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摘 要：时代在前进 科学在发展 作为服务于现代建设需要的教育 理应跟上时代的步伐 适应现代化建设的需要 为国家培养更多、更好的具有创新精神的人才。在新的课程改革的形式下 必须培养学生的创造性思维。提高整个民族素质 素质教育占据很重要的地位 其中创造思维的培养尤其重要 因此就要更新教育思想 诱发创造兴趣 注重培养和发展学生的心理品质 创设良好的氛围，不断促进学生创造思维的发展。
关键词：培养学生 创造思维 创设氛围
小学阶段，学生只要上课会听讲就能掌握重点的知识，不用这、那的去请家教补课。也能跟上学习的进度。在学生的学习中，课堂学习占很大的比例。关键是上课学生怎么听讲，学生的听讲和教师的课堂管理关系重大。教师满腹经纶，滔滔不绝，学生不会听，不会想，不会记也是枉然。课堂管理是一门艺术，下面我就小学语文的课堂管理谈谈自己的看法。
课堂组织管理是指在课堂教学过程中，教师不断地组织学生，管理纪律、引导学生，真正建立一个能够满足学生需要的和谐的教学环境，确保学生作出积极的导向性行为，并帮助学生达到教学目标。什么是语文课堂组织管理？语文课堂组织管理，实质上就是语文课堂教学中协调师生教学关系，促使课堂情境中消极因素向积极因素的转变，从而保证教与学有机统一的行为方式和过程。
近年来，国外在课堂组织管理中特别强调健康课堂管理的思想。所谓健康课堂管理，就是通过为每个学生营造一种以相互信任和尊重为基础的愉快、健康、高效的课堂氛围，激发学生自强、自尊、自立的心理，促进学生心理、社会多层面的健康，从而使学生在课内外过一种健康、幸福和有意义的生活。
课堂组织管理是一门艺术，重视课堂组织教学，学会课堂管理，对于有效提高课堂教学质量具有十分重要的意义。课堂组织管理是课堂教学的重要一环，良好的课堂组织教学不但可以保证有一个良好的课堂秩序，形成积极的课堂学习环境，而且还能激发学生潜能的释放，以实现最佳的教学效果。
一、让学生静下心来，促进课堂管理的有序性
爱玩是孩子的天性，对于低年级的学生来说尤其如此。每到一下课，孩子们便如出笼的小鸟，叽叽喳喳地欢叫着，尽情地释放着快乐的因子。当上课的铃声响起，他们才急急忙忙地从各个角落回到自己的座位上，还不时地交流一下刚才的收获，一副意犹未尽的样子。如何让他们迅速地进入我们的课堂？大声地训斥也许有一定的效果，但会直接影响孩子们学习的兴趣和积极性。这里我结合自己的一些做法来展现课堂组织管理的艺术。一打铃由班干部带领背诵背诵古诗词，三字经，弟子规，百家姓等原本的杂乱无章已经荡然无存，课堂变得井然有序，愉悦悄悄地在每个人的心头荡漾开来。然后，教师再以眼神或手势示意个别好动的学生，暗示他（或她）坐坐端正，营造出一种轻松、和谐的课堂氛围。
二、让学生沉下心来，促进课堂管理的稳定性
课堂是教学的主阵地，在这个舞台上要让学生站稳、站好，必须要有吸引学生的秘密武器，使课堂就像一个大大的磁场似的牵引着学生。
（一）得体的肢体语言，使课堂变得神采飞扬
在语文课堂教学过程中，教师有时还可以在适当的时候，利用动作来吸引学生的注意力，打破沉闷的课堂气氛，不让学生游离于课堂。
（二）机智、幽默的语言，令课堂充满生气
教师的课堂语言在很大程度上直接影响着学生的听课效率，精炼、准确、生动，具有启发性的话往往能减轻学生因听课带来的疲劳感。在课堂教学中，单一、连续的教学容易引起疲劳和注意力分散的现象，教学效率也就很容易受到影响。这时，教师讲话速度的变化有助于引起学生的注意，当教师从一种讲话速度变到另一种速度时，已分散的注意力会重新集中起来。还有在讲解中适当加大音量，或减少音量也可以起到突出的作用。另外，适当的停顿，也能够有效地引起学生的注意。幽默诙谐的语言不但可以起到提醒注意力涣散学生的作用，还可以引来课堂的笑声，消除学生的疲劳，使课堂气氛活跃起来，变得更有生气，真可谓妙趣横生、一箭双雕。
（三）会说话的眼睛，给课堂带来情感的交流
让你的眼睛学会说话，教师的目光注视可以在学生中产生或尊重或反感的情绪，进而影响教学效果。因此，教师可以巧妙地运用目光注视来组织课堂教学，也就是我们平时所说的眼睛也会说话。当学生出现东张西望、心神不定时，我就用眼神与他交流，告诉他要注意听讲，我在关注他的表现。在理解课文的内容时，我专注地看着他的眼睛，充分感受他所要表达的意思，用我的一个眼神，一次眨眼告诉他我已经明白你的意思了，从而达到心领神会的境界。我们说眼睛是心靈的窗户，这一点都不假，当我和学生进行眼睛的对话时，我们的距离近了，彼此都能感受到对方在想些什么，心与心的交流更通畅了，课堂也就变得更加和谐。
三、让学生潜下心来，促进课堂管理的有效性
由于学生年龄小的缘故，低年级的孩子集中注意力的时间不长。按照学龄阶段划分，小学一二年级的孩子，注意力一次性集中的时间在十几分钟以内，超过这个时间，孩子会感觉到累，容易走神。针对这一事实，我们怎样做才能延长孩子集中注意力的时间呢？
可以用（一）课中演一演（二）开动小火车（三）大声读一读等方式吸引学生的注意。
四、让学生放下心来，促进课堂管理的积极性
当学生能静下心来，沉下心来，并潜下心来后，我们还需激活学生的心，让他（或她）敢于说出心中所想，否则课堂会变得很沉闷、很拘谨。《语文新课程标准》也强调：学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体。现代教育也要求我们注重发展学生的个性，引导学生自由阅读，自由表达，发挥学生的主体作用。因此，我在阅读教学中，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生说出自己的观点和看法，努力使每个学生都能参与到课堂中来，从而激发学习的热情。
参考文献：
[1]王丽.中国语文教育忧思录.教育科学出版社，1998.11.
[2]常宝儒.汉语语言心理学.知识出版社，1990.10.
关键词：培养学生 创造思维 创设氛围
小学阶段，学生只要上课会听讲就能掌握重点的知识，不用这、那的去请家教补课。也能跟上学习的进度。在学生的学习中，课堂学习占很大的比例。关键是上课学生怎么听讲，学生的听讲和教师的课堂管理关系重大。教师满腹经纶，滔滔不绝，学生不会听，不会想，不会记也是枉然。课堂管理是一门艺术，下面我就小学语文的课堂管理谈谈自己的看法。
课堂组织管理是指在课堂教学过程中，教师不断地组织学生，管理纪律、引导学生，真正建立一个能够满足学生需要的和谐的教学环境，确保学生作出积极的导向性行为，并帮助学生达到教学目标。什么是语文课堂组织管理？语文课堂组织管理，实质上就是语文课堂教学中协调师生教学关系，促使课堂情境中消极因素向积极因素的转变，从而保证教与学有机统一的行为方式和过程。
近年来，国外在课堂组织管理中特别强调健康课堂管理的思想。所谓健康课堂管理，就是通过为每个学生营造一种以相互信任和尊重为基础的愉快、健康、高效的课堂氛围，激发学生自强、自尊、自立的心理，促进学生心理、社会多层面的健康，从而使学生在课内外过一种健康、幸福和有意义的生活。
课堂组织管理是一门艺术，重视课堂组织教学，学会课堂管理，对于有效提高课堂教学质量具有十分重要的意义。课堂组织管理是课堂教学的重要一环，良好的课堂组织教学不但可以保证有一个良好的课堂秩序，形成积极的课堂学习环境，而且还能激发学生潜能的释放，以实现最佳的教学效果。
一、让学生静下心来，促进课堂管理的有序性
爱玩是孩子的天性，对于低年级的学生来说尤其如此。每到一下课，孩子们便如出笼的小鸟，叽叽喳喳地欢叫着，尽情地释放着快乐的因子。当上课的铃声响起，他们才急急忙忙地从各个角落回到自己的座位上，还不时地交流一下刚才的收获，一副意犹未尽的样子。如何让他们迅速地进入我们的课堂？大声地训斥也许有一定的效果，但会直接影响孩子们学习的兴趣和积极性。这里我结合自己的一些做法来展现课堂组织管理的艺术。一打铃由班干部带领背诵背诵古诗词，三字经，弟子规，百家姓等原本的杂乱无章已经荡然无存，课堂变得井然有序，愉悦悄悄地在每个人的心头荡漾开来。然后，教师再以眼神或手势示意个别好动的学生，暗示他（或她）坐坐端正，营造出一种轻松、和谐的课堂氛围。
二、让学生沉下心来，促进课堂管理的稳定性
课堂是教学的主阵地，在这个舞台上要让学生站稳、站好，必须要有吸引学生的秘密武器，使课堂就像一个大大的磁场似的牵引着学生。
（一）得体的肢体语言，使课堂变得神采飞扬
在语文课堂教学过程中，教师有时还可以在适当的时候，利用动作来吸引学生的注意力，打破沉闷的课堂气氛，不让学生游离于课堂。
（二）机智、幽默的语言，令课堂充满生气
教师的课堂语言在很大程度上直接影响着学生的听课效率，精炼、准确、生动，具有启发性的话往往能减轻学生因听课带来的疲劳感。在课堂教学中，单一、连续的教学容易引起疲劳和注意力分散的现象，教学效率也就很容易受到影响。这时，教师讲话速度的变化有助于引起学生的注意，当教师从一种讲话速度变到另一种速度时，已分散的注意力会重新集中起来。还有在讲解中适当加大音量，或减少音量也可以起到突出的作用。另外，适当的停顿，也能够有效地引起学生的注意。幽默诙谐的语言不但可以起到提醒注意力涣散学生的作用，还可以引来课堂的笑声，消除学生的疲劳，使课堂气氛活跃起来，变得更有生气，真可谓妙趣横生、一箭双雕。
（三）会说话的眼睛，给课堂带来情感的交流
让你的眼睛学会说话，教师的目光注视可以在学生中产生或尊重或反感的情绪，进而影响教学效果。因此，教师可以巧妙地运用目光注视来组织课堂教学，也就是我们平时所说的眼睛也会说话。当学生出现东张西望、心神不定时，我就用眼神与他交流，告诉他要注意听讲，我在关注他的表现。在理解课文的内容时，我专注地看着他的眼睛，充分感受他所要表达的意思，用我的一个眼神，一次眨眼告诉他我已经明白你的意思了，从而达到心领神会的境界。我们说眼睛是心靈的窗户，这一点都不假，当我和学生进行眼睛的对话时，我们的距离近了，彼此都能感受到对方在想些什么，心与心的交流更通畅了，课堂也就变得更加和谐。
三、让学生潜下心来，促进课堂管理的有效性
由于学生年龄小的缘故，低年级的孩子集中注意力的时间不长。按照学龄阶段划分，小学一二年级的孩子，注意力一次性集中的时间在十几分钟以内，超过这个时间，孩子会感觉到累，容易走神。针对这一事实，我们怎样做才能延长孩子集中注意力的时间呢？
可以用（一）课中演一演（二）开动小火车（三）大声读一读等方式吸引学生的注意。
四、让学生放下心来，促进课堂管理的积极性
当学生能静下心来，沉下心来，并潜下心来后，我们还需激活学生的心，让他（或她）敢于说出心中所想，否则课堂会变得很沉闷、很拘谨。《语文新课程标准》也强调：学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体。现代教育也要求我们注重发展学生的个性，引导学生自由阅读，自由表达，发挥学生的主体作用。因此，我在阅读教学中，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生说出自己的观点和看法，努力使每个学生都能参与到课堂中来，从而激发学习的热情。
参考文献：
[1]王丽.中国语文教育忧思录.教育科学出版社，1998.11.
[2]常宝儒.汉语语言心理学.知识出版社，1990.10.