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摘 要：作为班主任要提出新的管理应对策略，这也是每一位班级管理者面临的新问题。为适应时代的发展，要创新管理方式，运用科学合理的策略去管理自己的班级，做好学生成长过程中的陪伴者和引领者。
关键词：班主任;班级管理;德育建设
小学生在小学阶段受到的教育为其人生的发展奠定了基础，其意义之重大不言而喻，因此，小学班级管理对于小学阶段的学生有着特殊作用。为了促进学生的健康成长，每一位班主任老师都要为学生营造良好的成长环境。
一、班主任老师要提高自身专业素养
随着时代的发展，各种新生事物层出不穷，班主任老师一定要立足时代前沿，提高自身的专业素养，以适应时代发展的需要。尤其在新媒体背景下，班主任要熟练地运用各种媒体技术，创新自己的班级管理方式，也要学习新的班级管理理念，提高管理技能。
1.班主任要做好角色的转换
传统的班级管理偏重的是班主任老师的绝对权威，这样的管理模式很容易扼杀学生的自主性，对班级管理极为不利。在新时代背景下，为适应时代的需求，班主任要从之前的全面管控中解脱出来，还给学生自主权利，培养学生的民主意识。因此，班主任老师不再是严格意义上的“管家婆”，对于学生的一切不能保管到底，而要让学生学会自我管理，提高自我认知，从而营造和谐民主的氛围。
2.班主任老师要及时更新管理理念
新时代背景下的小学班主任老师要能够运用新的管理手段，以适应新媒体时代下的管理模式：一是要营造和谐的师生关系。尤其在新媒体时代下的班级管理有别于传统的班级管理，运用媒体形式与学生做好溝通和交流，及时地关注学生的成长，施以爱心和帮助，耐心地做好孩子成长过程中的陪伴者。二是要及时更新自己的管理理念。在新时代背景下，对于班主任的管理提出了更高的要求，班主任要具备运用新媒体的管理能力。除了运用媒体技术备课、上课之外，还要掌握一定的媒体交流技术，以帮助自己更好地去管理班级。
二、班主任要创新师生互动的新途径
在传统的班级管理模式中，师生间的交流是单一的，主要是以一对一或一对多的方式来体现，这种交流的方式虽然有其优势和存在的必要，但是其缺点显而易见，它因受到时空的限制，不能体现情感交流过程中的即时性。而在新媒体时代背景下，即时互动交流成为现实，老师在进行交流时完全可以不受时空的限制，教师与学生实现了及时通信通话，即便交流主体不能同时在线，还可以运用文字及语音留言功能将信息进行有效传递。这种交流方式优点很明显，在进行师生交流时，一些心理素质较差的学生可以避免面对老师时的心理波动，真实地呈现了自己当前的心理状态，让师生双方以更自然的心态进行直接或非直接的交流，让双方的思想互动更为真实。同时，在新媒体环境下，在师生进行交流时，可以更好地保护学生的心理隐私，学生不会出现较多的心理顾虑，可以借助平台将自己的真实想法及时表达出来，老师可以了解到真实的学生心理动态。学生可以开诚布公对教师的教学及班级管理等问题提出自己的看法和意见。在新媒体的交流环境中，班主任掌握的是学生实时的心理动态，了解了学生真实的情况，从而有针对性地提出管理策略，提出个性化的班级管理措施，极有利于班级的良好发展。
三、班级管理中要重视家校共育功能
1.家校建立良好的信任关系
家长和学校要建立良好的信任关系，双方形成统一战线，共同为孩子服务。目前，家长普遍认为教育孩子要从娃娃抓起，但是怎么抓，抓什么，又让很多家长非常头疼，这就需要合理采用教育方法，这不是家校任何一方努力就能完成的。
在教育孩子的过程中，家长要相信教师，在教育孩子方面完全尊重教师的选择和方法，从而做出正确的引导，如此家校双方才能够为了孩子的健康成长齐心合力，在教育孩子方面形成合力。同时教师也要相信家长，当在教育孩子方面有问题时，要大胆和家长交流，倾听家长的建议，发现孩子某方面有问题时，也要开诚布公地告诉家长。
2.以身作则，做好孩子的榜样
“榜样的力量是无穷的”，孔子也说过“父母之所爱亦爱之，父母之所敬亦敬之”。父母是孩子成长过程中的第一位老师，他们就是孩子成长中最好的榜样，与孩子相处时要教育孩子学会感恩、懂得感恩，怎么样去孝敬长辈。除了言传之外还要做好身教，这即是榜样的作用，父母的一举一动孩子会观察并记在心里，长此以往会形成潜移默化的教育作用。同样的道理，在学校里，孩子接触得最多的人还是老师，老师也应该给学生树立良好的榜样，让孩子从小受到熏陶，生成“孝心”，成为对时代有用的人才。一个孩子良好品德的养成非一朝一夕，一蹴而就，而是一个长期的教育过程。孝心和爱心同样重要，需要从小处着手培养，让孝道贯穿孩子的整个人生，这就需要家校共同承担起教育和指导的责任，形成家校共育的合力，给孩子创建良好的育人环境。
新时代背景下的班级管理是每一位班主任老师需要深入思考的问题。这就要求班主任提升自身的专业素养，从理论上多学习，从方法上多创新，从而为班级管理提出创新思路，让学生在新时代环境下健康成长，只要教师和家长齐心协力，朝着共同的目标努力前行，建立良好的家校合作机制，家校共育一定会取得可喜的成果！
参考文献：
[1]何远清.活动德育：提高德育实效的有效途径[J].教育导刊，2009（9）.
[2]范小凤.论新时期中小学德育模式及其运作机制[D].上海：华东师范大学，2011.
关键词：班主任;班级管理;德育建设
小学生在小学阶段受到的教育为其人生的发展奠定了基础，其意义之重大不言而喻，因此，小学班级管理对于小学阶段的学生有着特殊作用。为了促进学生的健康成长，每一位班主任老师都要为学生营造良好的成长环境。
一、班主任老师要提高自身专业素养
随着时代的发展，各种新生事物层出不穷，班主任老师一定要立足时代前沿，提高自身的专业素养，以适应时代发展的需要。尤其在新媒体背景下，班主任要熟练地运用各种媒体技术，创新自己的班级管理方式，也要学习新的班级管理理念，提高管理技能。
1.班主任要做好角色的转换
传统的班级管理偏重的是班主任老师的绝对权威，这样的管理模式很容易扼杀学生的自主性，对班级管理极为不利。在新时代背景下，为适应时代的需求，班主任要从之前的全面管控中解脱出来，还给学生自主权利，培养学生的民主意识。因此，班主任老师不再是严格意义上的“管家婆”，对于学生的一切不能保管到底，而要让学生学会自我管理，提高自我认知，从而营造和谐民主的氛围。
2.班主任老师要及时更新管理理念
新时代背景下的小学班主任老师要能够运用新的管理手段，以适应新媒体时代下的管理模式：一是要营造和谐的师生关系。尤其在新媒体时代下的班级管理有别于传统的班级管理，运用媒体形式与学生做好溝通和交流，及时地关注学生的成长，施以爱心和帮助，耐心地做好孩子成长过程中的陪伴者。二是要及时更新自己的管理理念。在新时代背景下，对于班主任的管理提出了更高的要求，班主任要具备运用新媒体的管理能力。除了运用媒体技术备课、上课之外，还要掌握一定的媒体交流技术，以帮助自己更好地去管理班级。
二、班主任要创新师生互动的新途径
在传统的班级管理模式中，师生间的交流是单一的，主要是以一对一或一对多的方式来体现，这种交流的方式虽然有其优势和存在的必要，但是其缺点显而易见，它因受到时空的限制，不能体现情感交流过程中的即时性。而在新媒体时代背景下，即时互动交流成为现实，老师在进行交流时完全可以不受时空的限制，教师与学生实现了及时通信通话，即便交流主体不能同时在线，还可以运用文字及语音留言功能将信息进行有效传递。这种交流方式优点很明显，在进行师生交流时，一些心理素质较差的学生可以避免面对老师时的心理波动，真实地呈现了自己当前的心理状态，让师生双方以更自然的心态进行直接或非直接的交流，让双方的思想互动更为真实。同时，在新媒体环境下，在师生进行交流时，可以更好地保护学生的心理隐私，学生不会出现较多的心理顾虑，可以借助平台将自己的真实想法及时表达出来，老师可以了解到真实的学生心理动态。学生可以开诚布公对教师的教学及班级管理等问题提出自己的看法和意见。在新媒体的交流环境中，班主任掌握的是学生实时的心理动态，了解了学生真实的情况，从而有针对性地提出管理策略，提出个性化的班级管理措施，极有利于班级的良好发展。
三、班级管理中要重视家校共育功能
1.家校建立良好的信任关系
家长和学校要建立良好的信任关系，双方形成统一战线，共同为孩子服务。目前，家长普遍认为教育孩子要从娃娃抓起，但是怎么抓，抓什么，又让很多家长非常头疼，这就需要合理采用教育方法，这不是家校任何一方努力就能完成的。
在教育孩子的过程中，家长要相信教师，在教育孩子方面完全尊重教师的选择和方法，从而做出正确的引导，如此家校双方才能够为了孩子的健康成长齐心合力，在教育孩子方面形成合力。同时教师也要相信家长，当在教育孩子方面有问题时，要大胆和家长交流，倾听家长的建议，发现孩子某方面有问题时，也要开诚布公地告诉家长。
2.以身作则，做好孩子的榜样
“榜样的力量是无穷的”，孔子也说过“父母之所爱亦爱之，父母之所敬亦敬之”。父母是孩子成长过程中的第一位老师，他们就是孩子成长中最好的榜样，与孩子相处时要教育孩子学会感恩、懂得感恩，怎么样去孝敬长辈。除了言传之外还要做好身教，这即是榜样的作用，父母的一举一动孩子会观察并记在心里，长此以往会形成潜移默化的教育作用。同样的道理，在学校里，孩子接触得最多的人还是老师，老师也应该给学生树立良好的榜样，让孩子从小受到熏陶，生成“孝心”，成为对时代有用的人才。一个孩子良好品德的养成非一朝一夕，一蹴而就，而是一个长期的教育过程。孝心和爱心同样重要，需要从小处着手培养，让孝道贯穿孩子的整个人生，这就需要家校共同承担起教育和指导的责任，形成家校共育的合力，给孩子创建良好的育人环境。
新时代背景下的班级管理是每一位班主任老师需要深入思考的问题。这就要求班主任提升自身的专业素养，从理论上多学习，从方法上多创新，从而为班级管理提出创新思路，让学生在新时代环境下健康成长，只要教师和家长齐心协力，朝着共同的目标努力前行，建立良好的家校合作机制，家校共育一定会取得可喜的成果！
参考文献：
[1]何远清.活动德育：提高德育实效的有效途径[J].教育导刊，2009（9）.
[2]范小凤.论新时期中小学德育模式及其运作机制[D].上海：华东师范大学，2011.