【摘 要】
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诗歌作为幼儿园语言活动的重要形式之一,因其语言简练、韵律规矩、节奏感强、内涵丰富等特点,成为贴近儿童审美、帮助儿童感知学习各种文学语言符号和概念、提升儿童文学鉴赏能力的重要载体。如何让枯燥平淡的诗歌教学变得生动活泼和富有儿童情趣,让幼儿在快乐中学习诗歌呢?课题组成员在反复的教学实践中,既充分发挥诗歌独特的音乐美、绘画美、情景美,又充分扩展诗歌教学途径,注重音、诗、画间的相互融合和渗透,注重在情境的创设中无意识激发幼儿的学习兴趣,效果喜人。
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诗歌作为幼儿园语言活动的重要形式之一,因其语言简练、韵律规矩、节奏感强、内涵丰富等特点,成为贴近儿童审美、帮助儿童感知学习各种文学语言符号和概念、提升儿童文学鉴赏能力的重要载体。如何让枯燥平淡的诗歌教学变得生动活泼和富有儿童情趣,让幼儿在快乐中学习诗歌呢?课题组成员在反复的教学实践中,既充分发挥诗歌独特的音乐美、绘画美、情景美,又充分扩展诗歌教学途径,注重音、诗、画间的相互融合和渗透,注重在情境的创设中无意识激发幼儿的学习兴趣,效果喜人。
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