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【摘要】初中英语教学中，英语写作成了初中英语教学必不可少的部分，并且贯穿于整个英语教学中。现阶段，国内初中英语写作教学仍存在令我们感到遗憾的地方，而造成这个原因是多方面造成的。笔者结合自身多年的教学经验，简要分析了英语写作在初中英语课堂上的存在的问题，尝试提出英语写作的相关对策。
【关键词】初中英语;写作教学;存在问题;对策
【作者简介】陈冬霞，福建省泉州市惠安县山霞中学。
英语写作是一项综合性技能，不仅考察学生的观察能力、想象力以及灵活运用所学知识进行书面表达的能力。初中英语新课标指出：“学生能根据写作要求，收集、准备素材;能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改。”把英语写作提到一个新的高度，更加突出了遣词造句、谋篇布局和情感表达的要求。因此，在实际教学过程中初中英语教师更应引起重视。
一、初中生英语写作存在的问题
英语写作是初中英语教学中一个重要的组成部分，同时也在中考英语试题中占据着重要地位。但由于在写作教学中存在一些不足，而导致了初中生英语写作水平不高。主要有如下方面：第一，学生对英语写作缺乏自信、丧失兴趣，加上本身词汇、语法较薄弱，造成拼写错误、逻辑不通顺、表达不准确等毛病层出不穷。第二，学生受母语语法思维影响，生搬硬套、不会灵活变通，所写句子几乎都是中国式英语，闹成笑话。第三，学生没有养成良好的书写习惯。写作能力得依靠勤動笔、多练习才能提高的。平常很少练笔，字迹也不工整，更不用谈多写英语写作或者小短文了。第四，教师以讲授为主，学生缺乏练笔机会使得上的课非常的枯燥，导师学生既丧失兴趣，又很少有动笔机会。结果不言而喻。
二、促使初中生英语写作提高的对策
1.建立民主平等的师生关系。初中阶段的学生绝大部分处于“青春期”，他们具有敏感多变、个性张扬、好争好动的特点，基于此，教师要注重拉近与学生的距离，多与学生进行交流，及时了解学生学习和生活中存在的问题，及时调整学生学习的内容，多对学生进行鼓励和奖励，提高学生学习英语的积极性。在初中英语写作教学中，教师要用爱去引导学生学习，主要要做到以下三点：首先，尊重学生。在写作教学过程中要耐心观察学生的个性特征，掌握学生的第一手资料，懂得学生的内心想法。其次，理解学生。善于做学生的倾听者，多与学生交流，多听学生述说。最后，友善对待学生。不放弃任何一名学生，特别是学习成绩较差的学生更应该多关心和多关注，在课堂中多给他们表现的机会，在课下多关心他们的生活。总之，在初中英语写作教学中，只有增进师生之间的感情，才能激发学生学习的主动性，促进学生的学习能力得到提高。
2.创设愉快轻松课堂氛围。英语写作是一门综合性技能，与其他技能相比，它并非靠着单纯地做题与记忆，而需要多交际多运用。在写作教学中，教师要给学生创造更多的听说读写机会，让学生将所学英语知识运用到英语写作中来，提高学生的英语写作水平。例如：在写作课堂中，教师可以给学生营造轻松开放的课堂氛围，缓解学生对英语写作的紧张感，引导学生克服害怕发言、害羞的心理，引导学生树立健康积极向上的心态和活泼的个性，让学生大胆地运用英语进行交流，增强学习的主动性，提高学生的听说读写能力，进而提高英语写作水平。在课堂中要多设置各式各样的情景对话的训练，引导学生养成用英语交流的良好习惯，并在课前写好情景对话内容。
3.科学进行教学设计。在写作教学中离不开教师科学的教学设计。教师要认真研究教学大纲要求，充分结合学生的学习情况，把握好写作教学的重点和难点，与初中英语写作教学中有效地实施起来。首先，教师可以充分发挥多媒体教学与传统课堂讲解法相结合的优势，激发学生的学习兴趣，提高课堂写作教学有效性。
4.发挥评价积极作用。每一个学生都渴望被人赞赏，赞赏学生能够激发学生内心深处的学习动力，让学生更好地参与到学习过程中去。在写作教学中，教师要善于发现学生的闪光点，发挥积极评价的作用。因此，教师可以做以下工作：第一，当遇到学生不会时，遵循“循序渐进”教学原则。英语写作需要日积月累，促使一蹴而就的。应要求学生从最基本的短句开始写，如：“There are there nember in my family： my father， my mother， and i. My father is a teacher. My mother is a lawyer.I am a student. I love them very much. ”逐渐增加语法、时态，由浅入深、循序渐进，一步一步启发诱导。而不是当遇到学生不会时，一味地批评并且站在自己的角度把自己的思想强加给学生，这是不对的。第二，碰到学生有优异表现时，鼓励学生再接再厉。写作时一种复杂的、动态的认知过程和思维再造过程，需要学生不断地积累、巩固和提高。如学生写作表现突出时，注意因人而异表扬的同时，应告知学生一个道理：写作能力的提高是一个较长的过程，需要长时间的积累和训练。鼓励学生多积累、多动笔、多思考，长此以往，一定会有更多的收获。
参考文献：
[1]江莹.初中生英语写作错误分析及对策研究[J].英语广场，2019 （04）：141-143.
[2]姚君梅.初中生英语写作教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育， 2018（24）：91.
【关键词】初中英语;写作教学;存在问题;对策
【作者简介】陈冬霞，福建省泉州市惠安县山霞中学。
英语写作是一项综合性技能，不仅考察学生的观察能力、想象力以及灵活运用所学知识进行书面表达的能力。初中英语新课标指出：“学生能根据写作要求，收集、准备素材;能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改。”把英语写作提到一个新的高度，更加突出了遣词造句、谋篇布局和情感表达的要求。因此，在实际教学过程中初中英语教师更应引起重视。
一、初中生英语写作存在的问题
英语写作是初中英语教学中一个重要的组成部分，同时也在中考英语试题中占据着重要地位。但由于在写作教学中存在一些不足，而导致了初中生英语写作水平不高。主要有如下方面：第一，学生对英语写作缺乏自信、丧失兴趣，加上本身词汇、语法较薄弱，造成拼写错误、逻辑不通顺、表达不准确等毛病层出不穷。第二，学生受母语语法思维影响，生搬硬套、不会灵活变通，所写句子几乎都是中国式英语，闹成笑话。第三，学生没有养成良好的书写习惯。写作能力得依靠勤動笔、多练习才能提高的。平常很少练笔，字迹也不工整，更不用谈多写英语写作或者小短文了。第四，教师以讲授为主，学生缺乏练笔机会使得上的课非常的枯燥，导师学生既丧失兴趣，又很少有动笔机会。结果不言而喻。
二、促使初中生英语写作提高的对策
1.建立民主平等的师生关系。初中阶段的学生绝大部分处于“青春期”，他们具有敏感多变、个性张扬、好争好动的特点，基于此，教师要注重拉近与学生的距离，多与学生进行交流，及时了解学生学习和生活中存在的问题，及时调整学生学习的内容，多对学生进行鼓励和奖励，提高学生学习英语的积极性。在初中英语写作教学中，教师要用爱去引导学生学习，主要要做到以下三点：首先，尊重学生。在写作教学过程中要耐心观察学生的个性特征，掌握学生的第一手资料，懂得学生的内心想法。其次，理解学生。善于做学生的倾听者，多与学生交流，多听学生述说。最后，友善对待学生。不放弃任何一名学生，特别是学习成绩较差的学生更应该多关心和多关注，在课堂中多给他们表现的机会，在课下多关心他们的生活。总之，在初中英语写作教学中，只有增进师生之间的感情，才能激发学生学习的主动性，促进学生的学习能力得到提高。
2.创设愉快轻松课堂氛围。英语写作是一门综合性技能，与其他技能相比，它并非靠着单纯地做题与记忆，而需要多交际多运用。在写作教学中，教师要给学生创造更多的听说读写机会，让学生将所学英语知识运用到英语写作中来，提高学生的英语写作水平。例如：在写作课堂中，教师可以给学生营造轻松开放的课堂氛围，缓解学生对英语写作的紧张感，引导学生克服害怕发言、害羞的心理，引导学生树立健康积极向上的心态和活泼的个性，让学生大胆地运用英语进行交流，增强学习的主动性，提高学生的听说读写能力，进而提高英语写作水平。在课堂中要多设置各式各样的情景对话的训练，引导学生养成用英语交流的良好习惯，并在课前写好情景对话内容。
3.科学进行教学设计。在写作教学中离不开教师科学的教学设计。教师要认真研究教学大纲要求，充分结合学生的学习情况，把握好写作教学的重点和难点，与初中英语写作教学中有效地实施起来。首先，教师可以充分发挥多媒体教学与传统课堂讲解法相结合的优势，激发学生的学习兴趣，提高课堂写作教学有效性。
4.发挥评价积极作用。每一个学生都渴望被人赞赏，赞赏学生能够激发学生内心深处的学习动力，让学生更好地参与到学习过程中去。在写作教学中，教师要善于发现学生的闪光点，发挥积极评价的作用。因此，教师可以做以下工作：第一，当遇到学生不会时，遵循“循序渐进”教学原则。英语写作需要日积月累，促使一蹴而就的。应要求学生从最基本的短句开始写，如：“There are there nember in my family： my father， my mother， and i. My father is a teacher. My mother is a lawyer.I am a student. I love them very much. ”逐渐增加语法、时态，由浅入深、循序渐进，一步一步启发诱导。而不是当遇到学生不会时，一味地批评并且站在自己的角度把自己的思想强加给学生，这是不对的。第二，碰到学生有优异表现时，鼓励学生再接再厉。写作时一种复杂的、动态的认知过程和思维再造过程，需要学生不断地积累、巩固和提高。如学生写作表现突出时，注意因人而异表扬的同时，应告知学生一个道理：写作能力的提高是一个较长的过程，需要长时间的积累和训练。鼓励学生多积累、多动笔、多思考，长此以往，一定会有更多的收获。
参考文献：
[1]江莹.初中生英语写作错误分析及对策研究[J].英语广场，2019 （04）：141-143.
[2]姚君梅.初中生英语写作教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育， 2018（24）：91.