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【摘要】音乐从某种角度上来说是人与人之间交流的一个桥梁，它不仅可以促使中小学生培养出高尚的品德和情操，还可以巧妙地在人与人之间传递思想和情感，是构建和谐家庭、和谐社会的主要途径和方式。在小学音乐教育中，如何在课堂教学中渗透德育教育已经成为诸多专家学者研究的课题。本文结合笔者多年的教学经验，对音乐教育过程中渗透德育教育的方式方法进行了简要论述，从德育教育的教学理念、重要性和德育教育方式等几个方面进行了研究，希望可以为我国小学音乐教育带来新的教学理念，弘扬民族精神。
【关键词】培养;德育教育;课堂教育;音乐教学;和谐家庭;教学理念
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
小学音乐教育通常来说是基础层面上的增加学生对音乐的了解程度，学习一些简单的歌曲，并不要求掌握十分具体的音乐技巧和难度系数较高的音乐知识。由于小学生的思想观念尚不成熟，暂时没有树立起相应的人生观和价值观，对未来的规划也不甚明确，因此，在小学阶段通过音乐加强对学生的道德观念教育是十分有必要的。一方面，可以通过音乐课堂教学锻炼学生的意志力，另一方面还可以通过教学中渗透的艺术性等多个教育方式让学生陶冶情操，树立积极乐观向上的生活态度。
一、德育教育的教学理念
在小学阶段，音乐是一门较为重要的课程，作为一名小学音乐教师，首先应该具备良好的教学水平，树立起优秀的教学责任感，为小学生的音乐启蒙教育做好每一项工作。由于音乐本身具有相当的感染力，能够激发人内心的善良和天性，一首好听的旋律可以引起很多人的共鸣，加深在学习过程中的记忆效果。由此可见，在小学阶段的音乐课堂教育中渗透德育教育，能够让学生感受到音乐中所蕴含的丰富情感，抒发对生活的希望。[1]
二、开展德育教育的重要性
音乐是表达内心情感的一门艺术性学科，在教学过程中渗透德育教学理念，可以有效提升课堂教学水平，对陶冶学生情操，树立正确的人生观具有十分显著的现实意义。在小学音乐教育的课堂教学中，通过增加对学生的德育教育，能够让学生与音乐产生共鸣，这种共鸣实际上与所学习的音乐作品息息相关，而且会随着音乐的不同产生不同的变化。例如，通过学习革命年代的红歌乐曲，配合讲解相对应的光辉历史，让学生逐渐加深对音乐的理解程度，无形中还可以培养学生的爱国主义情操和集体主义情怀，这种教学方式对学生的人生观树立有着积极的效果，对学生未来发展也有十分重要的作用。[2]
三、小学音乐教育中如何渗透德育教育
（一）欣赏民族音乐
我国作为人口大国，民族的多样性使得音乐种类多元化，大多数传统的民族音乐通过欢快、优美的歌词旋律来抒发情感，所以，通过对民族音乐的欣赏和学习能够触发出学生内心的情感，对学生道德情操和情感需求等多个方面有着重要的作用。鉴于此，在小学音乐教育中通过让学生欣赏民族音乐，可以提升学生音乐审美能力，进而让学生在学习的过程中感受到生活、社会中所包含的真善美，体会到生命的趣味。例如，让学生欣赏歌曲《看龙船》，歌曲通过展现端午节的传统娱乐节目“赛龙舟”时热闹激烈和紧张的场面表现出人们的激动心情，在欣赏音乐的同时，教师需要同步讲解诗人屈原的历史故事，在学习过程中分析歌词的内涵，想象“船儿好似浪里蛟浪里蛟”的歌曲氛围等。通过这种教学方式，让学生领会到我国传统音乐文化的魅力和背景，让他们感受到音乐中所蕴含的民族自豪感，潜移默化地培养学生爱国主义情怀，促使学生为国家富强而奋斗。[3]
（二）渗透教学全过程
音乐教育中渗透德育教育，并不是说在音乐歌曲教学中开展德育教育，而是要在整个教学过程中渗透德育教育，教师在课前要认真设计符合教学内容的教学课件，需要注意的是不能生搬硬套地开展课堂教育，要科学有效地设计教学内容。首先，可以从音乐的基础教学来开展，让学生从进入音乐教室起，就开始德育教育，例如，师生问好、坐立和站立姿势等，从各个方面对学生进行指导和教育，培养学生良好的行为和坐立习惯，树立起课堂文明礼仪规范意识;其次，通过在课堂中进行节奏训练、发声训练等方式，培养学生的集体观念，即和谐统一的集体观;最后，在课堂教学过程中，还要注重对学生进行一定的鼓励和支持，让学生树立起对音乐学习的自信心，鼓励学生发扬个人的优点，努力克服不良习惯，逐渐培养高尚的行为习惯。[4]
（三）积极开展课外活动
小学生大多对新鲜事物充满好奇心，作为教师，要充分利用学生的性格特征，满足学生好动、爱玩的需求。例如，开展合唱活动，通过在课余时间的各类学习和安排，既可以充实学生的课余时间，又可以培养学生的集体意识。在大合唱的学习过程中，教师可以通过让学生亲自感受音乐中整体和个体的协调所带来的不同美感激发学习兴趣，让学生认识到个体在整体中发挥的积极作用，进而发挥主观能动性，自主地参与到课外的音乐学习活动中来，达到个体服从整体的效果。[5]同时，教师还可以通过组织学生进行歌曲串烧，让学生自主寻找优秀的音乐曲目，在教师的指导下进行简单改编。这样既可以让学生领悟到音乐的魅力所在，还可以培养学生的创造能力，树立正确的人生观和价值观。课外活动组织需要学生具备相当的集體荣誉感，可以说，课外活动是音乐教师培养小学生德育教育的主要途径。[6]
（四）完善学生品格
在小学音乐教育中，为了体现出音乐对人的情感需求效果，需要教师在课堂教育中注重对学生的思想需求、心理需求等多方面需求的培养。正常来说，音乐是一种催化剂，通过旋律或者歌词能激发人内心的需求，但是，在激发学生需求的同时要学会满足学生的心理需求等。例如，在课堂教学过程中，可以组织学生进行班歌等类型的创作，让学生为乐谱填词，根据班级人数、性格等多个特征，为班级活动赋予积极向上的活力。教师在学生进行创作或填词的过程中，需要注重观察学生的情感需求，对于部分不喜欢参与活动的学生，及时给予支持和鼓励，安排简单的创作任务，让其被动地参与到活动中;对于喜欢表现自己的学生，安排其进行活动的筹划或具体的任务安排;对于有想法、有性格的学生，更要注重满足其心理需求，从而让学生在参与活动的过程中互相学习，互相教育，从而完善学生的思想品德，达到对学生进行德育教育的目的。
四、结语
总而言之，在小学生音乐课堂教育中渗透德育教育的方式多种多样，其中，组织课外活动是十分重要的一个环节，学生在参与这些活动的同时，为了有良好的表现，就需要不断努力，下功夫学习音乐知识，俗语说：“台上一分钟，台下十年功，”美妙的音乐和事物都需要通过不断的努力才能获得，这也是音乐课堂教育中所不能带来的，对于学生树立起正确的价值观和人格品质具有十分积极的作用。
参考文献
[1]贺庆玉.试析小学音乐教学中德育的渗透[J].学周刊， 2018（15）：162-163.
[2]易建华.小学音乐课堂中德育的渗透[J].教育，2018 （4）：75.
[3]陈帼.中职语文教学中渗透德育教育的方法研究[J]. 职业，2018（10）：32-34.
[4]陈晓霞.小学数学教学中德育教育的渗透策略探讨[J].学周刊，2018（5）：68-69.
[5]曹越.在小学美术课堂教学中有效渗透德育教育的研究[J].学苑教育，2018（5）：12.
[6]董凌青.小学学科教学中渗透德育的研究[J].文理导航（下旬），2018（2）：3.
作者简介：侯宇晨（1997—），男，新疆石河子，本科，研究方向：音乐学。
【关键词】培养;德育教育;课堂教育;音乐教学;和谐家庭;教学理念
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
小学音乐教育通常来说是基础层面上的增加学生对音乐的了解程度，学习一些简单的歌曲，并不要求掌握十分具体的音乐技巧和难度系数较高的音乐知识。由于小学生的思想观念尚不成熟，暂时没有树立起相应的人生观和价值观，对未来的规划也不甚明确，因此，在小学阶段通过音乐加强对学生的道德观念教育是十分有必要的。一方面，可以通过音乐课堂教学锻炼学生的意志力，另一方面还可以通过教学中渗透的艺术性等多个教育方式让学生陶冶情操，树立积极乐观向上的生活态度。
一、德育教育的教学理念
在小学阶段，音乐是一门较为重要的课程，作为一名小学音乐教师，首先应该具备良好的教学水平，树立起优秀的教学责任感，为小学生的音乐启蒙教育做好每一项工作。由于音乐本身具有相当的感染力，能够激发人内心的善良和天性，一首好听的旋律可以引起很多人的共鸣，加深在学习过程中的记忆效果。由此可见，在小学阶段的音乐课堂教育中渗透德育教育，能够让学生感受到音乐中所蕴含的丰富情感，抒发对生活的希望。[1]
二、开展德育教育的重要性
音乐是表达内心情感的一门艺术性学科，在教学过程中渗透德育教学理念，可以有效提升课堂教学水平，对陶冶学生情操，树立正确的人生观具有十分显著的现实意义。在小学音乐教育的课堂教学中，通过增加对学生的德育教育，能够让学生与音乐产生共鸣，这种共鸣实际上与所学习的音乐作品息息相关，而且会随着音乐的不同产生不同的变化。例如，通过学习革命年代的红歌乐曲，配合讲解相对应的光辉历史，让学生逐渐加深对音乐的理解程度，无形中还可以培养学生的爱国主义情操和集体主义情怀，这种教学方式对学生的人生观树立有着积极的效果，对学生未来发展也有十分重要的作用。[2]
三、小学音乐教育中如何渗透德育教育
（一）欣赏民族音乐
我国作为人口大国，民族的多样性使得音乐种类多元化，大多数传统的民族音乐通过欢快、优美的歌词旋律来抒发情感，所以，通过对民族音乐的欣赏和学习能够触发出学生内心的情感，对学生道德情操和情感需求等多个方面有着重要的作用。鉴于此，在小学音乐教育中通过让学生欣赏民族音乐，可以提升学生音乐审美能力，进而让学生在学习的过程中感受到生活、社会中所包含的真善美，体会到生命的趣味。例如，让学生欣赏歌曲《看龙船》，歌曲通过展现端午节的传统娱乐节目“赛龙舟”时热闹激烈和紧张的场面表现出人们的激动心情，在欣赏音乐的同时，教师需要同步讲解诗人屈原的历史故事，在学习过程中分析歌词的内涵，想象“船儿好似浪里蛟浪里蛟”的歌曲氛围等。通过这种教学方式，让学生领会到我国传统音乐文化的魅力和背景，让他们感受到音乐中所蕴含的民族自豪感，潜移默化地培养学生爱国主义情怀，促使学生为国家富强而奋斗。[3]
（二）渗透教学全过程
音乐教育中渗透德育教育，并不是说在音乐歌曲教学中开展德育教育，而是要在整个教学过程中渗透德育教育，教师在课前要认真设计符合教学内容的教学课件，需要注意的是不能生搬硬套地开展课堂教育，要科学有效地设计教学内容。首先，可以从音乐的基础教学来开展，让学生从进入音乐教室起，就开始德育教育，例如，师生问好、坐立和站立姿势等，从各个方面对学生进行指导和教育，培养学生良好的行为和坐立习惯，树立起课堂文明礼仪规范意识;其次，通过在课堂中进行节奏训练、发声训练等方式，培养学生的集体观念，即和谐统一的集体观;最后，在课堂教学过程中，还要注重对学生进行一定的鼓励和支持，让学生树立起对音乐学习的自信心，鼓励学生发扬个人的优点，努力克服不良习惯，逐渐培养高尚的行为习惯。[4]
（三）积极开展课外活动
小学生大多对新鲜事物充满好奇心，作为教师，要充分利用学生的性格特征，满足学生好动、爱玩的需求。例如，开展合唱活动，通过在课余时间的各类学习和安排，既可以充实学生的课余时间，又可以培养学生的集体意识。在大合唱的学习过程中，教师可以通过让学生亲自感受音乐中整体和个体的协调所带来的不同美感激发学习兴趣，让学生认识到个体在整体中发挥的积极作用，进而发挥主观能动性，自主地参与到课外的音乐学习活动中来，达到个体服从整体的效果。[5]同时，教师还可以通过组织学生进行歌曲串烧，让学生自主寻找优秀的音乐曲目，在教师的指导下进行简单改编。这样既可以让学生领悟到音乐的魅力所在，还可以培养学生的创造能力，树立正确的人生观和价值观。课外活动组织需要学生具备相当的集體荣誉感，可以说，课外活动是音乐教师培养小学生德育教育的主要途径。[6]
（四）完善学生品格
在小学音乐教育中，为了体现出音乐对人的情感需求效果，需要教师在课堂教育中注重对学生的思想需求、心理需求等多方面需求的培养。正常来说，音乐是一种催化剂，通过旋律或者歌词能激发人内心的需求，但是，在激发学生需求的同时要学会满足学生的心理需求等。例如，在课堂教学过程中，可以组织学生进行班歌等类型的创作，让学生为乐谱填词，根据班级人数、性格等多个特征，为班级活动赋予积极向上的活力。教师在学生进行创作或填词的过程中，需要注重观察学生的情感需求，对于部分不喜欢参与活动的学生，及时给予支持和鼓励，安排简单的创作任务，让其被动地参与到活动中;对于喜欢表现自己的学生，安排其进行活动的筹划或具体的任务安排;对于有想法、有性格的学生，更要注重满足其心理需求，从而让学生在参与活动的过程中互相学习，互相教育，从而完善学生的思想品德，达到对学生进行德育教育的目的。
四、结语
总而言之，在小学生音乐课堂教育中渗透德育教育的方式多种多样，其中，组织课外活动是十分重要的一个环节，学生在参与这些活动的同时，为了有良好的表现，就需要不断努力，下功夫学习音乐知识，俗语说：“台上一分钟，台下十年功，”美妙的音乐和事物都需要通过不断的努力才能获得，这也是音乐课堂教育中所不能带来的，对于学生树立起正确的价值观和人格品质具有十分积极的作用。
参考文献
[1]贺庆玉.试析小学音乐教学中德育的渗透[J].学周刊， 2018（15）：162-163.
[2]易建华.小学音乐课堂中德育的渗透[J].教育，2018 （4）：75.
[3]陈帼.中职语文教学中渗透德育教育的方法研究[J]. 职业，2018（10）：32-34.
[4]陈晓霞.小学数学教学中德育教育的渗透策略探讨[J].学周刊，2018（5）：68-69.
[5]曹越.在小学美术课堂教学中有效渗透德育教育的研究[J].学苑教育，2018（5）：12.
[6]董凌青.小学学科教学中渗透德育的研究[J].文理导航（下旬），2018（2）：3.
作者简介：侯宇晨（1997—），男，新疆石河子，本科，研究方向：音乐学。