论文部分内容阅读
摘 要：随着素质教育的不断深入，美术作为一门综合实践性极强的学科，在小学生学习和成长的过程中始终贯穿着。幼儿园作为教育的初始阶段，对幼儿每一个方面都有不同层次的影响，那么在这一阶段开展美术教育是有必要的。但是受到传统优势教育的影响大部分美术老师在教学理念和方式上都过于单一。针对这一情况，我国小学美术教育逐渐开展了生活化教学策略并在实践中也获得了明显的成效。首先阐述幼儿园美术教育及其生活化的意义，然后又对幼儿园美术生活化教学存在的问题和有效对策展开讨论，并提出了见解。
关键词：幼儿;美术教育;生活化策略
一、幼儿园美术教育和开展生活化教学的意义
幼儿园美术教育主要就是对幼儿最基础的审美形成奠定基础，一般情况下幼儿主要的活动空间就是家庭和学校，要想让幼儿自己形成审美观念并对自己的生活有所认知，无论是他们的家长还是教师都需要对此做出努力。因此，幼儿园就需要重视美术教育并从审美观念上加以引导，让幼儿向着更为健康、美好的方向发展。幼儿园存在的意义就是能够配合好家长对幼儿的学习和生活习惯进行培养，以此来为他们进入义务教育小学阶段做好充足的准备。与此同时，美术教育作为教育系统中的一个重要组成部分，对小学生审美能力的培养就要从小做起，而幼儿园设置美术这一课程也正是为了迎合这一目的，所以幼儿园的美术课程有着十分重要的意义。从另一个方向来看，幼儿园美术教育已经从整个社会上都影响到了美育的发展方向，因为幼儿作为祖国未来的花朵也是建设的根基，他们对整个社会的艺术格局来说有重要的影响，也会对幼儿审美的方向有重要意义，从这里就能看出幼儿园设置美术课程是必然的[1]。
美术教育生活化能够明显增强课堂的丰富性，其中包含多元化的教学方式和内容，再加入生活化教学策略以后，教师的教学也将更为人性化并贴近生活元素，那么课程也会因此而变得更加灵活。例如，教师可以带着幼儿在学校内去剪树上落下来的叶子然后拼凑成一个画并用胶带粘上，或者是积极地鼓励幼儿把家中一些用不到的废旧物品带来学校动手制作各种工艺品。与此同时，教师的教学也不再局限于教室之内，会带着他们走向室外和自然之中，这样一来美术教育不仅能从教学中实现创新，还能融入学生的生活和内心。
二、幼儿园美术生活化教学存在的问题和有效对策
（一）美术教育生活化存在的问题
有很多幼儿園中的老师没有重视生活化教学所带来的有效性，因为在教学中教师所对待学生的个体都有特殊性，有的幼儿喜欢美术、有的有天赋，也有的不喜欢美术。针对这些问题，美术教育的生活化融入恰好能够解决，并把握住所有幼儿在心理上的需求。但还是有大多数教师在教学方面并不具备相应的能力和经验，素养上也明显不足，因此很难将生活化融入美术教育，美术上所贯彻了一些优秀人文品质也没有被体现出来。幼儿园中的教育环境非常丰富，如果生活化教学脱离了教室那么要是再想进行的话就比较困难了。所以大部分美术老师都会把生活化教学局限于教室里，但这会导致很多的活动无法展开，这也是美术教育的局限性。从家长上来分析，他们不配合也是让生活化教学无法展开的重要原因。对于幼儿来说他们的生活和学习除了家里就是学校，自身就存在不成熟的情况，家庭和学校两个环境对他们影响也比较大，尤其是家长如果不支持他们学习美术的话，教师就无法正常地展开生活化教学。
（二）美术教育生活化的有效对策
首先，提升美术教师的综合能力，这是提升小学生学习质量和生活化教学开展的有效基础。幼儿园老师的核心价值观和审美观念等方面都会影响情感和思维不成熟的幼儿发展，教师就必须不断地进行学习以此来提高自身的教学水平，幼儿园也需要对教师加以培训，主要就是他们的素质，从而为学生的学习打下良好的基础。其次，美术教育需要为生活化教学提供良好的环境。例如：在学习到有关自然的内容时，教师可以带着幼儿去操场或者是学校门口的自然环境当中让他们感受花鸟鱼虫和草地，这样就能形成良好的学习氛围，使他们更接近于自然和生活，从而也能为美术教育生活化教学提供推动力。最后，幼儿园可以开展家园合作教学模式，在生活化教学的时候能够积极地与家长进行联系与合作，共同教育幼儿的同时贴合生活，让他们更加真实地感受，以此来促进幼儿的各方面能力提升[2]。
三、总结
综上所述，幼儿园美术教育虽然看起来并没有那么重要，但其实它与幼儿的成长是有密切联系的，在融入生活化教学以后，小学生的学习各方面都会更加贴近于现实，这不仅能够提高美术课堂的教学效率，同时还能够为幼儿的审美能力提升提供铺垫。但幼儿教师也需要积极地进行课堂改革创新，立足于幼儿的学习兴趣和综合发展，再加上有家长的合作，唯有如此才能全方位地对幼儿进行教育，并促进其综合发展。
参考文献：
[1]袁琳.浅析互联网 背景下幼儿园美术教育生活化研究[J].中国新通信，2021，23（1）：218-219.
[2]潘雪婷.幼儿园美术教育生活化的策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：208.
关键词：幼儿;美术教育;生活化策略
一、幼儿园美术教育和开展生活化教学的意义
幼儿园美术教育主要就是对幼儿最基础的审美形成奠定基础，一般情况下幼儿主要的活动空间就是家庭和学校，要想让幼儿自己形成审美观念并对自己的生活有所认知，无论是他们的家长还是教师都需要对此做出努力。因此，幼儿园就需要重视美术教育并从审美观念上加以引导，让幼儿向着更为健康、美好的方向发展。幼儿园存在的意义就是能够配合好家长对幼儿的学习和生活习惯进行培养，以此来为他们进入义务教育小学阶段做好充足的准备。与此同时，美术教育作为教育系统中的一个重要组成部分，对小学生审美能力的培养就要从小做起，而幼儿园设置美术这一课程也正是为了迎合这一目的，所以幼儿园的美术课程有着十分重要的意义。从另一个方向来看，幼儿园美术教育已经从整个社会上都影响到了美育的发展方向，因为幼儿作为祖国未来的花朵也是建设的根基，他们对整个社会的艺术格局来说有重要的影响，也会对幼儿审美的方向有重要意义，从这里就能看出幼儿园设置美术课程是必然的[1]。
美术教育生活化能够明显增强课堂的丰富性，其中包含多元化的教学方式和内容，再加入生活化教学策略以后，教师的教学也将更为人性化并贴近生活元素，那么课程也会因此而变得更加灵活。例如，教师可以带着幼儿在学校内去剪树上落下来的叶子然后拼凑成一个画并用胶带粘上，或者是积极地鼓励幼儿把家中一些用不到的废旧物品带来学校动手制作各种工艺品。与此同时，教师的教学也不再局限于教室之内，会带着他们走向室外和自然之中，这样一来美术教育不仅能从教学中实现创新，还能融入学生的生活和内心。
二、幼儿园美术生活化教学存在的问题和有效对策
（一）美术教育生活化存在的问题
有很多幼儿園中的老师没有重视生活化教学所带来的有效性，因为在教学中教师所对待学生的个体都有特殊性，有的幼儿喜欢美术、有的有天赋，也有的不喜欢美术。针对这些问题，美术教育的生活化融入恰好能够解决，并把握住所有幼儿在心理上的需求。但还是有大多数教师在教学方面并不具备相应的能力和经验，素养上也明显不足，因此很难将生活化融入美术教育，美术上所贯彻了一些优秀人文品质也没有被体现出来。幼儿园中的教育环境非常丰富，如果生活化教学脱离了教室那么要是再想进行的话就比较困难了。所以大部分美术老师都会把生活化教学局限于教室里，但这会导致很多的活动无法展开，这也是美术教育的局限性。从家长上来分析，他们不配合也是让生活化教学无法展开的重要原因。对于幼儿来说他们的生活和学习除了家里就是学校，自身就存在不成熟的情况，家庭和学校两个环境对他们影响也比较大，尤其是家长如果不支持他们学习美术的话，教师就无法正常地展开生活化教学。
（二）美术教育生活化的有效对策
首先，提升美术教师的综合能力，这是提升小学生学习质量和生活化教学开展的有效基础。幼儿园老师的核心价值观和审美观念等方面都会影响情感和思维不成熟的幼儿发展，教师就必须不断地进行学习以此来提高自身的教学水平，幼儿园也需要对教师加以培训，主要就是他们的素质，从而为学生的学习打下良好的基础。其次，美术教育需要为生活化教学提供良好的环境。例如：在学习到有关自然的内容时，教师可以带着幼儿去操场或者是学校门口的自然环境当中让他们感受花鸟鱼虫和草地，这样就能形成良好的学习氛围，使他们更接近于自然和生活，从而也能为美术教育生活化教学提供推动力。最后，幼儿园可以开展家园合作教学模式，在生活化教学的时候能够积极地与家长进行联系与合作，共同教育幼儿的同时贴合生活，让他们更加真实地感受，以此来促进幼儿的各方面能力提升[2]。
三、总结
综上所述，幼儿园美术教育虽然看起来并没有那么重要，但其实它与幼儿的成长是有密切联系的，在融入生活化教学以后，小学生的学习各方面都会更加贴近于现实，这不仅能够提高美术课堂的教学效率，同时还能够为幼儿的审美能力提升提供铺垫。但幼儿教师也需要积极地进行课堂改革创新，立足于幼儿的学习兴趣和综合发展，再加上有家长的合作，唯有如此才能全方位地对幼儿进行教育，并促进其综合发展。
参考文献：
[1]袁琳.浅析互联网 背景下幼儿园美术教育生活化研究[J].中国新通信，2021，23（1）：218-219.
[2]潘雪婷.幼儿园美术教育生活化的策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：208.