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【中图分类号】G424.1 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）13-0155-01
随着教育教学改革的深入，充分利用现代化教学媒体提高教育教学质量势在必行。而多媒体教学是目前绝大多数学校所采用的一种新型教学模式。广大教师在教学工作中若能正确、恰当、适时地选用现代多媒体辅助教学，必将给教学工作注入新的生机和活力，必将能极大地促进教学改革，优化教学过程，从而提高教学质量和效率。在教学中，教师如何科学地制作课件，如何正确恰当地选择与使用多媒体手段进行辅助，极为重要，也颇有讲究。我结合自己的教学实践对此作了一些有益的探索。
1课件的设计与制作
运用多媒体开展教学过程中，离不开课件的精心设计与制作。一个制作科学的课件，对于培养兴趣、丰富知识、加深理解、化难为易、提高能力等都有重要的作用。随着I T事业的发展，可供教学使用的软件越来越多，所以教师在选择软件制作课件时，不能照猫画虎，人云亦云。课件的制作应注意课件画面的设计与课件内容的制作这两方面。
1.1课件画面设计要“趣”而“真”，创设情境： 设计美观生动的画面，创造仿真逼真的环境，可以达到良好的视觉效果，吸引学生的注意力，增强趣味性，激发求知欲，有利于营造良好的教学环境，引导学生积极去思考、去经历、去探索、去发现，从而培养其创新精神和实践能力。
要创设激发学生学习兴趣的情境，就必须使课件具有“趣味性”。教学中离开了一定的情境，学生的学习兴趣就难以产生，因此教师在设计课件画面时，要对声音、图像、颜色、文字进行有效组合，从而产生美感，给学生带来愉快的体验，在激发学习兴趣的同时，感受到美的熏陶。诗歌、漫画、寓言、格言、电影录像剪辑等都可以是我们制作课件的素材。
1.2课件内容要“精”而“实”，突出实效： 制作课件，其出发点和归宿在于优化教学过程，培养学生创新个性，提高思想道德素质。所以教师在制作一个课件前，应认真把握教学目标，确定教学重点难点，精选素材，并了解学生的学情，力求做到有的放矢，切忌把每一项教学内容都固化为课件，在课堂上演示大量的内容，由“人灌”变成“机灌”。目前，由于多媒体教学的素材库尚未完善，致使教师为制作课件常要挖空心思地去搜集音像资料，常会出现只要与教材沾上边就不加选择地拿来使用。过多地运用多媒体图解课文，会使学生的文字想象能力减弱。笔者认为应围绕教学重点难点，精选素材，即使有些素材是非常精彩的也要忍痛割爱，应充分利用超文本、超链接技术来实现知识间的联系，这样有利于学生联想与发散思维的发展。
有的教师片面追求所谓的“现代感”和先进技术，将课件做得时髦花哨，“包装”过度，给人感觉教师不是在上课，而是一名放映员（操作员），从而忽略了课程的严谨性和严肃性。所以课件内容的制作一定要精而实，突出实效，课件的“精”并不是说制作就一定很复杂，课件制作时髦、复杂不代表效果就一定很好。制作课件要针对教材内容的特点，突出重点，突破难点，要将社会的热点问题、焦点问题、学生身边发生的问题等引入课件，发展学生的思维能力，提高教学效率。
2课件的运用时机
教师是教学活动的设计者和组织者。课堂上使用多媒体辅助教学形成的氛围和效果往往千变万化，丰富多采。因此教师在运用多媒体时一定要选准最佳作用点，把握最佳作用时机，围绕主题，巧妙引导，做出指导性的讲解，从而优化课堂教学。
2.1导入新课，激情引趣创设意境： 好的开头是成功的一半。一节课巧妙的开头设计，能将学生带入最佳的心理准备状态，使其很快地进入积极求知的意境。运用多媒体精心设计新颖的新课导入形式，更是别具一格，不仅能激发学生浓厚的学习兴趣，为随后的智力活动提供适宜的背景，而且能够创设良好的课堂情境，激发学生强烈的求知欲，使之由被动的接受型学习状态转为主动的进取型学习状态。导入新课的创新形式有很多，可以是文学作品导入、文字材料导入、漫画图片导入、录像剪辑导入、动画制作导入等，无论哪种导入形式，只要运用适时恰当都能体现创新意识，都能提高学生的参与性和积极性。
2.2辅助教师精讲，突出重点突破难点： 多媒体具有形象、直观、生动、声色兼备、动静结合等诸多优点，可变抽象为具体，化隐形为显形，拓宽教学时空维度，强化感知效果，降低抽象思维坡度，从而有效解决教师语言难以讲清讲透的重点难点内容。在课堂教学中，当教学的重点难点需学生理解掌握时，这时，学生对知识的需求已形成，若不失时机地运用电教媒体加以刺激引导，引发学生产生良好反应，恰似“雪中送炭”，能收到事半功倍的效果。但多媒体辅助教学，只是一种手段，不能代替教师的讲解，在课堂教学中，教师应结合课件、课本和学生对知识进行深入浅出、循循善诱的讲解，做到课件、课本、學生、教师有机结合，若处理不当，则达不到好的效果。
2.3总结训练，增加容量提高效率： 一节新课结束后，教师在进行知识总结和巩固训练时，如果只使用黑板、练习册等传统教学媒体不仅费时费力，而且节奏缓慢，影响教学效果。这时，若采用多媒体技术，可以将预先设计好的知识纲要，达标测试题及各种图表练习通过大屏幕展示，既省时便捷，有效地减轻师生负担，又可加大训练密度，学生还可以及时了解练习结果的正误，并找到自己的错误所在及时纠正，教师也可以了解到学生练习的总体情况、存在的问题等，从而提高教学效率，提高教学质量。
随着教育教学改革的深入，充分利用现代化教学媒体提高教育教学质量势在必行。而多媒体教学是目前绝大多数学校所采用的一种新型教学模式。广大教师在教学工作中若能正确、恰当、适时地选用现代多媒体辅助教学，必将给教学工作注入新的生机和活力，必将能极大地促进教学改革，优化教学过程，从而提高教学质量和效率。在教学中，教师如何科学地制作课件，如何正确恰当地选择与使用多媒体手段进行辅助，极为重要，也颇有讲究。我结合自己的教学实践对此作了一些有益的探索。
1课件的设计与制作
运用多媒体开展教学过程中，离不开课件的精心设计与制作。一个制作科学的课件，对于培养兴趣、丰富知识、加深理解、化难为易、提高能力等都有重要的作用。随着I T事业的发展，可供教学使用的软件越来越多，所以教师在选择软件制作课件时，不能照猫画虎，人云亦云。课件的制作应注意课件画面的设计与课件内容的制作这两方面。
1.1课件画面设计要“趣”而“真”，创设情境： 设计美观生动的画面，创造仿真逼真的环境，可以达到良好的视觉效果，吸引学生的注意力，增强趣味性，激发求知欲，有利于营造良好的教学环境，引导学生积极去思考、去经历、去探索、去发现，从而培养其创新精神和实践能力。
要创设激发学生学习兴趣的情境，就必须使课件具有“趣味性”。教学中离开了一定的情境，学生的学习兴趣就难以产生，因此教师在设计课件画面时，要对声音、图像、颜色、文字进行有效组合，从而产生美感，给学生带来愉快的体验，在激发学习兴趣的同时，感受到美的熏陶。诗歌、漫画、寓言、格言、电影录像剪辑等都可以是我们制作课件的素材。
1.2课件内容要“精”而“实”，突出实效： 制作课件，其出发点和归宿在于优化教学过程，培养学生创新个性，提高思想道德素质。所以教师在制作一个课件前，应认真把握教学目标，确定教学重点难点，精选素材，并了解学生的学情，力求做到有的放矢，切忌把每一项教学内容都固化为课件，在课堂上演示大量的内容，由“人灌”变成“机灌”。目前，由于多媒体教学的素材库尚未完善，致使教师为制作课件常要挖空心思地去搜集音像资料，常会出现只要与教材沾上边就不加选择地拿来使用。过多地运用多媒体图解课文，会使学生的文字想象能力减弱。笔者认为应围绕教学重点难点，精选素材，即使有些素材是非常精彩的也要忍痛割爱，应充分利用超文本、超链接技术来实现知识间的联系，这样有利于学生联想与发散思维的发展。
有的教师片面追求所谓的“现代感”和先进技术，将课件做得时髦花哨，“包装”过度，给人感觉教师不是在上课，而是一名放映员（操作员），从而忽略了课程的严谨性和严肃性。所以课件内容的制作一定要精而实，突出实效，课件的“精”并不是说制作就一定很复杂，课件制作时髦、复杂不代表效果就一定很好。制作课件要针对教材内容的特点，突出重点，突破难点，要将社会的热点问题、焦点问题、学生身边发生的问题等引入课件，发展学生的思维能力，提高教学效率。
2课件的运用时机
教师是教学活动的设计者和组织者。课堂上使用多媒体辅助教学形成的氛围和效果往往千变万化，丰富多采。因此教师在运用多媒体时一定要选准最佳作用点，把握最佳作用时机，围绕主题，巧妙引导，做出指导性的讲解，从而优化课堂教学。
2.1导入新课，激情引趣创设意境： 好的开头是成功的一半。一节课巧妙的开头设计，能将学生带入最佳的心理准备状态，使其很快地进入积极求知的意境。运用多媒体精心设计新颖的新课导入形式，更是别具一格，不仅能激发学生浓厚的学习兴趣，为随后的智力活动提供适宜的背景，而且能够创设良好的课堂情境，激发学生强烈的求知欲，使之由被动的接受型学习状态转为主动的进取型学习状态。导入新课的创新形式有很多，可以是文学作品导入、文字材料导入、漫画图片导入、录像剪辑导入、动画制作导入等，无论哪种导入形式，只要运用适时恰当都能体现创新意识，都能提高学生的参与性和积极性。
2.2辅助教师精讲，突出重点突破难点： 多媒体具有形象、直观、生动、声色兼备、动静结合等诸多优点，可变抽象为具体，化隐形为显形，拓宽教学时空维度，强化感知效果，降低抽象思维坡度，从而有效解决教师语言难以讲清讲透的重点难点内容。在课堂教学中，当教学的重点难点需学生理解掌握时，这时，学生对知识的需求已形成，若不失时机地运用电教媒体加以刺激引导，引发学生产生良好反应，恰似“雪中送炭”，能收到事半功倍的效果。但多媒体辅助教学，只是一种手段，不能代替教师的讲解，在课堂教学中，教师应结合课件、课本和学生对知识进行深入浅出、循循善诱的讲解，做到课件、课本、學生、教师有机结合，若处理不当，则达不到好的效果。
2.3总结训练，增加容量提高效率： 一节新课结束后，教师在进行知识总结和巩固训练时，如果只使用黑板、练习册等传统教学媒体不仅费时费力，而且节奏缓慢，影响教学效果。这时，若采用多媒体技术，可以将预先设计好的知识纲要，达标测试题及各种图表练习通过大屏幕展示，既省时便捷，有效地减轻师生负担，又可加大训练密度，学生还可以及时了解练习结果的正误，并找到自己的错误所在及时纠正，教师也可以了解到学生练习的总体情况、存在的问题等，从而提高教学效率，提高教学质量。