奖状风波
　　一天,我发现教室后墙上贴的奖状中,四月份的“三星级文明班级”中的“三”不知被谁改成了“五”,我有点生气,但又感觉这是一个不错的教育时机。于是开班会时,我组织大家对这个问题进行讨论。
　　讨论过程中,张鹏站起来说:“老师,是我改的,我错了。但我真的很希望我们班能成为‘五星级文明班级’呀!”
　　亓强说:“张鹏私自改奖状不对,但这也说明他有集体荣誉感。”
　　李琴说:“如果我们都像张鹏这样关心集体,我们班一定能成为‘五星级文明班级’。我认为我们班有这个实力,让我们共同努力,好不好?”她的话引来一片热烈的掌声。
　　最后,我看已经达到了我想要的结果,便说:“同学们,听了大家的话我很感动。大家都很有集体荣誉感,也很团结,但自己改的奖状别班的同学不会承认。让我们共同努力,争取拿一张货真价实的“五星级文明班级”奖状,大家有没有信心?”
　　“有!”异口同声的回答在教室里回响着。
　　五月份结束的时候,我们班的教室里多了一张“五星级文明班级”奖状,不过,这张是真的!
　　“抄袭”事件
　　那天,我在看学生做的阅读理解题时,发现王超的解答非常不错。他的英语基础不是很好,故我怀疑他抄了别人的作业。但经过慎重考虑,我决定来个“弄假成真”,变批评为表扬。
　　于是上课时我特地表扬道:“王超的阅读理解题做得非常好,他这段时间进步很快,让我们鼓励他一下。”我带头鼓掌。
　　这时我留意到,王超有些不好意思地低下了头。然而接下来,这节课他听讲最认真。我相信他会有进步的!
　　我想,在教育教学中,有时候教师不妨“弄假成真”。“弄假成真”体现的是老师对学生的宽容与理解,是老师对学生的信任,是老师对学生热切的期望。教师的期望会激励学生朝理想的方向发展。
　　(作者单位:山东莱芜市凤城高中)
　　责任编辑邹韵文