐播放设备飞速发展，不同风格、不同种类的音乐都可以得到广泛的传播。流行音乐是指广泛受众的音乐，其传播范围也比较广泛，并且传唱度高，容易被大众所接受。因此，琅琅上口的流行歌曲容易给人留下深刻的印象。在传统的音乐课堂教学中，流行音乐并不属于其中。大部分人认为流行音乐不如古典音乐教育意义深刻，虽然流行音乐能给人一种强烈的听觉冲击感，但是那也只不过是哗众取宠。随着传统教育体制的不断改革，多元文化发展不断深入，许多音乐教师逐渐接受了流行歌曲，并且将流行歌曲融入课堂教学之中。
随着教学模式和教学理念的改变，初中音乐教师应该积极主动地学习新鲜事物，在流行音乐中多多挖掘教学内涵和教学意义，思考怎样才能借助流行音乐的教学引入更深层次的音乐理论教学知识。为了保证流行音乐可以更好地融入课堂教学，音乐教师应该对当前流行的歌曲大致内容有充分的了解，通过了解学生喜欢的流行歌曲，走进他们的内心世界，达到以学生为课堂教学主体的教学目标，真正实现以学生为主体的课堂教学模式。
二、通过流行音乐对学生的吸引力，导入音乐课堂教学
虽然受到多元化文化的影响，流行歌曲可以融入音乐教学中，但是教师一定要把握住课堂教学中的重点，不能一味地增加流行音乐的教学内容，从而忽视了音乐教材中的内容，应该以教材中的内容为课堂教学的重点，不能本末倒置。在日常音乐课堂教学活动中，音乐教师可以先利用流行音乐营造出轻松的课堂氛围，使学生的身心得到一定的放松，然后再进行课堂教学，将流行音乐与教材内容充分地融合，缓解学生对教材中音乐作品兴趣不足的现状。
在学习和赏析民族音乐时，学生很有可能会因为不了解少数民族地区的文化和风俗，从而难以理解民族歌曲中存在的内涵。教师在讲解此类歌曲时，也只是停留在讲解理论知识的层面，所以不能调动学生的学习兴趣。但是目前，古风歌曲比较流行，传唱度高，深受广大青少年的喜爱，许多古风歌曲都是舊词新唱，将中国传统音乐与流行音乐相融合，因此，初中音乐教学中可以利用古风歌曲进行教学。比如，在人教版音乐教材中的《化蝶》，教师可以选择吴奇隆演唱的《梁祝》，帮助学生通过比较通俗易懂的歌词了解到该故事的情感基调，以学生更容易接受的方式讲解音乐曲目中包括的含义，加强学生对民族文化的认同感。
三、借助正能量的励志流行歌曲，提高学生的个人素养
在日常的音乐教学中，音乐教师的教学内容不应该只是让学生掌握一定的音乐知识，更要在教学中培养他们的素质，这其中包括音乐素养和道德修养。流行音乐涉及的内容比较广泛，不只是有关于爱情的流行歌曲，还有许多关于成长和梦想的主题。音乐教师应该紧紧抓住这类歌曲对于初中生的教化作用，让他们在潜移默化中受到影响，提高他们的个人素养。教师在教学过程中也要树立正确的教学理念，要清晰地认识到，之所以在初中音乐课堂上引入流行音乐，其主要目的就是使学生可以更快更好地融入课堂教学之中，最终达到提高学生音乐素养和水平的终极目标，而不是将流行音乐作为主要的教学目标。与此同时，初中音乐教师也要学会在音乐课堂上掌握引入流行音乐的“度”，过度引入流行音乐在课堂上会使教学效果适得其反，使古典音乐和民族音乐教学受到忽视，从而不利于学生提高自身音乐素养。初中生的身心发展还不完善，他们辨别是非的能力比较有限，流行音乐本身良莠不齐，有一小部分流行音乐不利于青少年的健康成长。因此，教师在课堂引入流行音乐的过程中，要对引入课堂的流行音乐进行严格筛选，要选取一些积极向上的、具有正面意义的流行音乐。
四、结语
综上所述，在初中音乐教学中融入流行音乐是时代发展的趋势，同时也是尊重学生音乐兴趣的一种方式。要想将初中音乐完全地融入课堂教学中，就需要教师充分了解流行歌曲的内容，在其中挖掘出有教育意义的歌曲，推动课堂教学走向深入，也为提高学生的音乐素养奠定坚实基础。
参考文献：
[1]涂海花.基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].现代交际，2017（17）.
[2]童敏娟.初中音乐教学流行音乐引入探讨[J].当代音乐，2016（07）.
（责编侯芳）
【关键词】初中音乐;流行音乐;引入;探讨
中图分类号：G623.71
文献标识码：A
文章编号：1006-7485（2020）24-0148-02
随着现代科技的发展，我们来到了自媒体时代，音乐的传播越来越广泛，以各种形式融入我们的生活中，成了大多数人生活中必不可少的一部分。现阶段，音乐逐渐向大众化的趋势发展，初中生在日常生活中也会接触音乐，接触最多的便是流行音乐。因此，教师可以以流行音乐为教学切入点，引导学生学习音乐理论知识，开展音乐教学。
一、充分了解流行音乐文化，挖掘流行音乐的教学意义
现阶段，科学技术和移动音乐播放设备飞速发展，不同风格、不同种类的音乐都可以得到广泛的传播。流行音乐是指广泛受众的音乐，其传播范围也比较广泛，并且传唱度高，容易被大众所接受。因此，琅琅上口的流行歌曲容易给人留下深刻的印象。在传统的音乐课堂教学中，流行音乐并不属于其中。大部分人认为流行音乐不如古典音乐教育意义深刻，虽然流行音乐能给人一种强烈的听觉冲击感，但是那也只不过是哗众取宠。随着传统教育体制的不断改革，多元文化发展不断深入，许多音乐教师逐渐接受了流行歌曲，并且将流行歌曲融入课堂教学之中。
随着教学模式和教学理念的改变，初中音乐教师应该积极主动地学习新鲜事物，在流行音乐中多多挖掘教学内涵和教学意义，思考怎样才能借助流行音乐的教学引入更深层次的音乐理论教学知识。为了保证流行音乐可以更好地融入课堂教学，音乐教师应该对当前流行的歌曲大致内容有充分的了解，通过了解学生喜欢的流行歌曲，走进他们的内心世界，达到以学生为课堂教学主体的教学目标，真正实现以学生为主体的课堂教学模式。
二、通过流行音乐对学生的吸引力，导入音乐课堂教学
虽然受到多元化文化的影响，流行歌曲可以融入音乐教学中，但是教师一定要把握住课堂教学中的重点，不能一味地增加流行音乐的教学内容，从而忽视了音乐教材中的内容，应该以教材中的内容为课堂教学的重点，不能本末倒置。在日常音乐课堂教学活动中，音乐教师可以先利用流行音乐营造出轻松的课堂氛围，使学生的身心得到一定的放松，然后再进行课堂教学，将流行音乐与教材内容充分地融合，缓解学生对教材中音乐作品兴趣不足的现状。
在学习和赏析民族音乐时，学生很有可能会因为不了解少数民族地区的文化和风俗，从而难以理解民族歌曲中存在的内涵。教师在讲解此类歌曲时，也只是停留在讲解理论知识的层面，所以不能调动学生的学习兴趣。但是目前，古风歌曲比较流行，传唱度高，深受广大青少年的喜爱，许多古风歌曲都是舊词新唱，将中国传统音乐与流行音乐相融合，因此，初中音乐教学中可以利用古风歌曲进行教学。比如，在人教版音乐教材中的《化蝶》，教师可以选择吴奇隆演唱的《梁祝》，帮助学生通过比较通俗易懂的歌词了解到该故事的情感基调，以学生更容易接受的方式讲解音乐曲目中包括的含义，加强学生对民族文化的认同感。
三、借助正能量的励志流行歌曲，提高学生的个人素养
在日常的音乐教学中，音乐教师的教学内容不应该只是让学生掌握一定的音乐知识，更要在教学中培养他们的素质，这其中包括音乐素养和道德修养。流行音乐涉及的内容比较广泛，不只是有关于爱情的流行歌曲，还有许多关于成长和梦想的主题。音乐教师应该紧紧抓住这类歌曲对于初中生的教化作用，让他们在潜移默化中受到影响，提高他们的个人素养。教师在教学过程中也要树立正确的教学理念，要清晰地认识到，之所以在初中音乐课堂上引入流行音乐，其主要目的就是使学生可以更快更好地融入课堂教学之中，最终达到提高学生音乐素养和水平的终极目标，而不是将流行音乐作为主要的教学目标。与此同时，初中音乐教师也要学会在音乐课堂上掌握引入流行音乐的“度”，过度引入流行音乐在课堂上会使教学效果适得其反，使古典音乐和民族音乐教学受到忽视，从而不利于学生提高自身音乐素养。初中生的身心发展还不完善，他们辨别是非的能力比较有限，流行音乐本身良莠不齐，有一小部分流行音乐不利于青少年的健康成长。因此，教师在课堂引入流行音乐的过程中，要对引入课堂的流行音乐进行严格筛选，要选取一些积极向上的、具有正面意义的流行音乐。
四、结语
综上所述，在初中音乐教学中融入流行音乐是时代发展的趋势，同时也是尊重学生音乐兴趣的一种方式。要想将初中音乐完全地融入课堂教学中，就需要教师充分了解流行歌曲的内容，在其中挖掘出有教育意义的歌曲，推动课堂教学走向深入，也为提高学生的音乐素养奠定坚实基础。
参考文献：
[1]涂海花.基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].现代交际，2017（17）.
[2]童敏娟.初中音乐教学流行音乐引入探讨[J].当代音乐，2016（07）.
（责编侯芳）