【摘 要】
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标记理论对二语习得中的错误研究具有重要意义。选取沈阳某高校大一学生为受试对象,对大学英语写作中常见的六组错误进行跟踪性研究,旨在探讨错误的数量、错误标记方向以及标记理论减少错误数量的有效性。研究结果表明,在大学英语写作中错误数量最多的是时态;有标记到无标记的错误数量远多于无标记到有标记的错误数量;将标记理论应用于大学英语写作教学能有效减少名词、主谓一致和语态的错误数量。本研究对减少大学英语写作中的错误、提高大学英语写作教学具有重要指导作用。
【基金项目】
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国家社会科学基金项目“英语学习者书面语语篇连贯自动评价系统研究”(项目编号:14BYY084)阶段性成果,河南省教育厅人文社会科学项目“三维评教数据挖掘视角下教师专业发展研究”(项目编号:2020-ZZJH-514)阶段性成果,郑州轻工业大学第五批青年教改项目“新时代语境下理工科高校文理渗透人才培养模式与路径研究”阶段性成果。
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标记理论对二语习得中的错误研究具有重要意义。选取沈阳某高校大一学生为受试对象,对大学英语写作中常见的六组错误进行跟踪性研究,旨在探讨错误的数量、错误标记方向以及标记理论减少错误数量的有效性。研究结果表明,在大学英语写作中错误数量最多的是时态;有标记到无标记的错误数量远多于无标记到有标记的错误数量;将标记理论应用于大学英语写作教学能有效减少名词、主谓一致和语态的错误数量。本研究对减少大学英语写作中的错误、提高大学英语写作教学具有重要指导作用。
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