《指南》中提出特别强调环境教育，强调环境在促进幼儿发展过程中的重要作用，生态环境能为幼儿提供潜在的发展机会并对其产生直接或间接的影响，我们要努力创设一种“生态”的环境：生态的教育理念、生态的体育器械、生态的教学策略等，通过晨间锻炼中创设的生态人文环境、生态物质环境，使教师、学生、环境三者之间交互作用，运用“以人为本”的教育理念，结合个人不同的特点和集体的需求，使每个人都能找到自己的最佳方式从而获得教学的最佳效益，让生态与人的发展真正的结合在一起。同时它也是一种不断完善的教育方法，教师要在具体的实践活动中合理运用，要让幼儿有领悟和实践的空间，提高自己的实践水平，能够根据现实创造性的运用方法，共同使晨间锻炼活动变成有机的生态整体，从而达到人与环境的和谐发展，让教育真正做到“原生态”，真正回归自然。
　　一、晨锻理念体现生态
　　1.目标体现生态
　　《指南）》指出：“要开展多种有趣的体育活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性。要培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”苏霍姆林斯基说过：“所有的智力活动都依赖于兴趣。”因此，为贯彻落实《纲要》，更好的实施幼儿健康教育，我进行了尝试与总结：没有兴趣幼儿就不会参与，只有培养幼儿对体育活动的兴趣，才能激发幼儿的活动激情，才能充分发挥幼儿的潜能，使其健康茁壮的成长，从而达到体育教育的目的。幼儿的各类活动蕴藏着发展和教育的契机。
　　2.晨锻安排人性化
　　晨间锻炼是幼儿园教育活动中一个必不可少的环节，也是保证幼儿每天户外活动时间不少于两小时的重要途径。晨间锻炼的安排，在很大程度上影响着幼儿一整天的生活和学习。合理地安排晨间锻炼的时间，不仅可以使整整休息了一夜的幼儿肢体得以舒展，起到锻炼身体的作用，同时通过活动还能促使幼儿心情愉快，精神百倍地去迎接一天的新生活，正所谓“良好的开端是成功的一半”。晨间活动的合理安排，可以使幼儿因为一夜休息而积存的旺盛精力得以宣泄，有利于教师更好地组织课堂教育活动。根据幼儿来园时间的先后，给予交叉安排，既节约了时间又能够让幼儿得到充分锻炼，另外由于场地的限制，大、中、小三个年龄段的幼儿分三个时间段进行锻炼，春秋季节与冬季、夏季分别有三个时间安排表，例如：冬季的太阳出的晚，那么锻炼时间就会晚一些，避免了幼儿在瑟瑟的冷风中进行锻炼，让幼儿能够沐浴阳光，同时也能够防止佝偻病，合理地安排能更好地为幼儿身心健康发展做出努力。
　　3.实施过程人性化
　　幼儿正处在生长发育的时期，身体各器官各系统发育尚未成熟、完善，他们的机体对外界环境的适应能力差，容易因各种自然因素的变化而影响健康，所以晨锻显得尤为重要了，那么根据天气的变化调整锻炼的地点，例如：雨天就在“风雨操场”进行锻炼，同时体育器械也可以采用小巧轻便的种类。同时根据幼儿体质的强弱也可以进行有侧重地锻炼，例如，体弱儿就需要给予关注，适当减少运动量，避免幼儿的不舒适反应。例如，肥胖儿就需要加强锻炼的强度和力度……根据幼儿的不同情况采用不用的策略，既适合于幼儿生理特点，又可以提高幼儿身体的适应能力、抗病能力，从而增强体质，促进身体健康发展，达到锻炼的目的。同时也是幼儿活动精神焕发，情绪愉快，也能培养勇敢坚强、反应灵敏等多种意志品质，是促进幼儿心理健康发展的又一良好途径。
　　二、晨锻内容体现生态
　　1.体育器械体现生态
　　幼儿对新鲜事物都感到好奇，其探索欲望非常强。当有新鲜事物出现的时候，他们会不停的看、摸、动、问。生活中我们常发现孩子在环境生活中，会对一些随机的事物进行各种有趣的创新运动，并常在重复中乐此不彼。
　　2.晨锻音乐选自生活
　　晨间锻炼的韵律操部分，能够陶冶幼儿情操，愉悦幼儿心情，增强幼儿体质，培养幼儿运动兴趣，提高幼儿运动能力，促进幼儿身心全面发展，那么在音乐的选择方面，我们发现生活中的音乐更加贴近幼儿的感受，令孩子更加容易接受，例如，“小小智慧树”的主题曲，能够很好地进行韵律活动，当我们播放音乐后，孩子们不但能够做相应的动作，还能够跟着轻声跟唱。
　　3.晨锻游戏来自民间
　　民间体育游戏：跳皮筋、捉迷藏、造房子、丢沙包、老鹰捉小鸡、骑竹马、丢手绢等这些充满童趣的游戏，这些都是积累生活经验创编而成的，是珍贵的文化遗产我们不能舍弃，在晨间锻炼中融入民间游戏，更好地体现了生态的教育理念，让游戏“回味本真”，不仅让幼儿学会了动手动脑，同时学会了分享、包容、合作及思考。民间体育游戏，这些游戏所表现的内容往往是人们的日常生活，并且游戏中所配有的儿歌一般都是当地的语言，像《摆摆龙船》：“摆摆龙船，糯米汤圆，摆来金，摆来银，摆来铜钱娶新娘”用的就是温州方言。“摆摆龙船”这一民间游戏是中国传统民俗活动（摆龙船）和温州方言的融合，具有相当鲜明的民族性、本土性。在“摆摆龙船”活动中，我们让幼儿真实体验、积极主动进行探索活动，在独自玩——两人玩——小组合作玩中学会沟通、宽容、合作、关爱，这对幼儿良好性格的形成有着重要的意义，同时使游戏中的传统文化得以传承与发展。
　　三、晨锻形式体现生态
　　1.创设生态情境
　　我们在实践中发现，许多体育游戏都需要一定的运动技巧，幼儿掌握起来比较困难。精神运动学指出，“符合儿童发育特点的、全面的、人性化的运动教育方式”应作为一种新的运动教育，而趣味化、情景化的教学情节迎合了幼儿心理活动的需要。因此，我们根据各个年龄段幼儿的特点，在晨间锻炼中大胆增添情景化情节，以增强活动的趣味性，提高幼儿学习兴趣。
　　2.创编生活故事
　　小班幼儿年龄小，知识经验匮乏，只对有兴趣的东西感兴趣，而生活故事正以其娱乐性、形象生动性深深地吸引了孩子，因此，在体锻中，有意识地创编生活故事，既锻炼了孩子的运动技能，又培养了孩子遵守规则的能力，与生态教育理念不谋而合。例如，为了让孩子练习双脚并拢轻轻跳的技能，老师创编了“小兔与狼的故事”。小兔蹦蹦跳跳去田里吃青菜、萝卜大灰狼来了，小兔蹲在地里一动也不动，大灰狼捉不到小兔，就走了。孩子们高兴的跳起来，欢呼胜利。
　　四、晨锻策略体现生态
　　1.混龄自由活动
　　从实践中证明：混龄幼儿活动满足了幼儿与不同年龄同伴交往的需要，有利于培养幼儿的运动能力，更养成了幼儿的责任心与爱心。
　　2.器械自主选择
　　教师在幼儿户外活动器材选择中的作用。蒙台梭利十分重视培养幼儿的独立性与自主性，她指出：“任何教育活动，如果对幼儿教育有效，那么就必须帮助儿童在独立的道路上前进。”“谁若不能独立，谁就谈不上自由。因此，必须引导幼儿个体自由的最初的积极表现，使幼儿可能通过这种活动走向独立。”
　　晨间锻炼中所创设的“生态”环境，做到了各个生态因子互相依赖、和谐共生，使生物与环境及共同生活于环境中的各个个体间或种群间达到平衡协调发展，它施展的是一种“无痕”的教育手法，为幼儿打造一个自然天成的教育空间，让幼儿能够无拘无束地自由成长，幼儿的个性也被塑造得更为和谐完美，给晨间锻炼谱写下最动听的一首晨曲，洒下最温暖的一缕阳光……