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摘 要：班级文化建设对班级管理有着不言而喻的重要作用，教室文化的建设，各类比赛活动等都能起到很好的辅助作用，在建设过程中，既要有老师的规范管理，更要有学生的自主参与，只有善于利用班级文化建设中的成果，才能让我们的班级管理做到事半功倍。
关键词：班级文化 ;影响;自主
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）35-251-02
对我来说，班级文化建设，曾是听起来熟悉，做起来无从入手的一项工作。而现在，班级文化却成了我管理班级的“好帮手”，借着班级文化建设的契机，我巧妙地、有层次、渗透性地用班级文化作导航，启迪学生的思想、陶冶他们的个性、增强他们的凝聚力，令我的班主任管理工作，更加得心应手。这充满魅力和人文性的班级文化，让我的班级管理开出了娇艳之花。
一、优化教室文化，增强表层感染力
教室文化建设是班级文化建设中最基础的一个环节，同时也是极讲究艺术的一环，因为环境具有一种强大的教育力量，“环境育人”能让受教育者受到潜移默化的影响。对低年级的小朋友尤其如是。为了适应低年级小朋友的年龄特点和审美眼光，让他们能在优美而充满童真、有趣而不失高雅、富有教育性和观赏性的班级环境文化中得到熏陶，让有限的教室空间成为无限的教育资源，我在教室文化建设上费了一番思量。
首先，我精心设计了我们班的班徽和班号：小小的树苗代表我们班的班别，同时也代表了我们班的孩子在茁壮地成长。正如我们的班号：在快乐中成长，在成长中学习。其次，我利用教室里的宣传黑板作为学习基地，设计了“每天一练”。先在宣传黑板上作好版面设计，画上可爱有趣的图案，再充实丰富的内容，有语文、数学、英语的知识点，也有课外知识的补充，为了配合低年级学生的学习情况，这“每天一练”的设计也灵活多变，有时是少量的基础知识作业，更多时候，是一些读读背背的内容，而且视学生的掌握情况而定，不一定每天变更。对着这么可爱有趣的一方天地，同学的学习情绪马上高涨，每天利用早读和放学的时间自觉去读去背，有些还自主组织比赛小组进行背诵的小比赛呢。另外，我在教室门口显眼处，设计了一张美丽的“名片”，那是我和学生的约定，我们约定：懂得用嘴角微笑;学会用耳朵聆听;知道用小手帮忙;学会用心灵理解。就这五点简单而又富含深意的小短语，成了学生自我规范和互相督促的一面镜子。课堂上，想走神了，这时，抬头一看，那五个约定就像小精灵一样，提醒着他们，他们马上又集中精神，重投学习当中去。别的同学不困难，大家都知道伸出小手帮助同伴。下课了，同学间弄矛盾，不小心玩得过分，让同学生气了，想到约定，大家都知道主动道歉，大方原谅…… 还有“文明屋”里的文明用语，现在成了孩子们日常与人交流最常用的语言，我欣喜地发现，“谢谢”，“对不起”，“没关系”每天都在教室里外轻快地飘着。“文明屋”旁是“乐善的心”：我让同学之间互相记录同伴的义举善心：捡到东西的、帮助学习困难的同学复习、主动借学习用具给同学的，都写在上面。我还延伸至学生的家庭生活中去，在家帮父母做家务事、帮助邻居做事等回学校自己也把他们反映在那“善心”上。在这样一种人人行善的氛围中，他们都明白了助人的快乐，被助的幸福。另外，为了让低年级的孩子能更有兴趣学习，更自觉地规范行为，更快乐地享受学校生活，我利用多种的激励方案，提高他们上进的欲望，如设计了“快乐夺星”，每月评选在学习方面、礼貌方面、卫生方面表现优秀的学生，当选“小明星”。小孩子都爱表现，想被夸，所以每个学生个个不甘人后，学习习惯和行为习惯都比以前有了质的飞跃。我还设计了“背书能手”，比赛谁最快背出课文;设计了“课堂小精灵”，找出课堂最专心听讲的、最积极发言的“小精灵”。当然，所有的激励方案，最重要的一条是有反馈，不间断，重充实，这才能真正发挥作用。为了营造书香满校园的读书氛围，教室里还有“书角飘香”：图书架上，有学生自觉充实的各类图书，一到课余时间，有的同学捧着故事书津津有味地读，有的三五一群在开心地猜谜呢。这样的教室文化，哪个小朋友不乐在其中？更重要的是，在建设教室文化的过程中，学生看到了老师的用心布置，自己也参与了其中，这让他们对教室的布置更爱护，也更自觉地规范自己的言行。这，正是班级文化最大的作用和最终的目的。
二、多样班级文化，增加班级凝聚力
班级文化建设，除了做好教室文化建设外，学校举行的各种活动其实也是班级文化建设中一块重要的组成基石。每一次的比赛活动都是一次很好的增强班级凝聚力的契机，而树立强烈的集体感对管理班级有事半功倍之效。作为班主任，我对待学校的每一项比赛，都非常紧张和重视，并且让学生也感受到我的紧张和重视，这并不是我在乎自己的教绩，我是要用我的言行和信念让学生知道：你们所参加的比赛，是为班争光，为校争光的机会，也是锻炼自己的试练石，不管比赛的结果如何，或是我们的水平到何处，我们都要尽全力去争取，成绩是其次，但目标一定要一致，我们不一定会赢，但我们一定要有赢的决心和信心。久而久之，学生自然就会产生强烈的集体荣誉感，不管做什么事，他们都会尽自己最大的努力完成，而很多时候，他们都能用优秀的成绩回报自己的努力付出。当然，每次比赛过后，不管他们得到的成绩如何，我都会作出表扬和肯定，同时会以班为名义，颁发奖品，以作鼓励，这样学生就不会因为失败而产生过重的失落感。学生的集体荣誉感在一次次的比赛中得以凝聚。成绩也有出乎意料的进步。另外，我还让学生自主组织一些感兴趣的活动，利用文体课或大课间的时间进行，有时以小组为单位，有时男女比赛等，低年级的孩子们，最容易在游玩中建立深厚的感情，感情深了，同学间也就自然知道互助互爱，这比我在课堂上的僵化说教更行之有效。
三、班校文化相结合，彰显整体影响力
一个优秀的班集体，离不开良好的班级文化熏陶，同时，也跟学校的文化建设有着密不可分的关系。因此，我非常重视与学校的文化建设相结合，充分发挥学校的文化建设作用。鼓励学生努力争取，让每周评选一次的“文明班”的流动红旗，能有更多机会挂在咱们班的教室门口;学校的每月之星，成为了我们班每个同学奋斗向上的目标，因为我承诺：只要你的进步是最大的，你是最努力的，那么不管你的成绩如何，都能成为每月之星;学校的行为规范检查，每一项我都找一个同学负责督促班上的同学，每天的检查结果，我都让班长查看，哪天表现优秀的，让负责的同学对全班同学作出表扬，哪天有地方做得不够，负责的同学先作自我检讨，再提出需要改进的地方，学生自查自纠，更有做好的决心。我班从一开始总与文明班的流动红旗擦肩而过，到现在经常能看到教室门口飘着的红色锦旗，学生的努力和进步，在风中，随着锦旗飘动着、飘动着……
当然，班级文化的内容多而广，有时候，我会设计内容精彩的主题班会，在小主持人的带领下，让学生积极自主地参与到主题的討论和活动中去，深化主题的教育;有时，我又利用趣味故事与思想教育相结合的思想品德课对学生进行导行和思想道德教育，这都是班级文化建设中不可缺少的重要形式和手段，只要结合自己班的实际情况，你就会发现，班级文化建设的形式竟是如此多样，效果会是这样显著。当你轻轻叩开这扇门后，你会被它的无穷力量所牵引，它会带你去到美妙的境界，在那里，那美丽的花园里，一朵朵娇艳的花，正向你点头微笑，就像你的学生那无邪的灿烂笑容。
班级文化建设是一个没有终点的旅程，旅途中，你会不断地发现，不断有惊喜，不断被充实，不断有收获。刚开始，你以为负担会很重，慢慢地，你会发现，原来，你是轻装上阵的。它就像你的左右手，在班级管理中，不可缺少。
参考文献：
[1]范五一. 巧用班级文化，进行班级管理[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2015， 000（019）：127-127.
[2]杨敏. 让班级管理绽放传统文化之花[J]. 学苑教育， 2014（21）：88-89.
（作者单位：广东省湛江市坡头区爱周中学，广东 湛江 524000）
关键词：班级文化 ;影响;自主
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）35-251-02
对我来说，班级文化建设，曾是听起来熟悉，做起来无从入手的一项工作。而现在，班级文化却成了我管理班级的“好帮手”，借着班级文化建设的契机，我巧妙地、有层次、渗透性地用班级文化作导航，启迪学生的思想、陶冶他们的个性、增强他们的凝聚力，令我的班主任管理工作，更加得心应手。这充满魅力和人文性的班级文化，让我的班级管理开出了娇艳之花。
一、优化教室文化，增强表层感染力
教室文化建设是班级文化建设中最基础的一个环节，同时也是极讲究艺术的一环，因为环境具有一种强大的教育力量，“环境育人”能让受教育者受到潜移默化的影响。对低年级的小朋友尤其如是。为了适应低年级小朋友的年龄特点和审美眼光，让他们能在优美而充满童真、有趣而不失高雅、富有教育性和观赏性的班级环境文化中得到熏陶，让有限的教室空间成为无限的教育资源，我在教室文化建设上费了一番思量。
首先，我精心设计了我们班的班徽和班号：小小的树苗代表我们班的班别，同时也代表了我们班的孩子在茁壮地成长。正如我们的班号：在快乐中成长，在成长中学习。其次，我利用教室里的宣传黑板作为学习基地，设计了“每天一练”。先在宣传黑板上作好版面设计，画上可爱有趣的图案，再充实丰富的内容，有语文、数学、英语的知识点，也有课外知识的补充，为了配合低年级学生的学习情况，这“每天一练”的设计也灵活多变，有时是少量的基础知识作业，更多时候，是一些读读背背的内容，而且视学生的掌握情况而定，不一定每天变更。对着这么可爱有趣的一方天地，同学的学习情绪马上高涨，每天利用早读和放学的时间自觉去读去背，有些还自主组织比赛小组进行背诵的小比赛呢。另外，我在教室门口显眼处，设计了一张美丽的“名片”，那是我和学生的约定，我们约定：懂得用嘴角微笑;学会用耳朵聆听;知道用小手帮忙;学会用心灵理解。就这五点简单而又富含深意的小短语，成了学生自我规范和互相督促的一面镜子。课堂上，想走神了，这时，抬头一看，那五个约定就像小精灵一样，提醒着他们，他们马上又集中精神，重投学习当中去。别的同学不困难，大家都知道伸出小手帮助同伴。下课了，同学间弄矛盾，不小心玩得过分，让同学生气了，想到约定，大家都知道主动道歉，大方原谅…… 还有“文明屋”里的文明用语，现在成了孩子们日常与人交流最常用的语言，我欣喜地发现，“谢谢”，“对不起”，“没关系”每天都在教室里外轻快地飘着。“文明屋”旁是“乐善的心”：我让同学之间互相记录同伴的义举善心：捡到东西的、帮助学习困难的同学复习、主动借学习用具给同学的，都写在上面。我还延伸至学生的家庭生活中去，在家帮父母做家务事、帮助邻居做事等回学校自己也把他们反映在那“善心”上。在这样一种人人行善的氛围中，他们都明白了助人的快乐，被助的幸福。另外，为了让低年级的孩子能更有兴趣学习，更自觉地规范行为，更快乐地享受学校生活，我利用多种的激励方案，提高他们上进的欲望，如设计了“快乐夺星”，每月评选在学习方面、礼貌方面、卫生方面表现优秀的学生，当选“小明星”。小孩子都爱表现，想被夸，所以每个学生个个不甘人后，学习习惯和行为习惯都比以前有了质的飞跃。我还设计了“背书能手”，比赛谁最快背出课文;设计了“课堂小精灵”，找出课堂最专心听讲的、最积极发言的“小精灵”。当然，所有的激励方案，最重要的一条是有反馈，不间断，重充实，这才能真正发挥作用。为了营造书香满校园的读书氛围，教室里还有“书角飘香”：图书架上，有学生自觉充实的各类图书，一到课余时间，有的同学捧着故事书津津有味地读，有的三五一群在开心地猜谜呢。这样的教室文化，哪个小朋友不乐在其中？更重要的是，在建设教室文化的过程中，学生看到了老师的用心布置，自己也参与了其中，这让他们对教室的布置更爱护，也更自觉地规范自己的言行。这，正是班级文化最大的作用和最终的目的。
二、多样班级文化，增加班级凝聚力
班级文化建设，除了做好教室文化建设外，学校举行的各种活动其实也是班级文化建设中一块重要的组成基石。每一次的比赛活动都是一次很好的增强班级凝聚力的契机，而树立强烈的集体感对管理班级有事半功倍之效。作为班主任，我对待学校的每一项比赛，都非常紧张和重视，并且让学生也感受到我的紧张和重视，这并不是我在乎自己的教绩，我是要用我的言行和信念让学生知道：你们所参加的比赛，是为班争光，为校争光的机会，也是锻炼自己的试练石，不管比赛的结果如何，或是我们的水平到何处，我们都要尽全力去争取，成绩是其次，但目标一定要一致，我们不一定会赢，但我们一定要有赢的决心和信心。久而久之，学生自然就会产生强烈的集体荣誉感，不管做什么事，他们都会尽自己最大的努力完成，而很多时候，他们都能用优秀的成绩回报自己的努力付出。当然，每次比赛过后，不管他们得到的成绩如何，我都会作出表扬和肯定，同时会以班为名义，颁发奖品，以作鼓励，这样学生就不会因为失败而产生过重的失落感。学生的集体荣誉感在一次次的比赛中得以凝聚。成绩也有出乎意料的进步。另外，我还让学生自主组织一些感兴趣的活动，利用文体课或大课间的时间进行，有时以小组为单位，有时男女比赛等，低年级的孩子们，最容易在游玩中建立深厚的感情，感情深了，同学间也就自然知道互助互爱，这比我在课堂上的僵化说教更行之有效。
三、班校文化相结合，彰显整体影响力
一个优秀的班集体，离不开良好的班级文化熏陶，同时，也跟学校的文化建设有着密不可分的关系。因此，我非常重视与学校的文化建设相结合，充分发挥学校的文化建设作用。鼓励学生努力争取，让每周评选一次的“文明班”的流动红旗，能有更多机会挂在咱们班的教室门口;学校的每月之星，成为了我们班每个同学奋斗向上的目标，因为我承诺：只要你的进步是最大的，你是最努力的，那么不管你的成绩如何，都能成为每月之星;学校的行为规范检查，每一项我都找一个同学负责督促班上的同学，每天的检查结果，我都让班长查看，哪天表现优秀的，让负责的同学对全班同学作出表扬，哪天有地方做得不够，负责的同学先作自我检讨，再提出需要改进的地方，学生自查自纠，更有做好的决心。我班从一开始总与文明班的流动红旗擦肩而过，到现在经常能看到教室门口飘着的红色锦旗，学生的努力和进步，在风中，随着锦旗飘动着、飘动着……
当然，班级文化的内容多而广，有时候，我会设计内容精彩的主题班会，在小主持人的带领下，让学生积极自主地参与到主题的討论和活动中去，深化主题的教育;有时，我又利用趣味故事与思想教育相结合的思想品德课对学生进行导行和思想道德教育，这都是班级文化建设中不可缺少的重要形式和手段，只要结合自己班的实际情况，你就会发现，班级文化建设的形式竟是如此多样，效果会是这样显著。当你轻轻叩开这扇门后，你会被它的无穷力量所牵引，它会带你去到美妙的境界，在那里，那美丽的花园里，一朵朵娇艳的花，正向你点头微笑，就像你的学生那无邪的灿烂笑容。
班级文化建设是一个没有终点的旅程，旅途中，你会不断地发现，不断有惊喜，不断被充实，不断有收获。刚开始，你以为负担会很重，慢慢地，你会发现，原来，你是轻装上阵的。它就像你的左右手，在班级管理中，不可缺少。
参考文献：
[1]范五一. 巧用班级文化，进行班级管理[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2015， 000（019）：127-127.
[2]杨敏. 让班级管理绽放传统文化之花[J]. 学苑教育， 2014（21）：88-89.
（作者单位：广东省湛江市坡头区爱周中学，广东 湛江 524000）