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摘 要：物理这门学科的基础就是实验，所以在初中物理教学中，要做好实验教学的工作。但是现在的初中物理实验教学质量却并不怎么好，为了提高实验教学的质量，笔者探索实践了一些能够有效提高实验教学效率的教学方法：首先要激起学生对实验的兴趣、然后耐心引导学生完成实验、教师还可以利用多媒体设备进行教学、另外再开展一些小实验活动。这些教学方法能够有效地提高实验教学的质量。
关键词：初中物理;实验教学;质量提高
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0104-01
在初中教育中，物理这门学科不仅占分比重较大，并且还是学生学习物理的基础时期，所以初中的物理教学是非常重要的。而物理是以实验为基础的一门学科，物理学的发展从来没有离开过实验。所以，在物理的教育中，实验的教育非常重要。然而在现在的初中物理教育中，实验教学的质量并不怎么好，这有一部分是因为教师和学生的轻视，然而教师的教学方法不对是一个更重要的原因。笔者通过多年的教学经验，总结了一些能有效提高实验教学质量的教学方法，下面就来详细探讨这些教学方法。
1.教师要激发学生的实验兴趣
由于初中学生的年龄特点，其学习的行为在很大程度上，是由兴趣所激发的，学生对某一方面有兴趣就会积极主动的去学习、去探索。因此，教师在上实验课之前的首要任务就是激发学生对实验的兴趣，如果学生对实验没有兴趣，就会在实验课上懒懒散散，这样实验课的质量自然不会提高，但是如果学生对实验有兴趣，就会自主的在实验中学习，这样实验课的质量才会提高。
教师可以使用一些教学方法来激发学生的实验兴趣，比如教师可以在课堂上演示有趣的实验，以激发学生的兴趣。在教学压强的知识时，教师就可以带上一个漏斗和一个乒乓球来演示压强实验：把乒乓球放在漏斗里面，然后向漏斗的细口里吹气，并把大口向下，这时可以发现乒乓球并不会掉下来。这时学生一定对这个小实验的原理感到很好奇，然后教师解释道：这是因为气体流动时，流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。这样学生既能学习知识，又会对实验产生兴趣。
2.耐心引导学生完成实验
因为初中学生的年龄小，所以其分析推理能力比较有限，并且学生的抽象思维还未发育完全，所以物理的实验对于初中的学生来说就会有一定的难度。而如果学生认为物理实验很难，并且对物理实验产生了畏难情绪，学生就会逃避物理实验，在实验课上也就不会积极地参与，这样实验教学的质量也就难以提高。
在物理实验中有很多的细枝末节，由于初中学生年龄小，所以难免会忽略一些细节，这就可能导致学生完不成实验，这又进一步让学生认为实验难度大，形成一个恶性循环。所以，教师就要耐心的引导学生完成实验，让学生体验到完成实验的成就感，这样学生才会更主动的进行实验。
另外，教师还可以简化一些实验来让学生感受到实验的魅力。比如，在教材里的马德堡半球实验，这个实验的规模庞大，学生难免会感到复杂。所以，教师就可以对这个实验进行简化，比如用针管和胶管代替“半球”，把针管用胶管连接起来，然后让学生在两头拉针管的活塞，然后可以发现学生无论如何都无法拉动活塞，这就证明了大气压的存在。
3.利用多媒体设备教学
在现在多媒体技术迅速发展的时代，多媒体设备广泛的普及，每一所学校都有用于教学的多媒体设备。所以，教师教学要适应时代的发展，利用多媒体设备来进行教学。因为利用多媒体设备教学有一些传统教学方式所不具有的优势，对于实验教学更是如此，比如教师在演示实验时，就可以利用多媒体设备播放实验的视频。在传统教学方式中，实验的演示往往都是由教师亲手完成的，但是这样的方式却有一些不妥之处，因为班级上的学生太多了，而教师只是在讲台上演示，难免有些学生看不到，并且因为时间的关系，教师往往只会演示一遍，这样就难免会使一些学生有些地方弄不懂，而用多媒体设备来演示实验就能很好地弥补这些不妥之处。另外，对于一些危险实验的演示，多媒体设备也能防止课堂事故的发生。
4.开展一些课外的小实验活动
在实验教学中，对于一些在课堂上没有时间，而且也比较简单、没有危险性的实验，教師就可以开展一些课外的小实验活动。比如，在学习了浮力的相关知识后，由于课堂时间有限，所以不可能演示浮力的计算过程。所以，教师就可以让学生在课外自己做一些测量浮力的小实验，这样就能取得很好的教学效果。
5.结语
总而言之，在初中物理的教学中，教师要重视实验教学，因为实验不仅占试卷成绩的比重很大，也是学生学习物理的基础。教师要想提高实验教学的质量，首先就要激起学生对于实验的兴趣，学生有了兴趣才会主动的投入到实验的学习中去。而后，教师要耐心的引导学生完成实验，因为实验对于初中的学生来说还有一定的难度，教师不能让学生的信心受挫，这样学生才会更加积极的投入到实验的学习中去。其次，教师可以利用多媒体技术来教学，这样的方式相比传统的教学方式有一定的优势。另外，教师还要多开展一些小实验、小活动，这样才能最大的激发学生兴趣。我相信，随着广大教师的不懈探索，实验教学的质量一定能够得到进一步提高。
参考文献
[1]刘现华.提高初中物理实验教学质量初探[J].吉林教育，2010（08）
[2]侯延峰.初中物理实验教学浅谈[J].考试周刊，2012（08）
关键词：初中物理;实验教学;质量提高
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0104-01
在初中教育中，物理这门学科不仅占分比重较大，并且还是学生学习物理的基础时期，所以初中的物理教学是非常重要的。而物理是以实验为基础的一门学科，物理学的发展从来没有离开过实验。所以，在物理的教育中，实验的教育非常重要。然而在现在的初中物理教育中，实验教学的质量并不怎么好，这有一部分是因为教师和学生的轻视，然而教师的教学方法不对是一个更重要的原因。笔者通过多年的教学经验，总结了一些能有效提高实验教学质量的教学方法，下面就来详细探讨这些教学方法。
1.教师要激发学生的实验兴趣
由于初中学生的年龄特点，其学习的行为在很大程度上，是由兴趣所激发的，学生对某一方面有兴趣就会积极主动的去学习、去探索。因此，教师在上实验课之前的首要任务就是激发学生对实验的兴趣，如果学生对实验没有兴趣，就会在实验课上懒懒散散，这样实验课的质量自然不会提高，但是如果学生对实验有兴趣，就会自主的在实验中学习，这样实验课的质量才会提高。
教师可以使用一些教学方法来激发学生的实验兴趣，比如教师可以在课堂上演示有趣的实验，以激发学生的兴趣。在教学压强的知识时，教师就可以带上一个漏斗和一个乒乓球来演示压强实验：把乒乓球放在漏斗里面，然后向漏斗的细口里吹气，并把大口向下，这时可以发现乒乓球并不会掉下来。这时学生一定对这个小实验的原理感到很好奇，然后教师解释道：这是因为气体流动时，流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。这样学生既能学习知识，又会对实验产生兴趣。
2.耐心引导学生完成实验
因为初中学生的年龄小，所以其分析推理能力比较有限，并且学生的抽象思维还未发育完全，所以物理的实验对于初中的学生来说就会有一定的难度。而如果学生认为物理实验很难，并且对物理实验产生了畏难情绪，学生就会逃避物理实验，在实验课上也就不会积极地参与，这样实验教学的质量也就难以提高。
在物理实验中有很多的细枝末节，由于初中学生年龄小，所以难免会忽略一些细节，这就可能导致学生完不成实验，这又进一步让学生认为实验难度大，形成一个恶性循环。所以，教师就要耐心的引导学生完成实验，让学生体验到完成实验的成就感，这样学生才会更主动的进行实验。
另外，教师还可以简化一些实验来让学生感受到实验的魅力。比如，在教材里的马德堡半球实验，这个实验的规模庞大，学生难免会感到复杂。所以，教师就可以对这个实验进行简化，比如用针管和胶管代替“半球”，把针管用胶管连接起来，然后让学生在两头拉针管的活塞，然后可以发现学生无论如何都无法拉动活塞，这就证明了大气压的存在。
3.利用多媒体设备教学
在现在多媒体技术迅速发展的时代，多媒体设备广泛的普及，每一所学校都有用于教学的多媒体设备。所以，教师教学要适应时代的发展，利用多媒体设备来进行教学。因为利用多媒体设备教学有一些传统教学方式所不具有的优势，对于实验教学更是如此，比如教师在演示实验时，就可以利用多媒体设备播放实验的视频。在传统教学方式中，实验的演示往往都是由教师亲手完成的，但是这样的方式却有一些不妥之处，因为班级上的学生太多了，而教师只是在讲台上演示，难免有些学生看不到，并且因为时间的关系，教师往往只会演示一遍，这样就难免会使一些学生有些地方弄不懂，而用多媒体设备来演示实验就能很好地弥补这些不妥之处。另外，对于一些危险实验的演示，多媒体设备也能防止课堂事故的发生。
4.开展一些课外的小实验活动
在实验教学中，对于一些在课堂上没有时间，而且也比较简单、没有危险性的实验，教師就可以开展一些课外的小实验活动。比如，在学习了浮力的相关知识后，由于课堂时间有限，所以不可能演示浮力的计算过程。所以，教师就可以让学生在课外自己做一些测量浮力的小实验，这样就能取得很好的教学效果。
5.结语
总而言之，在初中物理的教学中，教师要重视实验教学，因为实验不仅占试卷成绩的比重很大，也是学生学习物理的基础。教师要想提高实验教学的质量，首先就要激起学生对于实验的兴趣，学生有了兴趣才会主动的投入到实验的学习中去。而后，教师要耐心的引导学生完成实验，因为实验对于初中的学生来说还有一定的难度，教师不能让学生的信心受挫，这样学生才会更加积极的投入到实验的学习中去。其次，教师可以利用多媒体技术来教学，这样的方式相比传统的教学方式有一定的优势。另外，教师还要多开展一些小实验、小活动，这样才能最大的激发学生兴趣。我相信，随着广大教师的不懈探索，实验教学的质量一定能够得到进一步提高。
参考文献
[1]刘现华.提高初中物理实验教学质量初探[J].吉林教育，2010（08）
[2]侯延峰.初中物理实验教学浅谈[J].考试周刊，2012（08）