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摘 要：小学五六年级阶段学生已经对于信息技术学科有初步认识，这一时期教学旨在帮助学生掌握基础应用方法，但是目前信息技术教学仍以播放PPT或教师口述这两种形式为主，这种单一化的教学方式不仅会使学生丧失学习积极性，而且还会影响教学效果。而微视频的应用不仅改变传统教学模式，而且强调发挥学生的主观能动性，它可以简化知识，便于学生更好地理解和吸收，因此本文主要基于这一背景，探究如何在中小学信息技术学科教学中发挥微视频的优势，以此来提高信息技术教学的有效性，为学生今后学习奠定基础。
关键词：微视频;中小学;信息技术学科教学;策略
1.应用微视频进行课堂导入
小学信息技术教学实践中，微视频作为教学的重要工具在课堂中发挥着至关重要的作用，为此，教师可以从课堂导入环节入手应用微视频，这不仅可以使课堂教学形式更加丰富，还可以让学生认识到信息技术课程的趣味性。而课堂导入环节直接影响本节课的教学效果，因此教师要重视课堂导入，从课堂开始就抓住学生的眼球，使学生的注意力紧跟教师的步伐。所以教师在备课环节可以将课堂的重点内容制作成微视频，在导入环节以微视频的形式呈现给学生，便于学生通过视频了解本节课的重难点内容。比如教师可以参考网络上的相关视频结合学生的特点制作适合学生的微视频，同时要引导学生了解多媒体教学形式，让学生感知微视频在课堂教学中的价值。如在讲解图像处理這一内容时，教师可以将教材中的文字以图片或动画的形式制作成视频，这在很大程度上可以丰富课堂内容，而且教师可以给学生讲解视频的处理过程，在短时间内吸引学生的注意力，让学生关注微视频中的重点内容。为了提高为视频应用的针对性，教师要根据教学目标以及教学内容的难易程度针对性的设计微视频内容，如相对容易简单的内容可以以图像和声音等形式呈现给学生，旨在锻炼学生的动手实践能力;而有一些难度的内容教师要明确重点，提高学生的掌握程度，而且在课程结束后可以将视频分享给学生，供学生课下练习与巩固。在课堂教学中，课前导入可以引起学生的关注，让学生对本节课的内容产生好奇心，这对于学生课堂学习效率的提高至关重要但实际上，信息技术教学中微视频的应用价值远远不止这些，它还需要教师在教学实践中不断的尝试和探索，如可以借助微视频具体讲解某个重难点，以此来锻炼学生的自主学习能力。
2.应用微视频丰富课堂内容
信息技术教学中应用微视频是丰富课堂教学内容的重要途径，而教师在这个过程中要重视提高学生的自主思考的能力。为此教师可以从以下几个角度入手来提高信息技术教学的科学性。
首先，由于信息技术学科中涉及的一些内容学生难以理解，因此在课堂中教师可以根据学生的认知水平选择相对简单，学生易于掌握的内容。事实上微视频是多媒体教学的一种具体应用形式，旨在将声音、图片、动画等元素融为一体。为了便于学生理解视频内容，教师可以通过将图片和声音融合在一起从而优化教学效果。小学生的思维和理解能力有限，所以教师在传授新知识时要发挥微视频的优势将知识简单化便于学生更容易接受新知识。
其次，在课堂教学前教师可以借助微视频对本节课的计划简要阐述或者选择一个学生感兴趣的知识点进行概述，以此来吸引学生。而教师在应用微视频时，应该根据微视频的特点，注意其间断性、针对性、准确性的特征。在实际应用中，微视频更多的应该是针对某个的知识点进行具体的讲述，并非叙述整个内容。在实际教学中，一些教师为了让学生在有限的时间内掌握尽可能多的知识会选择粗略讲解的方式，并没有针对具体的知识进行叙述，这种教学模式下学生难以明确重难点，而且课堂没有重点会影响学生的学习效果，长此以往，会使学生当时信息技术学习兴趣。为此教师在教学中应该选择科学的教学方式，合理应用微视频明确重难点知识，并选择相应的方法便于学生高效掌握这些知识。
此外，教师在应用微视频教学时应该结合学生的实际情况，将其作为丰富教学资源的工具，而且教师要多和学生沟通交流，根据学生对课堂的反馈及时调整教学模式与教学目标，以此来提高小学信息技术教学的针对性，使课堂更加高效。比如教师可以在讲解完一部分内容后给学生交流讨论的时间，让学生可以互相询问解决学习过程中存在的问题，对于小组都不能解决或理解的问题由教师进行解答。同时教师可以在下节课将这一内容制作成微视频来强化学生的理解，加深学生的印象。小学教学体系中信息技术学科教学目标主要是提高学生对计算机的应用能力，为学生后期学习奠定基础，所以教师在应用微视频教学时要结合学生的实际生活，这就要求教师在日常教学中要加强对学生的了解，便于教师在制作微视频内容时融入生活元素，从而提高学生对微视频教学的认识，进而锻炼学生的思维能力和自主学习能力。
3.应用微视频实现差异化教学
学生在不同阶段往往有不同的学习规律和认知水平，而且学生对于同一件事物的看法也存在差异。因此教师在信息技术教学中应该尊重学生的差异性，使每个学生都能够在学习过程中保持良好的状态。所以差异化教学在信息技术教学中至关重要，而微视频的应用可以很好地实现差异化教学，使不同层次的学生按照相应的教学目标进行学习。首先在课堂导入环节，教师可以按照学生的差异性制定不同的学习目标，对学生提出不同的要求，比如学习进度慢、基础较差的学生可以适当地放慢视频速度或者在教学中多关心这些学生，加强指导，让学生更好的掌握新知识，在这种差异化教学模式下，学生也可以将结合自身的实际情况自主学习，更好地提升自己掌握知识的程度。由此可见，差异化教学是应用微视频的重要途径，它对于课堂教学有效性的提高有重要意义。
结束语
综上所述，小学信息技术教学中应用微视频不仅可以调动学生学习积极性，锻炼学生自主学习的能力，还能适当减轻学生的压力，消除教师的教学疲倦感，从而提高教学的科学性和有效性。而教师在应用微视频教学方式时要考虑学生的特点，将其作为丰富课堂内容、提高教学质量的重要工具。目前微视频的应用还处于实践和探索阶段，所以教师要树立创新意识，挖掘微视频的优势，最大程度的发挥其在教学中的价值，从而实现教学的改革与创新。
参考文献
[1] 田治.面向核心素养的高中信息技术微课程设计与开发[D].长沙：湖南大学，2018.
[2] 焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育.2013（4）.
关键词：微视频;中小学;信息技术学科教学;策略
1.应用微视频进行课堂导入
小学信息技术教学实践中，微视频作为教学的重要工具在课堂中发挥着至关重要的作用，为此，教师可以从课堂导入环节入手应用微视频，这不仅可以使课堂教学形式更加丰富，还可以让学生认识到信息技术课程的趣味性。而课堂导入环节直接影响本节课的教学效果，因此教师要重视课堂导入，从课堂开始就抓住学生的眼球，使学生的注意力紧跟教师的步伐。所以教师在备课环节可以将课堂的重点内容制作成微视频，在导入环节以微视频的形式呈现给学生，便于学生通过视频了解本节课的重难点内容。比如教师可以参考网络上的相关视频结合学生的特点制作适合学生的微视频，同时要引导学生了解多媒体教学形式，让学生感知微视频在课堂教学中的价值。如在讲解图像处理這一内容时，教师可以将教材中的文字以图片或动画的形式制作成视频，这在很大程度上可以丰富课堂内容，而且教师可以给学生讲解视频的处理过程，在短时间内吸引学生的注意力，让学生关注微视频中的重点内容。为了提高为视频应用的针对性，教师要根据教学目标以及教学内容的难易程度针对性的设计微视频内容，如相对容易简单的内容可以以图像和声音等形式呈现给学生，旨在锻炼学生的动手实践能力;而有一些难度的内容教师要明确重点，提高学生的掌握程度，而且在课程结束后可以将视频分享给学生，供学生课下练习与巩固。在课堂教学中，课前导入可以引起学生的关注，让学生对本节课的内容产生好奇心，这对于学生课堂学习效率的提高至关重要但实际上，信息技术教学中微视频的应用价值远远不止这些，它还需要教师在教学实践中不断的尝试和探索，如可以借助微视频具体讲解某个重难点，以此来锻炼学生的自主学习能力。
2.应用微视频丰富课堂内容
信息技术教学中应用微视频是丰富课堂教学内容的重要途径，而教师在这个过程中要重视提高学生的自主思考的能力。为此教师可以从以下几个角度入手来提高信息技术教学的科学性。
首先，由于信息技术学科中涉及的一些内容学生难以理解，因此在课堂中教师可以根据学生的认知水平选择相对简单，学生易于掌握的内容。事实上微视频是多媒体教学的一种具体应用形式，旨在将声音、图片、动画等元素融为一体。为了便于学生理解视频内容，教师可以通过将图片和声音融合在一起从而优化教学效果。小学生的思维和理解能力有限，所以教师在传授新知识时要发挥微视频的优势将知识简单化便于学生更容易接受新知识。
其次，在课堂教学前教师可以借助微视频对本节课的计划简要阐述或者选择一个学生感兴趣的知识点进行概述，以此来吸引学生。而教师在应用微视频时，应该根据微视频的特点，注意其间断性、针对性、准确性的特征。在实际应用中，微视频更多的应该是针对某个的知识点进行具体的讲述，并非叙述整个内容。在实际教学中，一些教师为了让学生在有限的时间内掌握尽可能多的知识会选择粗略讲解的方式，并没有针对具体的知识进行叙述，这种教学模式下学生难以明确重难点，而且课堂没有重点会影响学生的学习效果，长此以往，会使学生当时信息技术学习兴趣。为此教师在教学中应该选择科学的教学方式，合理应用微视频明确重难点知识，并选择相应的方法便于学生高效掌握这些知识。
此外，教师在应用微视频教学时应该结合学生的实际情况，将其作为丰富教学资源的工具，而且教师要多和学生沟通交流，根据学生对课堂的反馈及时调整教学模式与教学目标，以此来提高小学信息技术教学的针对性，使课堂更加高效。比如教师可以在讲解完一部分内容后给学生交流讨论的时间，让学生可以互相询问解决学习过程中存在的问题，对于小组都不能解决或理解的问题由教师进行解答。同时教师可以在下节课将这一内容制作成微视频来强化学生的理解，加深学生的印象。小学教学体系中信息技术学科教学目标主要是提高学生对计算机的应用能力，为学生后期学习奠定基础，所以教师在应用微视频教学时要结合学生的实际生活，这就要求教师在日常教学中要加强对学生的了解，便于教师在制作微视频内容时融入生活元素，从而提高学生对微视频教学的认识，进而锻炼学生的思维能力和自主学习能力。
3.应用微视频实现差异化教学
学生在不同阶段往往有不同的学习规律和认知水平，而且学生对于同一件事物的看法也存在差异。因此教师在信息技术教学中应该尊重学生的差异性，使每个学生都能够在学习过程中保持良好的状态。所以差异化教学在信息技术教学中至关重要，而微视频的应用可以很好地实现差异化教学，使不同层次的学生按照相应的教学目标进行学习。首先在课堂导入环节，教师可以按照学生的差异性制定不同的学习目标，对学生提出不同的要求，比如学习进度慢、基础较差的学生可以适当地放慢视频速度或者在教学中多关心这些学生，加强指导，让学生更好的掌握新知识，在这种差异化教学模式下，学生也可以将结合自身的实际情况自主学习，更好地提升自己掌握知识的程度。由此可见，差异化教学是应用微视频的重要途径，它对于课堂教学有效性的提高有重要意义。
结束语
综上所述，小学信息技术教学中应用微视频不仅可以调动学生学习积极性，锻炼学生自主学习的能力，还能适当减轻学生的压力，消除教师的教学疲倦感，从而提高教学的科学性和有效性。而教师在应用微视频教学方式时要考虑学生的特点，将其作为丰富课堂内容、提高教学质量的重要工具。目前微视频的应用还处于实践和探索阶段，所以教师要树立创新意识，挖掘微视频的优势，最大程度的发挥其在教学中的价值，从而实现教学的改革与创新。
参考文献
[1] 田治.面向核心素养的高中信息技术微课程设计与开发[D].长沙：湖南大学，2018.
[2] 焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育.2013（4）.