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【教学内容】苏教版六年级上册《长方体和正方体》单元练习课
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积累活动经验 发展空间观念
【摘 要】
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【教学内容】苏教版六年级上册《长方体和正方体》单元练习课 【教学目标】 1.通过“设计学具”这一任务驱动，加深对长方体、正方体特征的认识，正确区分表面积和体积的概念，并能够运用相关知识解决一些实际问题。 2.经历“学具”的设计、切拼、包装等活动，沟通形体之间的内在联系，丰富对形体的认识，发展他们的空间观念。 3.在观察、想象、讨论、交流中，感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验，树立学好
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2014年13期
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向量的概念与运算 掌握平面向量的线性运算的三种运算形式，利用平面向量“数”和“形”的双重属性，借助平面图形的几何性质简化运算，这两条性质在解题中经常用到： （1）已知A，B，C三点在直线l上，且直线不过点O，则有=α β，其中α，β∈R，且α β=1，反之亦然； （2）已知A，B，C三点不共线，且点O满足 =0，则点O为△ABC的重心. （★★★★）必做1 在△ABC中，点M满足 =0
学生、教师、校园，构成了我们关于过去60年的教育生活印象。铁打的营盘流水的兵。从一所所书声琅琅的校园里，走出了一茬又一茬的学生，他们在老师的教诲下，走过自己美好的童年、少年时代。60年过去了，教师也是老了一批又新来了一批，他们为着教书育人，坚守在平凡的岗位，以大爱为国家的未来培养人才。在越来越美丽的校园，教育正走向世界，走向现代化，2010、2020……最美的教育图景正在成为现实。
“一叶而知秋，一题一世界.” 俗语说：“一叶而知秋”，这句话给我们提供了一种研究问题的思路，体现了微观和宏观之间的一种共通和互融的关系，是一种通过现象看问题本质的途径. 就我们数学教师而言，提高大家的解题能力是我们共同的目的，而实际上往往事与愿违，我们让题海包围，而同学们却让题海淹没，学习效率没有得到更大的改善和提高. 笔者认为，只有深入研究问题求解中的各种可能性和问题所呈现出的有利于学习的隐性
如何让教学回归学科的本质属性，从而促进有效教学？现以《圆的面积》的教学片段为例来谈一谈我的认识。 片段一：数形结合 建立模型 本片段是引导学生利用“数形结合”的方法建立各种解决问题的模型，进行初步猜想、实验来发现圆的面积与半径平方之间的倍数关系的过程。 师：这三个圆（大屏幕：半径是4厘米、3厘米、5厘米的圆）面积有大有小，同学们来比一比，谁的面积最大？谁的面积最小？ 生：半径是5厘米的圆面
1.空间两条直线的位置关系有三种，即平行、相交和异面。对于这三种位置关系。应注意以下几点：(1)平行和相交又叫做共面；(2)证明两条直线是异面直线，常用的方法有反证法和判定定理法；(3)求异面直线所成的角常用平移法；(4)所谓两异面直线的公垂线，是指和这两条直线既垂直又相交的直线。
Can you number them? Look and then think,which one is No 1 ? Ss:OK. 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载
任何一次语文学习都不应是孤立的存在。都应根植于汉语的语境、人类的文化传统、当代人的现实生活和学生的精神生命之中——这些都是语文的根基和原点，都是语文赖以生存的活命之“水”。语文教学只有回到语文的根基和原点之上，才能把握语文的实质，彰显语文的价值。那样，语文连同我们自己才会变得简单而又深刻，清晰而又丰富，独特而又生机勃勃，质朴而又楚楚动人。 一、把语文放入汉语的语境中 薛法根老师教学《卧
1908年冬，一个风雨如磐的日子里，一所新型学校——江苏省第六师范附小在美丽的大运河畔诞生了。著名教育家李更生亲任主事(校长)。这便是淮安市实验小学的前身。百年光阴，她如同一棵参天大树，葳蕤繁茂，生生不息。 这是一所老校，历经风雨，洗尽铅华，形成了优良的传统和丰厚的文化积淀；这是一所名校，驰骋学海教坛，独步高楼，赢得了“轻负担、高质量、有特色”的一致口碑；这是一所年轻学校，教师平均年龄28岁，敢
一、整合教学内容 本单元中心话题是“a camping tdp”，通过孩子们在野营地相互展示野营物品而展开对话。在第一课时学生们已初步整体感知对话。备第二课时的时候，我反复思考，作为第二课时该如何做?仅仅再现教材?不能!作为英语教师，仅仅让学生学会教材远远不够，自己有责任创造更多机会，让学生更多地运用英语来传情达意，交流信息。第二课时教学，应是促进知识的提升和能力的发展。因此，我对本课时内容