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摘 要：没有自我教育的教育就不是真正的教育。中职学校的班级管理几乎都注重学生职业技能领域的相关事宜，而忽视学生其他方面知识的学习和综合素质以及能力的培养。这就容易使得学生的能力太过片面，可能能够很好地处理自己技术领域的工作，但不能很好地处理自己的人际关系。久而久之，他们就容易内心萌生消极的厌世情绪，甚至可能走上极端的道路。所以，中职院校除了要培养学生优秀的专业技能之外，还应该注重提升学生自我教育的主动性。本文结合教学实践，分析了中职班级管理中学生自我教育的积极影响，并提出自我教育能力的培养策略。
关键词：中职学生;自我教育;主动性
中职学生的教育管理就是通过教育中职学生，使得他们获得一项技能，从而为国家的发展和建设作贡献。班主任与孩子朝夕相处，在孩子眼中有着崇高的形象，所以能够有效激发学生自我教育的主动性，让学生能不断地从自我教育中成长起来。那么如何激发学生自我教育的主动性呢？
一、中职班级管理中学生自我教育的积极影响
中职学生正处于自我意识完善阶段，这一年龄段的学生心理上的主要变化是自我意识不断发展和完善，即他们的“成人感”不断提升，表现出强烈的自尊意识、独立思想、自信。同时这一时间段的学生还具备强烈的个性化意识，渴求他人的认可，非常关注周围人对自己的评价，重视自己在周围的地位和价值，但是又强烈抵触强制性的教育方式和封闭式的管理方式。因此，他们的心理发展表现为迅速靠近成熟可是又达不到成熟，这种发展的具体表现就是对待事物是积极的，但是又隐藏着消极因素。因此，中职院校必须正确引导这一阶段的学生，使他们学会正确的自我教育方式，可以在正确的价值观和社会要求的引导下，控制和调整自己的行为举止，不断完善自身，从而适应社会，成为社会主义的筑路者和守护者。对中职学生进行“自我教育”，对其成长方面的积极影响主要体现在这几个方面。其一，有利于培养学生正确的生命观。由于中职学生的心理还不成熟，他们对生命价值的认识也不到位，所以应该通过“自我教育”帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命。其二，培养学生独立的人格。通过对中职生进行“自我教育”帮助学生树立自尊、自强、自信、自立的优良品质，进而使他们成长为具有独立人格的个体。其三，有利于学生适应环境的变化。由于中职学生的学习任务同他们的心理承受能力不相称，所以应该通过“自我教育”培养学生认识环境、适应环境的能力。
二、自我教育能力的培养策略
1.班主任起主导作用，全力培养学生的自主能力
在一个班级中，班主任是必不可少的一部分，相当于是一个班级家庭里面的大家长，我们不仅要关注学生的学习情况，还要教会他们在生活的自主能力。这时候班主任就起着很重要的主导作用。在学生管理中，我们既要做到严格要求又要做到放松管理，全力培养学生的自主能力，所以我们要做到有计划的、有目的性的让学生参与到其中，但是要做到这一点就必须先融入到学生之中，不要把自己当成他们的长辈，而是他们的知心朋友，这样当他们遇到什么困难的时候，并不会独自去钻牛角尖，而是会选择和老师好好谈论一件事的好坏，当然在其中作为老师的我们也不能过多批判，而是要摆正态度，告诉他一件事的对错。我们要从不同的角度去观察学生，发现他们身上的闪光点，每一个人都会有他擅长的地方，有些虽然成绩不好，但是他们却有在努力，我们凭什么只依靠成绩的好坏就评判一个人的好坏呢？我们可以开展一次活动，让每一个同学都站起来，然后让其他同学都说说他有什么优点，使他们都看见自己和对方的闪光点，让每个学生都能在班级中找到自己的定位，通过同学对自己的评价，从中不轻言放弃，努力拼搏。
2.从班级班干部抓起，让其班级代表成为典范
榜样的力量是无穷的，所以教师应该树立标杆，树立榜样，让孩子学习和效仿。班主任就和家长一样，不可能时时刻刻都关注学生的状态，也不可能每一件事都必须包揽，这就需要班级干部来起到一个带头作用，代替老师来成为一个学生中的大家长，特别是一班之长，是一个班集体里拥有权力最大的学生，他就是班主任的一个小帮手，可以时时刻刻代替着老师了解其他学生的状态，但是这也是一份责任非常巨大的职位。班长可以是一个班级中成绩不是最好的，但是他一定得做到负责，有责任心，把同学当做是自己的家人一样关心。在一个班级中，班主任起到了引导作用，而真正实施起来的却是班长，在班主任事务多的时候，会告知班长该怎么做，然后在合适的时期内加以引导，让班长带领着全班进行活动，让他们发挥出自己最大的实力。虽然班长是一个很辛苦的工作，但是在期间也是非常能锻炼一个人的领导能力，把自己塑造的更加自信，也为他们在今后踏入社会累积了经验。在这个过程中，不仅学会了如何与同学之间友好相处，还帮助了他们学习，提供服务，甚至是使自身更加的得到了锻炼。
3.让学生能够反省、反思、自觉
反省是指我们在自己的行为当中，通过观察出自身的一些错误，然后改正它。俗话说“失败乃成功之母”我们就是通过发现错误，反省之后改正它，我们就可以获得成功。但是在此之前，我们需要知道的是，我们所做的事真的是错误的吗？还是因为大家都这么认为，所以才会觉得自己錯了，因为要知道，跟随大众的步伐其中是有一些谬论的。我们首先是需要对自己的内心观察，主动的挖掘事情的真相并进行改正，反省的过程中都是需要我们的主动，这样我们才能对自己进行一次彻底的判断。
自觉又是什么呢？就比如我今天有功课需要完成，我会自动就去完成它，不是因为有人在旁边督促了半天，才被迫的去完成它。我们在这个社会是需要一定的自控力的，通过自控力来约束自己的言行举止。作为班主任，想要培养学生的自我教育能力，自控力就是非常重要的，当今社会的诱惑实在太多，有些学生会因为好奇而沉迷其中，有些学生却不会，他会有一个度量，这就是说的自控力的强度。只有控制好自己，才能够把事情做到更好。
三、结束语
中职生年龄普遍在16至20岁之间，这一年龄段正是青少年世界观、人生观、价值观形成的关键时期，在人的成长过程中具有非常重要的意义，非常有必要加强其自我教育。因此教育工作者也应该多次探索、时刻反思、经常总结，找到正确的培养方法和手段，从而让每一个中职院校的学生都具备创新意识和能力，能适应社会的发展，符合社会的要求。
参考文献
[1] 张晓红.高职院校学生自我教育的现状及原因分析[J].常州信息职业技术学院学报，2019（6）.
[2] 何丹.高职院校思想政治教育中学生自我教育能力的培养体会[J].才智，2015（6）.
关键词：中职学生;自我教育;主动性
中职学生的教育管理就是通过教育中职学生，使得他们获得一项技能，从而为国家的发展和建设作贡献。班主任与孩子朝夕相处，在孩子眼中有着崇高的形象，所以能够有效激发学生自我教育的主动性，让学生能不断地从自我教育中成长起来。那么如何激发学生自我教育的主动性呢？
一、中职班级管理中学生自我教育的积极影响
中职学生正处于自我意识完善阶段，这一年龄段的学生心理上的主要变化是自我意识不断发展和完善，即他们的“成人感”不断提升，表现出强烈的自尊意识、独立思想、自信。同时这一时间段的学生还具备强烈的个性化意识，渴求他人的认可，非常关注周围人对自己的评价，重视自己在周围的地位和价值，但是又强烈抵触强制性的教育方式和封闭式的管理方式。因此，他们的心理发展表现为迅速靠近成熟可是又达不到成熟，这种发展的具体表现就是对待事物是积极的，但是又隐藏着消极因素。因此，中职院校必须正确引导这一阶段的学生，使他们学会正确的自我教育方式，可以在正确的价值观和社会要求的引导下，控制和调整自己的行为举止，不断完善自身，从而适应社会，成为社会主义的筑路者和守护者。对中职学生进行“自我教育”，对其成长方面的积极影响主要体现在这几个方面。其一，有利于培养学生正确的生命观。由于中职学生的心理还不成熟，他们对生命价值的认识也不到位，所以应该通过“自我教育”帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命。其二，培养学生独立的人格。通过对中职生进行“自我教育”帮助学生树立自尊、自强、自信、自立的优良品质，进而使他们成长为具有独立人格的个体。其三，有利于学生适应环境的变化。由于中职学生的学习任务同他们的心理承受能力不相称，所以应该通过“自我教育”培养学生认识环境、适应环境的能力。
二、自我教育能力的培养策略
1.班主任起主导作用，全力培养学生的自主能力
在一个班级中，班主任是必不可少的一部分，相当于是一个班级家庭里面的大家长，我们不仅要关注学生的学习情况，还要教会他们在生活的自主能力。这时候班主任就起着很重要的主导作用。在学生管理中，我们既要做到严格要求又要做到放松管理，全力培养学生的自主能力，所以我们要做到有计划的、有目的性的让学生参与到其中，但是要做到这一点就必须先融入到学生之中，不要把自己当成他们的长辈，而是他们的知心朋友，这样当他们遇到什么困难的时候，并不会独自去钻牛角尖，而是会选择和老师好好谈论一件事的好坏，当然在其中作为老师的我们也不能过多批判，而是要摆正态度，告诉他一件事的对错。我们要从不同的角度去观察学生，发现他们身上的闪光点，每一个人都会有他擅长的地方，有些虽然成绩不好，但是他们却有在努力，我们凭什么只依靠成绩的好坏就评判一个人的好坏呢？我们可以开展一次活动，让每一个同学都站起来，然后让其他同学都说说他有什么优点，使他们都看见自己和对方的闪光点，让每个学生都能在班级中找到自己的定位，通过同学对自己的评价，从中不轻言放弃，努力拼搏。
2.从班级班干部抓起，让其班级代表成为典范
榜样的力量是无穷的，所以教师应该树立标杆，树立榜样，让孩子学习和效仿。班主任就和家长一样，不可能时时刻刻都关注学生的状态，也不可能每一件事都必须包揽，这就需要班级干部来起到一个带头作用，代替老师来成为一个学生中的大家长，特别是一班之长，是一个班集体里拥有权力最大的学生，他就是班主任的一个小帮手，可以时时刻刻代替着老师了解其他学生的状态，但是这也是一份责任非常巨大的职位。班长可以是一个班级中成绩不是最好的，但是他一定得做到负责，有责任心，把同学当做是自己的家人一样关心。在一个班级中，班主任起到了引导作用，而真正实施起来的却是班长，在班主任事务多的时候，会告知班长该怎么做，然后在合适的时期内加以引导，让班长带领着全班进行活动，让他们发挥出自己最大的实力。虽然班长是一个很辛苦的工作，但是在期间也是非常能锻炼一个人的领导能力，把自己塑造的更加自信，也为他们在今后踏入社会累积了经验。在这个过程中，不仅学会了如何与同学之间友好相处，还帮助了他们学习，提供服务，甚至是使自身更加的得到了锻炼。
3.让学生能够反省、反思、自觉
反省是指我们在自己的行为当中，通过观察出自身的一些错误，然后改正它。俗话说“失败乃成功之母”我们就是通过发现错误，反省之后改正它，我们就可以获得成功。但是在此之前，我们需要知道的是，我们所做的事真的是错误的吗？还是因为大家都这么认为，所以才会觉得自己錯了，因为要知道，跟随大众的步伐其中是有一些谬论的。我们首先是需要对自己的内心观察，主动的挖掘事情的真相并进行改正，反省的过程中都是需要我们的主动，这样我们才能对自己进行一次彻底的判断。
自觉又是什么呢？就比如我今天有功课需要完成，我会自动就去完成它，不是因为有人在旁边督促了半天，才被迫的去完成它。我们在这个社会是需要一定的自控力的，通过自控力来约束自己的言行举止。作为班主任，想要培养学生的自我教育能力，自控力就是非常重要的，当今社会的诱惑实在太多，有些学生会因为好奇而沉迷其中，有些学生却不会，他会有一个度量，这就是说的自控力的强度。只有控制好自己，才能够把事情做到更好。
三、结束语
中职生年龄普遍在16至20岁之间，这一年龄段正是青少年世界观、人生观、价值观形成的关键时期，在人的成长过程中具有非常重要的意义，非常有必要加强其自我教育。因此教育工作者也应该多次探索、时刻反思、经常总结，找到正确的培养方法和手段，从而让每一个中职院校的学生都具备创新意识和能力，能适应社会的发展，符合社会的要求。
参考文献
[1] 张晓红.高职院校学生自我教育的现状及原因分析[J].常州信息职业技术学院学报，2019（6）.
[2] 何丹.高职院校思想政治教育中学生自我教育能力的培养体会[J].才智，2015（6）.