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【摘要】《小学英语课程标准》将培养学生的听说能力作为最重要的教学任务之一。“听说领先”、“提高小学生听说能力”，已经成为我国英语教学的重要目标之一。要提高小学生的听说能力，我们要有灵活多样的教学手段，行之有效的教学方法，有计划、有目的地对小学生进行经常性、系统性的听说训练，从而达到提高小学生英语听说能力。
【关键词】听说能力；提高；英语
小学英语教学的目的是培养学生运用英语进行交际， 听说是交际的必备技能，培养学生的听说能力，是提高英语教学和学生英语水平的重要步骤，那么在小学英语教学中，如何提高小学生英语听说能力呢？
一、运用全英授课，营造良好的听说情境
在英语课堂上，进行全英教学是小学英语教学发展的必然趋势， 在课堂上使用英语进行教学， 对学生听说能力的提高有着潜移默化的作用。全英课堂为学生营造了一个良好的英语学习情境，学生在无意中逐渐适应并形成了良好的听说习惯。当然，全英教学的实施不是一蹴而就的。对于刚入门的学生，授课时放慢速度，教师还要利用夸张的表情、肢体语言帮助学生理解，然后逐步加深，循序渐进，尽量避免用汉语讲述，要坚持（Teaching English through English.）以英语教英语。
二、多种教学手段，激发听说兴趣，提高听说能力
教育心理学表明，当教学能引起学生兴趣时就可使学生在学习时集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多和牢固的知识和技能。要想提高学生的听说能力，教师就要尽量多地运用各种教学手段培养学生的学习兴趣。
1.运用直观教具，创设听说环境。直观教具在英语课堂中为创设听说环境提供了许多优越的条件，能使学生的视觉和听觉相互配合，训练学生快速反应和脱口而出的表达习惯，使学生直接用英语思维，激发学生表达欲望，从而达到提高听说能力的目的。如在教学形容词比较级时，我先叫一个高个子的学生来，说“This is Mike， he is tall.”然后再叫一个更高个子的学生来说“This is John， he is taller.”接着，我通过多媒体展示运动员刘翔，学生马上就说“Liu Xiang is tall.”然后我又出示姚明，学生马上就脱口而出“Yao Ming is taller.”之后，我又通过多媒体或实物展示，再加上教师的肢体语言，学生都能直接用英语表达出来。学生的听觉、视觉等多种器官参与到课堂活动中，更容易地激起并保持兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性。
2.把讲台当“舞台”，让学生在说演中提高听说能力。英语不仅是强化语言表达的学科，英语课堂更是展示自我的表演舞台。如在学习Let’s talk时，我让学生做“配音员”，给字幕配音，学生一听说做“配音员”，个个兴趣盎然，他们模仿原文中的语音、语调，把各个角色的性格、特点表达得淋漓尽致，我不断给予表扬、鼓励，一节高质量英语听说课又成功了。此外，把句型、对话、课文编成短剧，把讲台转变成舞台，孩子们自编自演，做到声情结合，得到了大量的听说训练机会。
3.利用歌谣提高学生的听说能力。小学生刚接触英语，大量的语言输入非常重要。歌谣以节奏明快，朗朗上口，生动有趣等特点深受小学生的喜欢。在英语课堂上，英语教师可以利用多媒体播放一些歌曲，帮助学生练习听说能力。如在授完身体部位新单词时，把单词放进《Head， shoulders， knees and toes》这首歌曲中进行听说训练，教师可以让学生各自带上耳机，在电脑上边看动画边唱英文歌曲，学生在兴趣盎然中提高了听说能力。
三、积极开展丰富多彩的课外听说训练
除了在课堂中的听说练习，课外丰富多彩的听说训练也是提高学生听说能力的良好机会。
1.开展兴趣活动，提高听说技能。开展课外语言交际活动是提高听说能力的另一个途径，是课堂教学的延伸。教师根据学生语言水平和年龄特点，建立课外活动的辅导。如开辟英语一角，觀看英语影片，举行英语朗读或讲故事比赛、英语猜谜等多种形式活动，让学生在这样的语言实践活动中提高听说技能。
2.巧用“一起作业网”、“作业盒子”等教学媒介，有效提高学生听说能力。“一起作业”、“作业盒子”等是一种趣味化的课堂同步学习辅助平台，它利用计算机网络开展线上多媒体教学，通过视频、图片、趣味游戏等多种途径，激发学生的兴趣，提高学习效率。如每当学完Let’s talk之后，我都会在“一起作业网”或“作业盒子”布置听说练习，学生在家利用手机或电脑通过视频、图片、挑战过关等多种途径进行听说练习，孩子完成后，家长和老师会收到孩子各个小项目得分及班级评分，并能够听到孩子的朗读或背诵的录音，实现了对学生学习的全程监测，教师也可以进行线上检测学生的掌握情况，及时纠正学生的存在问题。
四、科学评价方法，提高听说积极性
教学评价对教与学起着极为重要的导向、激励、调控作用。传统的评价方式就是采用笔试手段检测学生的英语掌握情况，手段单一，教出的英语是“哑巴式”英语，严重挫伤了学生学习英语的积极性。《英语课程标准》中指出：在英语教学中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习积极性和自信心，促进学生自主学习能力的发展。在英语课堂上，如学生表演对话练习，我会制作评价量表，评价内容是知识技能掌握情况、学习兴趣、学习策略、学习态度、参与意识、合作精神等，评价方式以学生自评、互评、小组内评为主，用语言肯定学生的每一次表现和进步，然后将评价结果贴到“学生荣誉排行榜上”。学生从只说一二句话到说一段话，表演对话从“面面相觑”到“津津乐道”，充分体验到成功的愉悦，从而提高了听说的积极性。
提高学生的英语听说能力，并非一朝一夕的事情，需要持之以恒地训练，教师要采用行之有效的教学手段，通过坚持不懈地努力和实践，才能提高学生的英语听说能力。
参考文献：
[1]陈义.英语听说教学的几点策略[J].中小学英语教学与研究，2003，7.
【关键词】听说能力；提高；英语
小学英语教学的目的是培养学生运用英语进行交际， 听说是交际的必备技能，培养学生的听说能力，是提高英语教学和学生英语水平的重要步骤，那么在小学英语教学中，如何提高小学生英语听说能力呢？
一、运用全英授课，营造良好的听说情境
在英语课堂上，进行全英教学是小学英语教学发展的必然趋势， 在课堂上使用英语进行教学， 对学生听说能力的提高有着潜移默化的作用。全英课堂为学生营造了一个良好的英语学习情境，学生在无意中逐渐适应并形成了良好的听说习惯。当然，全英教学的实施不是一蹴而就的。对于刚入门的学生，授课时放慢速度，教师还要利用夸张的表情、肢体语言帮助学生理解，然后逐步加深，循序渐进，尽量避免用汉语讲述，要坚持（Teaching English through English.）以英语教英语。
二、多种教学手段，激发听说兴趣，提高听说能力
教育心理学表明，当教学能引起学生兴趣时就可使学生在学习时集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多和牢固的知识和技能。要想提高学生的听说能力，教师就要尽量多地运用各种教学手段培养学生的学习兴趣。
1.运用直观教具，创设听说环境。直观教具在英语课堂中为创设听说环境提供了许多优越的条件，能使学生的视觉和听觉相互配合，训练学生快速反应和脱口而出的表达习惯，使学生直接用英语思维，激发学生表达欲望，从而达到提高听说能力的目的。如在教学形容词比较级时，我先叫一个高个子的学生来，说“This is Mike， he is tall.”然后再叫一个更高个子的学生来说“This is John， he is taller.”接着，我通过多媒体展示运动员刘翔，学生马上就说“Liu Xiang is tall.”然后我又出示姚明，学生马上就脱口而出“Yao Ming is taller.”之后，我又通过多媒体或实物展示，再加上教师的肢体语言，学生都能直接用英语表达出来。学生的听觉、视觉等多种器官参与到课堂活动中，更容易地激起并保持兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性。
2.把讲台当“舞台”，让学生在说演中提高听说能力。英语不仅是强化语言表达的学科，英语课堂更是展示自我的表演舞台。如在学习Let’s talk时，我让学生做“配音员”，给字幕配音，学生一听说做“配音员”，个个兴趣盎然，他们模仿原文中的语音、语调，把各个角色的性格、特点表达得淋漓尽致，我不断给予表扬、鼓励，一节高质量英语听说课又成功了。此外，把句型、对话、课文编成短剧，把讲台转变成舞台，孩子们自编自演，做到声情结合，得到了大量的听说训练机会。
3.利用歌谣提高学生的听说能力。小学生刚接触英语，大量的语言输入非常重要。歌谣以节奏明快，朗朗上口，生动有趣等特点深受小学生的喜欢。在英语课堂上，英语教师可以利用多媒体播放一些歌曲，帮助学生练习听说能力。如在授完身体部位新单词时，把单词放进《Head， shoulders， knees and toes》这首歌曲中进行听说训练，教师可以让学生各自带上耳机，在电脑上边看动画边唱英文歌曲，学生在兴趣盎然中提高了听说能力。
三、积极开展丰富多彩的课外听说训练
除了在课堂中的听说练习，课外丰富多彩的听说训练也是提高学生听说能力的良好机会。
1.开展兴趣活动，提高听说技能。开展课外语言交际活动是提高听说能力的另一个途径，是课堂教学的延伸。教师根据学生语言水平和年龄特点，建立课外活动的辅导。如开辟英语一角，觀看英语影片，举行英语朗读或讲故事比赛、英语猜谜等多种形式活动，让学生在这样的语言实践活动中提高听说技能。
2.巧用“一起作业网”、“作业盒子”等教学媒介，有效提高学生听说能力。“一起作业”、“作业盒子”等是一种趣味化的课堂同步学习辅助平台，它利用计算机网络开展线上多媒体教学，通过视频、图片、趣味游戏等多种途径，激发学生的兴趣，提高学习效率。如每当学完Let’s talk之后，我都会在“一起作业网”或“作业盒子”布置听说练习，学生在家利用手机或电脑通过视频、图片、挑战过关等多种途径进行听说练习，孩子完成后，家长和老师会收到孩子各个小项目得分及班级评分，并能够听到孩子的朗读或背诵的录音，实现了对学生学习的全程监测，教师也可以进行线上检测学生的掌握情况，及时纠正学生的存在问题。
四、科学评价方法，提高听说积极性
教学评价对教与学起着极为重要的导向、激励、调控作用。传统的评价方式就是采用笔试手段检测学生的英语掌握情况，手段单一，教出的英语是“哑巴式”英语，严重挫伤了学生学习英语的积极性。《英语课程标准》中指出：在英语教学中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习积极性和自信心，促进学生自主学习能力的发展。在英语课堂上，如学生表演对话练习，我会制作评价量表，评价内容是知识技能掌握情况、学习兴趣、学习策略、学习态度、参与意识、合作精神等，评价方式以学生自评、互评、小组内评为主，用语言肯定学生的每一次表现和进步，然后将评价结果贴到“学生荣誉排行榜上”。学生从只说一二句话到说一段话，表演对话从“面面相觑”到“津津乐道”，充分体验到成功的愉悦，从而提高了听说的积极性。
提高学生的英语听说能力，并非一朝一夕的事情，需要持之以恒地训练，教师要采用行之有效的教学手段，通过坚持不懈地努力和实践，才能提高学生的英语听说能力。
参考文献：
[1]陈义.英语听说教学的几点策略[J].中小学英语教学与研究，2003，7.