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【摘 要】初中时期，物理作为理科科目以后会在高中阶段，有着很大的影响力。所以教师在初中时期就要注重，对于学生在物理兴趣和物理实验方面的引导。让学生多在实际生活中了解物理知识，学会在实际生活中去把学到的物理知识加以实践运用。在进行物理教学时，物理教师要引起一定的注意，让学生在上课时集中注意力，这就可以在上课时采用一定的专业物理笑话或者是专业之外的知识吸引学生注意力，从而活跃课堂气氛。在学生进行物理答题之前，一定要让学生进行充分的思考。让学生学会学习物理。
【关键词】初中物理;课堂互动;活跃气氛;引导思考;加深印象
在初中时期，也有一些物理知识还是比较乏味的，不太有会有学生喜欢这些枯燥无味的物理知识。这时就需要物理教师进行适当的引导，在课堂上讲解一些有趣的物理小实验，这些小实验可以让学生亲自动手去操作，然后让他们体验到实验以后的成果。这样就可以加深他们的亲身体验感，从而产生对物理学习的兴趣，这也可以让他们在上课时跟紧物理老师的上课进度。也可以在上课时对于几名同学进行提问，然后让所有学生都认真听讲，从而活跃课堂气氛。适当的给出一些猜想，让学生去进行自主思考，然后判断是否会是这样的结果。从而就可以加深学生对于物理知识的印象。帮助学生更好地掌握物理知识。
一、活跃课堂气氛
如果教师想要达到高效的课堂效率，这就一定要跟学生去进行及时的互动。在于学生互动期间，教师一定要对学生进行表扬。不论学生的想法有多新奇，一定要先对学生进行肯定。让学生产生对物理学习的信心，这样学生才会更加敢于在物理课堂上发表自己的看法。教师也可以让学生在物理课上进行小组实验，然后选取一些学生在课堂上讲台上进行实验。别的学生在进行观看时更加集中了学生的上课注意力。从而达到活跃了物理课堂气氛的效果。
例如，在教授学生“电流”这个知识点的时候，教师就可以将一节还可以用的小型的教学用具带到教室，让学生进行传递观看。保证让每一个学生都亲自看过。然后教师就可以在课堂上展示如何就会接通电流，然后将一些与“电流”有关的基础知识教授给学生。有些学生对于这个知识点接受起来会比较困难的话，教师也可以多分些课时给电流这个知识点。慢慢的去引导学生，对此产生兴趣之后再去教学。也可以上课时让学生上台演示，如何就会形成电流？如何就让电流不再通电？然后让学生自己在家，可以做一个小型的“开关”带到学校，然后对那些做的好的学生，就可以让他们上台展示，说说自己在做这个“小型开关”的思路，让学生学到有用的知识之后，就能对“电流”这个知识点掌握的更加牢固。
二、引导自主思考
物理作为理科的这种科目，更多的是需要学生去动脑思考。对于书上的那些基础知识，学生在预习之后就可以去进行做题巩固，把那些不会的知识点，进行重新去复习观看，然后得出自己的理解。所以在学习这种理科的科目时，一定要先自己勤思考，不能只等着物理课上去进行被动听课，应该主动与教师去学习，只有学生有了愿意主动学习的心态，才能对知识掌握的更加有效率，这样才能真正的学到物理知识，也只有这样才能脱离物理课本，把学到的物理知识，真正地运用到实际生活中去。所以教师也要在日常的物理教学中，重视这种自主思考的引导，让学生在初中时期就培养这种良好的学习习惯。可以帮助学生以后在高年级有一个好的理科基础。
例如，在教授“电阻”这个知识点时，这又是一个比较抽象画的知识，不能很好地将“电阻”描绘出来，或者是让学生亲自摸到。对于这种不能亲自感受到的知识点，就需要让学生去发挥想象，用自己学过的物理知识去进行合理的想象，也可以结合着物理书上的图片对于“电阻”进行自我思考。也可以在做题时时运用书上现有的图片结合对本题的理解做出一定程度上的想象。
三、加深知识印象
要想让学习变成学生自己的事，这就要加强对学生自主学习的引导。若是想要让学生对于所学的知识加深印象，这就要引导学生做好课后复习。这对于物理科目也是同样是有的。那么如何让学生在学第一遍物理知识的时候，就留下深刻印象呢？教师就可以在物理课上花心思抓住学生的心理，运用一定的技巧，来让学生对于物理科目有兴趣。可以让学生先自己去对所需要学习的知识上，进行一个大概的了解，然后把自己对于本节知识点中的疑问记录下来。然后再上课时认真听讲，对于那些还是不能解決的疑问一定要在课下询问老师，然后教师一定要给予正向的引导。
例如，在教授“电与磁”这个知识点时教师就可以让学生先去了解“电”这个知识点和“磁”这个知识点，然后再上课之后再对学将电和磁的结合进行一个讲解，若是有一些学生还是不太能理解的话，这就可以播放一些这类现象的视频讲解，让学生直观的去感受“电与磁”的应用，和它们在生活中是怎么样去为人类服务的？这样学生就能更加去直观的学会这些知识，从而对这些知识加深印象。若是还有的学生不是很了解，可以在课下积极地去观看一些此类型的视频或者是上网查阅资料，来充实自己的物理知识库。
所以在初中时期，教师多在物理课堂上与学生进行互动，这不仅仅可以活跃初中课堂的物理气氛，让学生将更多的注意力集中在教师身上。除此之外要让学生去进行自主的思考，对于那些做不出来的物理题，不能第一时间去寻求帮助，可以自己重新的阅读题目。在题目旁边写出自己是哪一步思维发生了卡顿或者是不解。一定要将自己的思路记录下来，然后在教师讲解时认真对比自己的思路与教师的思路哪里不同？这样学生才能有进步。
参考文献：
[1]赵凤阁.探究式教学在初中物理教学中的应用[J].延边教育学院学报，2015，29（06）
[2]冯季.初中物理课堂教学师生互动实效性探析[J].西部素质教育，2015，1（03）
（作者单位：贵州省兴义市郑屯镇中学）
【关键词】初中物理;课堂互动;活跃气氛;引导思考;加深印象
在初中时期，也有一些物理知识还是比较乏味的，不太有会有学生喜欢这些枯燥无味的物理知识。这时就需要物理教师进行适当的引导，在课堂上讲解一些有趣的物理小实验，这些小实验可以让学生亲自动手去操作，然后让他们体验到实验以后的成果。这样就可以加深他们的亲身体验感，从而产生对物理学习的兴趣，这也可以让他们在上课时跟紧物理老师的上课进度。也可以在上课时对于几名同学进行提问，然后让所有学生都认真听讲，从而活跃课堂气氛。适当的给出一些猜想，让学生去进行自主思考，然后判断是否会是这样的结果。从而就可以加深学生对于物理知识的印象。帮助学生更好地掌握物理知识。
一、活跃课堂气氛
如果教师想要达到高效的课堂效率，这就一定要跟学生去进行及时的互动。在于学生互动期间，教师一定要对学生进行表扬。不论学生的想法有多新奇，一定要先对学生进行肯定。让学生产生对物理学习的信心，这样学生才会更加敢于在物理课堂上发表自己的看法。教师也可以让学生在物理课上进行小组实验，然后选取一些学生在课堂上讲台上进行实验。别的学生在进行观看时更加集中了学生的上课注意力。从而达到活跃了物理课堂气氛的效果。
例如，在教授学生“电流”这个知识点的时候，教师就可以将一节还可以用的小型的教学用具带到教室，让学生进行传递观看。保证让每一个学生都亲自看过。然后教师就可以在课堂上展示如何就会接通电流，然后将一些与“电流”有关的基础知识教授给学生。有些学生对于这个知识点接受起来会比较困难的话，教师也可以多分些课时给电流这个知识点。慢慢的去引导学生，对此产生兴趣之后再去教学。也可以上课时让学生上台演示，如何就会形成电流？如何就让电流不再通电？然后让学生自己在家，可以做一个小型的“开关”带到学校，然后对那些做的好的学生，就可以让他们上台展示，说说自己在做这个“小型开关”的思路，让学生学到有用的知识之后，就能对“电流”这个知识点掌握的更加牢固。
二、引导自主思考
物理作为理科的这种科目，更多的是需要学生去动脑思考。对于书上的那些基础知识，学生在预习之后就可以去进行做题巩固，把那些不会的知识点，进行重新去复习观看，然后得出自己的理解。所以在学习这种理科的科目时，一定要先自己勤思考，不能只等着物理课上去进行被动听课，应该主动与教师去学习，只有学生有了愿意主动学习的心态，才能对知识掌握的更加有效率，这样才能真正的学到物理知识，也只有这样才能脱离物理课本，把学到的物理知识，真正地运用到实际生活中去。所以教师也要在日常的物理教学中，重视这种自主思考的引导，让学生在初中时期就培养这种良好的学习习惯。可以帮助学生以后在高年级有一个好的理科基础。
例如，在教授“电阻”这个知识点时，这又是一个比较抽象画的知识，不能很好地将“电阻”描绘出来，或者是让学生亲自摸到。对于这种不能亲自感受到的知识点，就需要让学生去发挥想象，用自己学过的物理知识去进行合理的想象，也可以结合着物理书上的图片对于“电阻”进行自我思考。也可以在做题时时运用书上现有的图片结合对本题的理解做出一定程度上的想象。
三、加深知识印象
要想让学习变成学生自己的事，这就要加强对学生自主学习的引导。若是想要让学生对于所学的知识加深印象，这就要引导学生做好课后复习。这对于物理科目也是同样是有的。那么如何让学生在学第一遍物理知识的时候，就留下深刻印象呢？教师就可以在物理课上花心思抓住学生的心理，运用一定的技巧，来让学生对于物理科目有兴趣。可以让学生先自己去对所需要学习的知识上，进行一个大概的了解，然后把自己对于本节知识点中的疑问记录下来。然后再上课时认真听讲，对于那些还是不能解決的疑问一定要在课下询问老师，然后教师一定要给予正向的引导。
例如，在教授“电与磁”这个知识点时教师就可以让学生先去了解“电”这个知识点和“磁”这个知识点，然后再上课之后再对学将电和磁的结合进行一个讲解，若是有一些学生还是不太能理解的话，这就可以播放一些这类现象的视频讲解，让学生直观的去感受“电与磁”的应用，和它们在生活中是怎么样去为人类服务的？这样学生就能更加去直观的学会这些知识，从而对这些知识加深印象。若是还有的学生不是很了解，可以在课下积极地去观看一些此类型的视频或者是上网查阅资料，来充实自己的物理知识库。
所以在初中时期，教师多在物理课堂上与学生进行互动，这不仅仅可以活跃初中课堂的物理气氛，让学生将更多的注意力集中在教师身上。除此之外要让学生去进行自主的思考，对于那些做不出来的物理题，不能第一时间去寻求帮助，可以自己重新的阅读题目。在题目旁边写出自己是哪一步思维发生了卡顿或者是不解。一定要将自己的思路记录下来，然后在教师讲解时认真对比自己的思路与教师的思路哪里不同？这样学生才能有进步。
参考文献：
[1]赵凤阁.探究式教学在初中物理教学中的应用[J].延边教育学院学报，2015，29（06）
[2]冯季.初中物理课堂教学师生互动实效性探析[J].西部素质教育，2015，1（03）
（作者单位：贵州省兴义市郑屯镇中学）