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德国著名音乐教育家奥尔夫主张让孩子在玩乐中学习音乐。确实如此，儿童的生活离不开游戏，在游戏过程中小学生能更纯真地表现自我、表达情感、发挥潜能，满足其好动天性。从我国各个民族的儿童民歌来看，游戏始终占据着主要地位，而且绝大多数都与学生的生活有着紧密的联系。如果教师将游戏引入儿童的音乐生活，必然能有效地激发学生的积极音乐情感。
在小学音乐课堂教学中运用游戏教学，可以有效地舒缓学生紧绷的神经，调节学生的消极情绪，融洽教学氛围，增进师生情感交流。在趣味化的音乐游戏教学中，学生的学习兴趣得到了极大的激发，音乐技能和情感得到了很好的培养。同时，通过音乐游戏的合作，小学生消除了孤僻冷漠的负面情绪，积极地融入集体，对其健康人格的形成有着十分重要的意义。因此，作为一名小学音乐教师，必须从学生的个性需求出发，设计趣味化的游戏情境，不断提高小学音乐课堂教学效率。
一、发挥音乐游戏的引导性，培养小学生合作探究的能力
小学音乐教学要注重音乐游戏的引导性，让小学生能够自主地进行游戏活动，并且在音乐游戏中使小学生的运动器官和记忆力等得到较好发展。但是，一直以来小学音乐教师只是在某个教学环节安排音乐游戏，从而活跃课堂氛围，提高教学质量，并没有将音乐游戏作为小学音乐教学活动的主体呈现给学生。义务教育阶段的小学音乐教学承载着对小学生进行美育的重要责任，学好小学音乐可以提高小学生的审美能力。所以，小学音乐教师在教学中要避免枯燥单一的教学方式和落后传统的教学理念，鼓励小学生在音乐游戏中不断创新，培养小学生合作探究的能力，努力设计好音乐游戏，促进小学生更好地感受音乐。比如在教小学生《粉刷匠》时，我设计了一个节奏游戏，把小学生分成若干小组进行模仿秀。节奏游戏的规则就是让小学生听着音乐教师播放的节奏，并观察音乐教师拍节奏的动作，然后把它模仿出来。这个游戏看似简单，真正做起来比较难，考察的是小学生的身体协调能力和记忆力。当小学生掌握了节奏游戏的特点以后，我给小学生播放《粉刷匠》音乐，让小学生探究如何进行伴奏，小学生的学习热情高涨，课堂教学效果也较好，为音乐教学奠定了坚实的基础。
二、利用情境表演游戏进行课堂教学
情景表演游戲是小学音乐课堂教学中的一大主要游戏类型，合理地利用情景表演游戏能够有效增强小学音乐的课堂教学效率。小学音乐课本上的教学内容往往都有着较强的情节性，因此教师也应当充分利用好这一特点，在实际教学课堂上多多鼓励学生进行相应情境的编创与表演等，从而调动起学生们的参与积极性与学习兴趣，也让学生们对音乐知识具有更加深刻性的记忆并牢固掌握。例如，教师在教给学生们唱《数鸭子》这首儿歌时，就可以让学生们分组进行歌曲内容的情境表演，有的学生扮演数鸭子的人、有的学生扮演小鸭子，以此让学生们边唱边演，在表演当中学习唱歌。这样的情境表演游戏能够让学生们更加充分融入歌曲的情境当中，也更加理解歌曲所要表达的主题内容和内涵意义，是一种非常好的音乐游戏类型，也是一大非常有效的小学音乐课堂教学措施。
三、适当提升游戏竞争性
适当提升游戏竞争性是小学音乐课堂教学中音乐游戏的应用关键所在。通过竞争性的游戏吸引学生对音乐的深入理解。例如在《粉刷匠》这一名曲的教学过程中，小学音乐教师可以让学生分组进行《粉刷匠》的大合唱比赛，通过这一具有竞争性的音乐游戏，增强学生们对于音乐知识和歌唱能力的重视程度，并且通过激发小学生具有很强的争强好胜的心理，恰当地激发学生学习音乐的兴趣和斗志，最终让小学生能够产生更多的对于音乐知识进行探寻的动力。
四、重视实践创新，提升综合能力
音乐是一门艺术，艺术的教育功能丰富多彩。为陶冶学生情操，鼓励学生获得健康的身心，要重视音乐的基础教育功能。同时，还要重视在音乐教学过程中，对学生进行实践探索能力、创新思考能力、交流合作能力的培养和发展。基于音乐游戏教学策略，以游戏形式为依托，以合作学习为组织形式，鼓励学生交流合作、实践创造、创新思考。在音乐游戏教学中，基于教学内容与教学目标，引导学生展开互动交流与合作实践，发现音乐知识的奥秘，探索艺术海洋的魅力，全面发展学生综合能力。
如学习《大风车》相关知识，教学内容中，通过学唱歌曲《大风车》，引导学生了解正确的歌曲节奏，并准确把握歌曲情感；开展小组表演音乐游戏活动，运用歌曲、舞蹈等形式，借助身体动作展现出风车运转的风貌；之后开展音乐制作游戏，现场演示风车的制作过程，并邀请学生一起制作风车，鼓励学生探索实践、主动参与。又如《快乐的歌唱家》相关内容的学习，通过表演、吹奏、演唱等形式，鼓励学生实践创新，发现小青蛙的可爱之处，强化学生综合素养。通过音乐游戏学习方式，激发学生内心的创造欲望和热情，以游戏提升兴趣、营造氛围、强化感受，促进实践创新，提升综合能力。
总之，寓教于乐是小学音乐教学的最高境界，只有在愉悦的情感体验下，小学生的音乐学习兴趣才能被充分地激发起来，学生的学习潜能才能得到充分挖掘。音乐游戏教学的实施给小学音乐教学提供了一种新的思路，希望广大小学音乐教师不断探索，设计出好的音乐游戏，实现趣味化与知识性的最佳结合，推动小学音乐教学的不断发展。
【作者单位：灌云县南岗中心小学 江苏】
在小学音乐课堂教学中运用游戏教学，可以有效地舒缓学生紧绷的神经，调节学生的消极情绪，融洽教学氛围，增进师生情感交流。在趣味化的音乐游戏教学中，学生的学习兴趣得到了极大的激发，音乐技能和情感得到了很好的培养。同时，通过音乐游戏的合作，小学生消除了孤僻冷漠的负面情绪，积极地融入集体，对其健康人格的形成有着十分重要的意义。因此，作为一名小学音乐教师，必须从学生的个性需求出发，设计趣味化的游戏情境，不断提高小学音乐课堂教学效率。
一、发挥音乐游戏的引导性，培养小学生合作探究的能力
小学音乐教学要注重音乐游戏的引导性，让小学生能够自主地进行游戏活动，并且在音乐游戏中使小学生的运动器官和记忆力等得到较好发展。但是，一直以来小学音乐教师只是在某个教学环节安排音乐游戏，从而活跃课堂氛围，提高教学质量，并没有将音乐游戏作为小学音乐教学活动的主体呈现给学生。义务教育阶段的小学音乐教学承载着对小学生进行美育的重要责任，学好小学音乐可以提高小学生的审美能力。所以，小学音乐教师在教学中要避免枯燥单一的教学方式和落后传统的教学理念，鼓励小学生在音乐游戏中不断创新，培养小学生合作探究的能力，努力设计好音乐游戏，促进小学生更好地感受音乐。比如在教小学生《粉刷匠》时，我设计了一个节奏游戏，把小学生分成若干小组进行模仿秀。节奏游戏的规则就是让小学生听着音乐教师播放的节奏，并观察音乐教师拍节奏的动作，然后把它模仿出来。这个游戏看似简单，真正做起来比较难，考察的是小学生的身体协调能力和记忆力。当小学生掌握了节奏游戏的特点以后，我给小学生播放《粉刷匠》音乐，让小学生探究如何进行伴奏，小学生的学习热情高涨，课堂教学效果也较好，为音乐教学奠定了坚实的基础。
二、利用情境表演游戏进行课堂教学
情景表演游戲是小学音乐课堂教学中的一大主要游戏类型，合理地利用情景表演游戏能够有效增强小学音乐的课堂教学效率。小学音乐课本上的教学内容往往都有着较强的情节性，因此教师也应当充分利用好这一特点，在实际教学课堂上多多鼓励学生进行相应情境的编创与表演等，从而调动起学生们的参与积极性与学习兴趣，也让学生们对音乐知识具有更加深刻性的记忆并牢固掌握。例如，教师在教给学生们唱《数鸭子》这首儿歌时，就可以让学生们分组进行歌曲内容的情境表演，有的学生扮演数鸭子的人、有的学生扮演小鸭子，以此让学生们边唱边演，在表演当中学习唱歌。这样的情境表演游戏能够让学生们更加充分融入歌曲的情境当中，也更加理解歌曲所要表达的主题内容和内涵意义，是一种非常好的音乐游戏类型，也是一大非常有效的小学音乐课堂教学措施。
三、适当提升游戏竞争性
适当提升游戏竞争性是小学音乐课堂教学中音乐游戏的应用关键所在。通过竞争性的游戏吸引学生对音乐的深入理解。例如在《粉刷匠》这一名曲的教学过程中，小学音乐教师可以让学生分组进行《粉刷匠》的大合唱比赛，通过这一具有竞争性的音乐游戏，增强学生们对于音乐知识和歌唱能力的重视程度，并且通过激发小学生具有很强的争强好胜的心理，恰当地激发学生学习音乐的兴趣和斗志，最终让小学生能够产生更多的对于音乐知识进行探寻的动力。
四、重视实践创新，提升综合能力
音乐是一门艺术，艺术的教育功能丰富多彩。为陶冶学生情操，鼓励学生获得健康的身心，要重视音乐的基础教育功能。同时，还要重视在音乐教学过程中，对学生进行实践探索能力、创新思考能力、交流合作能力的培养和发展。基于音乐游戏教学策略，以游戏形式为依托，以合作学习为组织形式，鼓励学生交流合作、实践创造、创新思考。在音乐游戏教学中，基于教学内容与教学目标，引导学生展开互动交流与合作实践，发现音乐知识的奥秘，探索艺术海洋的魅力，全面发展学生综合能力。
如学习《大风车》相关知识，教学内容中，通过学唱歌曲《大风车》，引导学生了解正确的歌曲节奏，并准确把握歌曲情感；开展小组表演音乐游戏活动，运用歌曲、舞蹈等形式，借助身体动作展现出风车运转的风貌；之后开展音乐制作游戏，现场演示风车的制作过程，并邀请学生一起制作风车，鼓励学生探索实践、主动参与。又如《快乐的歌唱家》相关内容的学习，通过表演、吹奏、演唱等形式，鼓励学生实践创新，发现小青蛙的可爱之处，强化学生综合素养。通过音乐游戏学习方式，激发学生内心的创造欲望和热情，以游戏提升兴趣、营造氛围、强化感受，促进实践创新，提升综合能力。
总之，寓教于乐是小学音乐教学的最高境界，只有在愉悦的情感体验下，小学生的音乐学习兴趣才能被充分地激发起来，学生的学习潜能才能得到充分挖掘。音乐游戏教学的实施给小学音乐教学提供了一种新的思路，希望广大小学音乐教师不断探索，设计出好的音乐游戏，实现趣味化与知识性的最佳结合，推动小学音乐教学的不断发展。
【作者单位：灌云县南岗中心小学 江苏】