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摘 要：语言是人类表达思想、进行交流的基本方式。在教学过程中对幼儿语言的培养，应把握幼儿语言发展的关键期，因为这个时期的幼儿有表达、交流欲望。对幼儿进行语言训练，应关注幼儿个体发展的差异性，男孩的语言发展关键期是4～6岁，女孩的语言发展关键期是3～5岁，该年龄段的幼儿处于语言学习能力快速发展时期，所以教师要深刻研究幼儿的语言发展过程，以调整对幼儿语言教学的策略。
关键词：幼儿语言;语言发展;语言关键期
语言是人与人之间交流沟通的工具，3～6岁是人一生中语言发展的关键期。那么如何抓住幼儿语言发展的关键期，着手培养幼儿的语言表达能力呢？这是值得我们每位教育工作者深思的问题。完善的幼儿语言教育可提升儿童的语言表达能力。语言接收和表达能力是幼儿生活和学习的基础能力，在幼儿语言发展的关键时期，教师应尊重幼儿的个性差异，结合幼儿的实际情况，通过幼儿园的教育教学活动和一日常规活动，帮助幼儿在不同的语言关键期获得更多的语言知识，从而促进幼儿语言能力的发展。在幼儿语言能力的培养过程中，父母润物细无声的点滴教育对幼儿的身心健康发展至关重要，而学校的教学活动为幼儿提供了丰富的语言学习环境，能帮助幼儿在积极、乐观、融洽的活动氛围中学习和成长，因此，在孩子语言发展的过程中我们应重视家园共育，让家庭教育和幼儿园教育有机结合起来，有助于孩子语言的发展。
一、幼儿语言发展关键期的内涵
语言表达能力不是每个人天生就有的天赋，在不同的语言发展阶段，语言表达能力受到神经系统、发声器官、性别差异、人格特征、生活经验、环境因素等方面的影响。语言关键期作为提升母语应用能力的固定时期，教师应在此阶段关注幼儿的语言天赋和语言概述力。那么，哪个年龄段是幼儿语言发展关键期呢？ 3～6岁年龄段是幼儿脱离家庭教育转而接受学前教育的启蒙阶段，这个阶段也是幼儿身体和语言发展的重要时期，这个年龄段的幼儿能快速摄入丰富的字词，并根据自己的思维组合成句，在特定的场合尝试表达自己的意愿，也能简单地描述自己内心的想法，因此，教师应重视这一时期对幼儿语言能力的培养。
二、在幼儿语言发展关键期提升语言教育的策略
（一）创建语言环境，激发幼儿的语言表达欲望
语言环境作为幼儿语言教学互动的外在因素，教师应重视引导幼儿表达欲望，良好的语言环境可以帮助幼儿意识到语言的重要性，从而提高幼儿对语言的辨识能力。幼儿的语言环境对幼儿语言发展具有重要影響，通过不同类型的语言环境帮助幼儿学习针对性的语言知识。因此，教师应该创建语言环境，重视与幼儿的沟通技巧。例如，每日清晨教师可与幼儿进行早安问候，提升幼儿的语言表达力。午餐时间教师可与幼儿进行对话，如“今天我们吃什么？西蓝花、午餐肉、饺子”，幼儿通过描述过程完成语言环境的创建，此方法尤其适用于小班幼儿。语言环境的创建应落实到教学过程的每个环节，教师要重视语言环境对儿童的积极影响和作用，结合实际情况进行针对性的培养，从而提升幼儿的语言水平。
（二）拉近师生关系，培养幼儿的语言表达能力
在幼儿园学习期间，教师是幼儿最信任的人，遇到生活问题幼儿通常会向教师倾诉，所以建立和谐的师生关系是幼儿教育的重要环节。在日常教学环节中，教师应重视幼儿倾诉的过程，发现幼儿在表达过程中的语言逻辑错误，在后期教育过程中针对幼儿的个体语言行为进行纠正，保证幼儿语言表达过程的逻辑性。培养幼儿的语言表达能力应减少语言束缚。例如，常出现的幼儿语言“我不和你玩了”“我要告老师”，教师不应对此进行批评教育，应尊重不同幼儿之间的个性差异。幼儿向老师表达问题时，老师应认真聆听并解答问题，成为幼儿的良师益友，这样才能完成良好师生关系下的儿童语言表达。
（三）运用多种教育方式，强化语言记忆过程
在幼儿语言关键期，应重视幼儿语言记忆，由于语言的特殊性，语言的强化过程就是记忆过程，教师在营造语言环境时应重视培养幼儿对语言的记忆。在平时的教学过程中，教师可以利用游戏帮助儿童完成语言的记忆，以幼儿绘本方式完成教学，课堂上教师带领幼儿进行朗读绘本，在读的过程中教师为幼儿总结绘本内容，完成基础诵读后，教师可带领幼儿进行故事解读。幼儿在对绘本内容的概述过程中，通过回忆等完成对绘本内容的概述，此过程正是对幼儿语言表达能力和记忆能力提升的过程，教师要通过语言、手势、眼神等鼓励、启发、引导幼儿努力完成。日常教学过程中，教师要尊重幼儿的个性化差异，重视幼儿语言表达的基础能力，运用不同活动帮助幼儿完成语言记忆。
综上所述，在幼儿教育阶段要重视好幼儿语言关键期，通过创设语言环境、拉近师生关系、运用多种教育方式等营造活泼轻松的课堂氛围，提高幼儿的思维理解力，从而完成更多语言能力的培养。根据儿童不同年龄段的表达欲望，教师应进行幼儿语言教学策略的调整，把握好语言关键期，从而提高幼儿教育的效率与质量。
参考文献：
[1]陈倩.论如何把握幼儿语言发展“关键期”[J].家长，2020（22）：99-100.
[2]万春杰.如何把握幼儿语言发展“关键期”[J].黑河教育，2020（3）：77-78.
[3]朱秋兰.把握语言发展关键期，促进小班幼儿口语能力发展[J].好家长，2010（8）：46-47.
关键词：幼儿语言;语言发展;语言关键期
语言是人与人之间交流沟通的工具，3～6岁是人一生中语言发展的关键期。那么如何抓住幼儿语言发展的关键期，着手培养幼儿的语言表达能力呢？这是值得我们每位教育工作者深思的问题。完善的幼儿语言教育可提升儿童的语言表达能力。语言接收和表达能力是幼儿生活和学习的基础能力，在幼儿语言发展的关键时期，教师应尊重幼儿的个性差异，结合幼儿的实际情况，通过幼儿园的教育教学活动和一日常规活动，帮助幼儿在不同的语言关键期获得更多的语言知识，从而促进幼儿语言能力的发展。在幼儿语言能力的培养过程中，父母润物细无声的点滴教育对幼儿的身心健康发展至关重要，而学校的教学活动为幼儿提供了丰富的语言学习环境，能帮助幼儿在积极、乐观、融洽的活动氛围中学习和成长，因此，在孩子语言发展的过程中我们应重视家园共育，让家庭教育和幼儿园教育有机结合起来，有助于孩子语言的发展。
一、幼儿语言发展关键期的内涵
语言表达能力不是每个人天生就有的天赋，在不同的语言发展阶段，语言表达能力受到神经系统、发声器官、性别差异、人格特征、生活经验、环境因素等方面的影响。语言关键期作为提升母语应用能力的固定时期，教师应在此阶段关注幼儿的语言天赋和语言概述力。那么，哪个年龄段是幼儿语言发展关键期呢？ 3～6岁年龄段是幼儿脱离家庭教育转而接受学前教育的启蒙阶段，这个阶段也是幼儿身体和语言发展的重要时期，这个年龄段的幼儿能快速摄入丰富的字词，并根据自己的思维组合成句，在特定的场合尝试表达自己的意愿，也能简单地描述自己内心的想法，因此，教师应重视这一时期对幼儿语言能力的培养。
二、在幼儿语言发展关键期提升语言教育的策略
（一）创建语言环境，激发幼儿的语言表达欲望
语言环境作为幼儿语言教学互动的外在因素，教师应重视引导幼儿表达欲望，良好的语言环境可以帮助幼儿意识到语言的重要性，从而提高幼儿对语言的辨识能力。幼儿的语言环境对幼儿语言发展具有重要影響，通过不同类型的语言环境帮助幼儿学习针对性的语言知识。因此，教师应该创建语言环境，重视与幼儿的沟通技巧。例如，每日清晨教师可与幼儿进行早安问候，提升幼儿的语言表达力。午餐时间教师可与幼儿进行对话，如“今天我们吃什么？西蓝花、午餐肉、饺子”，幼儿通过描述过程完成语言环境的创建，此方法尤其适用于小班幼儿。语言环境的创建应落实到教学过程的每个环节，教师要重视语言环境对儿童的积极影响和作用，结合实际情况进行针对性的培养，从而提升幼儿的语言水平。
（二）拉近师生关系，培养幼儿的语言表达能力
在幼儿园学习期间，教师是幼儿最信任的人，遇到生活问题幼儿通常会向教师倾诉，所以建立和谐的师生关系是幼儿教育的重要环节。在日常教学环节中，教师应重视幼儿倾诉的过程，发现幼儿在表达过程中的语言逻辑错误，在后期教育过程中针对幼儿的个体语言行为进行纠正，保证幼儿语言表达过程的逻辑性。培养幼儿的语言表达能力应减少语言束缚。例如，常出现的幼儿语言“我不和你玩了”“我要告老师”，教师不应对此进行批评教育，应尊重不同幼儿之间的个性差异。幼儿向老师表达问题时，老师应认真聆听并解答问题，成为幼儿的良师益友，这样才能完成良好师生关系下的儿童语言表达。
（三）运用多种教育方式，强化语言记忆过程
在幼儿语言关键期，应重视幼儿语言记忆，由于语言的特殊性，语言的强化过程就是记忆过程，教师在营造语言环境时应重视培养幼儿对语言的记忆。在平时的教学过程中，教师可以利用游戏帮助儿童完成语言的记忆，以幼儿绘本方式完成教学，课堂上教师带领幼儿进行朗读绘本，在读的过程中教师为幼儿总结绘本内容，完成基础诵读后，教师可带领幼儿进行故事解读。幼儿在对绘本内容的概述过程中，通过回忆等完成对绘本内容的概述，此过程正是对幼儿语言表达能力和记忆能力提升的过程，教师要通过语言、手势、眼神等鼓励、启发、引导幼儿努力完成。日常教学过程中，教师要尊重幼儿的个性化差异，重视幼儿语言表达的基础能力，运用不同活动帮助幼儿完成语言记忆。
综上所述，在幼儿教育阶段要重视好幼儿语言关键期，通过创设语言环境、拉近师生关系、运用多种教育方式等营造活泼轻松的课堂氛围，提高幼儿的思维理解力，从而完成更多语言能力的培养。根据儿童不同年龄段的表达欲望，教师应进行幼儿语言教学策略的调整，把握好语言关键期，从而提高幼儿教育的效率与质量。
参考文献：
[1]陈倩.论如何把握幼儿语言发展“关键期”[J].家长，2020（22）：99-100.
[2]万春杰.如何把握幼儿语言发展“关键期”[J].黑河教育，2020（3）：77-78.
[3]朱秋兰.把握语言发展关键期，促进小班幼儿口语能力发展[J].好家长，2010（8）：46-47.