在初中物理教学情境创设过程中，遇到了许多难题，教学情境的创设不是一帆风顺的，也不是一蹴而就的.它的创设过程需要一个缓慢的过程，在这个过程中遇到的问题很多，需要一件一件地去解决.同时，有问题就有相对应的解决方案，接下来探讨一下初中物理教学情境创设遇到的问题及采取的解决方案.在这一教学模式改革下，初中物理的学习水平有了很大提升，教师教学方法得以丰富，学生也更爱学习了，不仅激发了教师教学的积极性、学生学习的主动性，更促进了学生的创新能力的提高.

一、初中物理教学情境创设面临的困境

　　1.传统教学思想的禁锢.在很多地区，尤其是农村还受着传统教学思想的禁锢.从来都是只片面地注重课本知识的学习，在传统教学思想的驱使下，教学内容基本上也是照搬课本，没有融入新时代的元素，基本与现实脱轨，活在理论的世界.我国古代的教学就轻实践重理论，培养出来的知识分子仅仅停留在理论方面的研究，丧失了应该具备的创造力和实践能力.在这种教学思想的禁锢下，初中物理的教学成果和学习成果都令人堪忧.因此，必须突破传统教学思想的禁锢，采取新的教学模式，充分激发学生的创造力和实践力，创造一批优秀的高素质人才.
　　2.初中物理的学习难度较大.进入初中后，很多学生发现，初中物理学习起来具有一定的难度.初中物理为了给以后的物理研究打下坚实的基础，包括很多物理学概念、物理学公式、物理计算方法等，尤其对于农村学生来说，学习的压力就更大了.相较而言，农村学生的学习条件不好，也受到家庭环境的影响，在较大的物理学习难度下，沉重的学习负担很有可能使他们丧失对物理的学习兴趣，甚至产生厌学心理.在这种情况下就需要给学生适当解压，用正确的心态学习物理知识，与此同时，教师也应采取正确的方式去教物理知识，让学生在快乐中高效学习.
　　3.教師的教学模式有待优化.比较常见的教学模式就是老师按照课本按部就班地进行教学，有的就单纯地把课本知识讲解一下，有的花点心思用幻灯片进行教学.可是仅仅这样教学，还不足以吸引学生的注意力，这样的教学模式太过枯燥，并不能给学生带来新鲜感，很容易使得学生出现对物理学习的倦怠期.所以，在物理教学上不应该只停留在旧有的教学模式下，我们需要创新教学模式，需要提高教师的职业素质，需要与时代与现实相接轨的教学模式的出现.

二、初中物理教学情境创设的策略

　　如何让学生更好地融入到初中物理的学习中，教育界采取了一种新的教学模式——教学情境的创设.为了让学生在物理课上更好地了解物理概念、学习物理知识、提高实践能力，需要对物理教学情境创设进行详细地研究.
　　1.物理课堂融入生活情境.我们学习知识是为了应用，当学习到的东西可以应用到生活中的时候，会对学习的内容有更好的认知，同时，我们也会对学习的知识更加有兴趣.例如，在初中物理学习大气压强时，压强这个东西本来就是无形的，没法让学生更好地去认识这个东西，但是联系一下生活中的物理，体育课上瘪了的乒乓球，可以通过将其放在热水里再次鼓起，这就是利用了压强的原理.以此作为压强教学的一个引子，可以调动学生学习的积极性，很好地把课堂知识与生活联系起来，使得学习的物理知识更有意义，更好地为生活服务.这就是一种情境教学，在这种融入生活元素的情境教学中，提高了教学效率和学习效率.
　　2.物理教学融入实物情境.俗话说“百闻不如一见”，在学习一个新事物的时候，可能我们知道有关这个事物的很详细的描述，可是想象跟现实是有偏差的.在教学中应该尽力创设一个实物情境，尽可能的让学生见到学习的内容，从而对学习的内容有一个比较清晰的认识，这样更有利于加深对学习对象的了解和认识.如在学习晶体和非晶体时，就可以利用身边的实物进行比较区分，让学生更深刻地认识两者的区别.
　　3.教学情境创设中融入快乐元素.谁都不愿意上一节沉闷的课，在教学过程中教师要巧妙地调动课堂氛围，让学生融入到课堂中来，给每一位学生发言的权利，鼓励他们善于发现问题，培养他们善于解决问题的能力，提高他们的实践能力，让学生在快乐中更加高效地学习.
　　在初中物理教学情境创设过程中，在特有情境下的教学更有意思，可以更好地吸引学生的注意力，也能很好地提高学生的探索能力，对于初中物理教学有很大的作用.