论文部分内容阅读
一
随着教育改革的不断深化，美术教育更加深刻和真实地反应了多层次、多侧面的社会文化现象。它是人类在成长过程中不断学习和传播美术特有的历史、思想、技术和知识的产物，是教育学生树立审美观念，提高学生审美能力的重要途径。
美术教育内容主要有两大方面：一是指普及性的美术教育工作，它是面向社会全体成员普及美术知识；二是指专门的美术职业化教育，通过对特定人群进行系统的美术知识和专业技能的训练，培养和造就一批具有相当文化修养和创作能力的美术专业人才。前者主要依靠包括中、小学在内的美术课程和公共教育体系来完成，后者则主要依赖中、高等美术专业教育来实现。
美育的教学方式与其他学科有很大的不同，这是由它的性质决定的。举个例子：一位满脸皱纹的普通老人，生活中很少有人会觉得他美。但在艺术家眼中，一方面，老人的皱纹在形体上使脸部形体更丰富，这是外在的美感体现；另一方面，老人脸上的皱纹代表了他所经历的生活，这是内在的美感映射。因此，美育教学最重要的是培养学生的审美能力，力求能在平凡的生活中发掘出美来，进而能以审美之心来看待生活，这样才能培养其品性，完善其情操。正如我国著名的艺术教育家丰子恺先生所说：“我教艺术科，主张不求直接效果，而注重间接效果；不求学生能作直接有作用之画，单求涵养其爱美之心，能用作画一般的心来处理生活，对付人生，则生活美化，人世和平。此为艺术最大效用。”
美的事物在生活中处处都有，但并不是每个人都能感受和欣赏。因此，人们认识美、发现美和鉴赏美的能力并非天生的，而是要通过学习和训练才能逐步得到、逐步增强。虽说爱美之心人皆有之，但各人对美的内涵的认识却大相径庭，审美的情趣和品位更因人而异，甚至相距千里。要增强审美素养，就必须接受美的教育和熏陶，不断积累和升华对美的体验。这种体验主要依靠教师在课堂上对学生加以引导而得来。
二
引导学生喜爱美术课，用艺术的慧眼发现生活中的美，以下三点更为重要：
1.教学方式多样运用
在刚开始进行美术教学时，笔者曾经和语文教学一样讲满一节课，希望以丰富有趣的美术常识以及与之相关的历史知识、民族风俗等内容来充实学生的头脑，引起其学习美术的兴趣。但不久就发现学生的注意力并不能贯穿始终。而且，这种讲法更是有单调之处，难以有效的吸引学生的注意力，在以后的课中，笔者又把很多的范图集中在一节课给同学们欣赏，希望能通过方法的改变来达到引导的目的，但效果同样不很理想。
有一次讲《美术作品的形式美》，为了让学生理解构图这个概念，请五位同学分别到黑板上将六个苹果组成一个构图形式，课堂气氛格外活跃。笔者得到启发，在以后的课堂教学中通过讲授、出示范图、在黑板上范画、放映幻灯片、自由提问等形式不断引起学生的兴趣，使学生的课堂注意力一直集中并跟着笔者的引导走，从而达到了较好的效果。
传统的教学方式中，总是教师向学生提问，笔者反其道而行之。课堂的前10分钟讲授基础知识，后30分钟由同学提问，笔者来解答，最后5分钟总结。这种授课方式中，学生有机会难为老师了，所以想方设法找出与本课有关的问题，自己也在这个过程中学到了知识。当然，这种教学方式对教师的要求较高，学生会提出各种稀奇古怪的问题，教师必须博览群书，知识渊博，在课堂上才不会出丑。
2.对现代化教学手段的运用
在使用传统教学手法时，常常会受到许多条件的限制，如范围小、直观性不够等，特别是在教授美术技法时局限性更大。一方面学生要准备许多工具，另一方面又没有足够的时间给学生操作，这就需要用一些现代化教学手段来弥补不足。如用PPT制作电脑幻灯片，用Authorwaer制作交互性强的课件，或者直接播放光盘给学生欣赏，这样可以有效地扩大学生的接触面，从而达到审美的目的。
此外，在学生操作方面，也可以借计算机中的“画笔”工具进行简单的美术技法操作，如设计标志等内容。这样的教学，学生一则可以对美术技法有一些了解，二则课堂的学习兴趣也更浓一些。还可以针对不同的授课内容选择其他的软件配合教学，如讲解空间，可以利用3DSMAX让学生制作三维物体；讲解室内设计，可以利用3DHOME制作简单的室内设计作品。这样，相信美术课堂会更受学生的欢迎。
3.注重对审美情趣的引导
在现代社会中，学生的欣赏面极广，他们可以看电视、看电影、看书、上网……无论哪种方式都可以让他们获得超量的信息，而高中生的辨别能力还是有所欠缺的。所以，美术欣賞课教学还要注重对学生审美情趣的引导，运用多种教学方式，还是运用现代技术，来体现这一特点。否则，美术欣赏课教学培养学生爱美之心、并以爱美之心看待生活的目标就无从实现。
高中美术欣赏课教学主要围绕提高学生审美水平而展开，它注重美观性、直观性的教学。在教学中，它是全体学生美术文化素质培养的必不可少的一门重要课程。让学生通过对具体形象如色彩、形体、结构、空间等绘画语言的了解而提高自己的鉴别水平，从而升华自己的审美情趣，达到在现实生活中能够欣赏美、注意发现美、最后能够自己创造美的美育教学目标。
随着教育改革的不断深化，美术教育更加深刻和真实地反应了多层次、多侧面的社会文化现象。它是人类在成长过程中不断学习和传播美术特有的历史、思想、技术和知识的产物，是教育学生树立审美观念，提高学生审美能力的重要途径。
美术教育内容主要有两大方面：一是指普及性的美术教育工作，它是面向社会全体成员普及美术知识；二是指专门的美术职业化教育，通过对特定人群进行系统的美术知识和专业技能的训练，培养和造就一批具有相当文化修养和创作能力的美术专业人才。前者主要依靠包括中、小学在内的美术课程和公共教育体系来完成，后者则主要依赖中、高等美术专业教育来实现。
美育的教学方式与其他学科有很大的不同，这是由它的性质决定的。举个例子：一位满脸皱纹的普通老人，生活中很少有人会觉得他美。但在艺术家眼中，一方面，老人的皱纹在形体上使脸部形体更丰富，这是外在的美感体现；另一方面，老人脸上的皱纹代表了他所经历的生活，这是内在的美感映射。因此，美育教学最重要的是培养学生的审美能力，力求能在平凡的生活中发掘出美来，进而能以审美之心来看待生活，这样才能培养其品性，完善其情操。正如我国著名的艺术教育家丰子恺先生所说：“我教艺术科，主张不求直接效果，而注重间接效果；不求学生能作直接有作用之画，单求涵养其爱美之心，能用作画一般的心来处理生活，对付人生，则生活美化，人世和平。此为艺术最大效用。”
美的事物在生活中处处都有，但并不是每个人都能感受和欣赏。因此，人们认识美、发现美和鉴赏美的能力并非天生的，而是要通过学习和训练才能逐步得到、逐步增强。虽说爱美之心人皆有之，但各人对美的内涵的认识却大相径庭，审美的情趣和品位更因人而异，甚至相距千里。要增强审美素养，就必须接受美的教育和熏陶，不断积累和升华对美的体验。这种体验主要依靠教师在课堂上对学生加以引导而得来。
二
引导学生喜爱美术课，用艺术的慧眼发现生活中的美，以下三点更为重要：
1.教学方式多样运用
在刚开始进行美术教学时，笔者曾经和语文教学一样讲满一节课，希望以丰富有趣的美术常识以及与之相关的历史知识、民族风俗等内容来充实学生的头脑，引起其学习美术的兴趣。但不久就发现学生的注意力并不能贯穿始终。而且，这种讲法更是有单调之处，难以有效的吸引学生的注意力，在以后的课中，笔者又把很多的范图集中在一节课给同学们欣赏，希望能通过方法的改变来达到引导的目的，但效果同样不很理想。
有一次讲《美术作品的形式美》，为了让学生理解构图这个概念，请五位同学分别到黑板上将六个苹果组成一个构图形式，课堂气氛格外活跃。笔者得到启发，在以后的课堂教学中通过讲授、出示范图、在黑板上范画、放映幻灯片、自由提问等形式不断引起学生的兴趣，使学生的课堂注意力一直集中并跟着笔者的引导走，从而达到了较好的效果。
传统的教学方式中，总是教师向学生提问，笔者反其道而行之。课堂的前10分钟讲授基础知识，后30分钟由同学提问，笔者来解答，最后5分钟总结。这种授课方式中，学生有机会难为老师了，所以想方设法找出与本课有关的问题，自己也在这个过程中学到了知识。当然，这种教学方式对教师的要求较高，学生会提出各种稀奇古怪的问题，教师必须博览群书，知识渊博，在课堂上才不会出丑。
2.对现代化教学手段的运用
在使用传统教学手法时，常常会受到许多条件的限制，如范围小、直观性不够等，特别是在教授美术技法时局限性更大。一方面学生要准备许多工具，另一方面又没有足够的时间给学生操作，这就需要用一些现代化教学手段来弥补不足。如用PPT制作电脑幻灯片，用Authorwaer制作交互性强的课件，或者直接播放光盘给学生欣赏，这样可以有效地扩大学生的接触面，从而达到审美的目的。
此外，在学生操作方面，也可以借计算机中的“画笔”工具进行简单的美术技法操作，如设计标志等内容。这样的教学，学生一则可以对美术技法有一些了解，二则课堂的学习兴趣也更浓一些。还可以针对不同的授课内容选择其他的软件配合教学，如讲解空间，可以利用3DSMAX让学生制作三维物体；讲解室内设计，可以利用3DHOME制作简单的室内设计作品。这样，相信美术课堂会更受学生的欢迎。
3.注重对审美情趣的引导
在现代社会中，学生的欣赏面极广，他们可以看电视、看电影、看书、上网……无论哪种方式都可以让他们获得超量的信息，而高中生的辨别能力还是有所欠缺的。所以，美术欣賞课教学还要注重对学生审美情趣的引导，运用多种教学方式，还是运用现代技术，来体现这一特点。否则，美术欣赏课教学培养学生爱美之心、并以爱美之心看待生活的目标就无从实现。
高中美术欣赏课教学主要围绕提高学生审美水平而展开，它注重美观性、直观性的教学。在教学中，它是全体学生美术文化素质培养的必不可少的一门重要课程。让学生通过对具体形象如色彩、形体、结构、空间等绘画语言的了解而提高自己的鉴别水平，从而升华自己的审美情趣，达到在现实生活中能够欣赏美、注意发现美、最后能够自己创造美的美育教学目标。