广州市天河区龙洞小学
　　小学班级管理中，班队干部是老師的得力助手，一支高素质的班队干部队伍在班级中管理中有着举足轻重的作用。本文主要针对班主任如何选拔和培养班队干部等方面提出一些见解。
　　一、科学定岗位，职责分工明
　　小学班级管理工作中，班主任要让班队干部能充分发挥其班级的职能作用，实现班级的管理和自我管理模式，这就需要先合理地设置班级管理的各个岗位，并明确各岗位的工作范围和工作职责。如，班委的岗位设置可以定为：正班长1人，副班长2人，学习委员1人，科代表2-3人，宣传委员1人，文娱委员1人，体育委员1人，劳动委员2人，图书管理员2人，小组长8-12人。班委的岗位可与队委的岗位融合在一起，正、副班长可担任正、副中队长，中队委中的学习、劳动、宣传、组织、信息、旗手和护旗手等岗位可对应从班委中任命。
　　班主任任定班委和中队委后，要明确各个岗位的分工，将班级和中队的各项日常管理工作进行细分，充分发挥每位学生干部的积极作用，做到各施其职又相互协作，共同促进班、队各项工作有条不紊地开展。
　　二、选拔是基石，慧眼识人才
　　（一）临时指定
　　班主任刚接任新的班级，不要急着任命班队干部。班主任可先观察了解学生，通过查看学生档案、家访及与同学沟通交流等方式，了解班中有哪些群众基础较好，有能力、受人拥护的同学，确定人选，组成临时班委，暂时开展班级工作。在此期间，可通过开学初的各种活动，如军训、班级联谊会、教室文化布置等对临时班队干部进行考察，确定候选人是否符合班队干部的标准，最后经过民主选举，组成班委会。
　　（二）民主选举
　　1. 因需定岗，慎推人选。在选拔班队干部时，根据班队干部队伍的岗位需求，班主任以一个开拓者的身份大胆去推选候选人。被推选的同学必须有朝气，有正气，待人热心，敢想敢做，德智体全面发展，这样才能形成稳固的领导核心。除此，还可以采取学生自荐和同学推荐的方式，将有能力有担当的学生吸引到班级管理队伍中来。
　　2. 按岗选人，民主决议。经过一段时间的培养和锻炼，临时班队干部们在班级管理中已基本掌握班级管理的流程，同学们对临时班队干部的工作能力和服务态度也有了一定的评价。此时，以民主选举的形式，确定正式班队干部。选举时，临时班队干部可以作为候选人，而其他同学也可以公平的竞争。在此，班主任可以营造一个竞争的环境，让同学们在竞争中得到锻炼，也让更多有能力的孩子参与到班级的管理中。候选人通过竞选演说，阐述自己的参选决心和管理设想。全班同学参与投票，根据投票情况确定班委的人数。班主任再根据岗位需求和班委中每个同学的性格特点和特长确定具体的岗位。
　　三、培养塑人才，班干齐发力
　　（一）提高能力
　　培养班队干部时，关键是培养他们的组织能力、管理能力、社交能力及语言表达能力等。在班级管理这个大课堂中，班队干部能增强服务意识、学会民主管理、实现能力提升等。班队干部在帮助班主任减轻工作负担的同时，还要学会处理好“三大关系”：一是要处理好班队干部和同学的关系，班主任要引导他们学会包容、谦虚和融洽；二是要处理好班队干部内部的关系，学会团结、协作、顾大局；三是处理好学习和工作的关系，班主任要引导他们合理安排时间，在保证学习时间的基础上开展好班级工作。
　　（二）放权于班队干部
　　班级管理的工作很琐碎，如班会课、班级文化布置、班级常规管理等，班主任无法做到事事包揽，惟有发挥班队干部的积极性、主动性和创造性，放权于班队干部，让他们各施其职，独立开展工作，团结协作，加强干部队伍的凝聚力，充分发挥每一个班队干部的先锋模范作用。
　　（三）实行流动管理
　　班队干部队伍不应该是一种“终身制”的固态体系，班主任应努力创建一个优化的动态管理模式，结合班级实际采取灵活多样的管理方式，如分组实施轮换制。每组班委可根据组员的实际能力进行岗位轮换，让全体同学都成为班级管理的小主人，实现管理和自我管理。进行干部轮换时，采用连选连任的方式，适当保留一部分原班队干部以保证班级工作的连续性和稳定性。
　　在班队干部队伍的建设方面，很多班主任在努力地做着各种有益的探索，但要做好这方面的工作并不容易，需要广大班主任继续共同努力探究、不断创新，力争把小学班队干部队伍建设得越来越好。
　　责任编辑韦英哲