论文部分内容阅读
摘要：新时代，我国学校体育教育中“思政教育”贯穿“立德树人”育人理念始末，深入挖掘小学“体育与健康”教育中的思想政治理论教育资源，促使小学体育与健康课程与思政教育有效融合，有利于提升学生的思想道德素养。此外，在“立德树人”视角下，将“思政教育”内容有效融入小学体育与健康课程教学各环节，不仅可为小学体育与健康课程的德育建设与发展指明方向，还能促使体育理论知识和技能与思政教育有机统一，促使其在体育知识学习的过程中，树立高度的社会责任感。
关键词：立德树人;小学体育与健康
一、立德树人视角下小学体育教学中思政教育价值体现
（一）促进小学生的身心健康全面成长
新时代，又红又专的社会主义建设者和接班人培养，是“课程思政”的育人目标。小学生亦需要具备高尚的思想道德意识以及较高的价值判断能力，要紧跟时代发展步伐，方才能在多元文化的冲擊下，形成正确的思想价值观念，在其成长的过程中才不会迷失自我。因此，小学体育与健康课程实践环节渗透和实施思政教育，有利于培养学生正确的体育锻炼、运动训练及体育竞赛的思想观念。这不仅强健了小学生的体魄，使其拥有一个健康的心理，促使身心健康成长的同时，也提升了综合素质。
（二）小学“体育与健康”课程改革的重要指引
将思政教育渗透和实施到学校体育教育过程中，是新时代我国学校体育教育实现“立德树人”的重要举措和实施教育改革的重要议题。在传统的体育教学中，陈旧的育人理念促使学生形成了错误的体育观念，特别是在小学阶段育人工程实施的环节，不利于小学生体质健康水平提升;甚至还会影响其道德的培养。因此，小学体育教学就要根据实际情况进行改革，不断优化教学资源，促使思政教育有效的融合到体育教学中，不断寻找有效的教学方式，促使学生在学习体育知识与技能的同时，还对学生的思想观念产生深远的影响[1]。
二、立德树人视角下小学体育教学中思政教育实践路径
（一）提升体育教师的综合素养
教师也是体育教学中思政教育的主导者与执行者，特别是在小学阶段的体育教育中，学生完全处于模仿学习阶段。因此，具备良好的综合素养及专业能力，重视思政教育实践，于学生的全面培养，于教师个人的成长都至关重要。应充分认识到公共体育教学的内在价值，增强教育责任感，加强对课程思政内容的学习。提高教学能力，小学体育教师在体育教学过程中，不仅单纯的传授体育知识技能，还要培养学生的思政意识，需要构建标准的教学模式，重视榜样式教学的力量，注重言传身教，在学生心目中树立良好的形象。所以，教师必须注重自身的综合素质，将思政教育内容恰当的融入到体育教学中，给予教师充分的肯定，加强对教师的人文关怀，有利于教师顺利实施各项体育教学活动，从而培养学生思想道德素养。
（二）拓展思政教育渗透资源形式
体育教学中需要教师通过不同的教学手段，将不同的体育教学内容呈现给学生，特别是小阶段的体育与健康课程教育，体育教师在实践教学过程中，如果教师不注重挖掘其中的思政教育内容，就无法获得良好的教学效果。因此，教师在教学过程中应该充分挖掘具有地方特色的优质体育资源，例如以中华民族独有且丰富多彩的优秀传统体育文化为基础，开发满足小学生接受能力的体育校本课，并以“思政教育”辅助，能够有效的促进小学生勇于拼搏的体育精神培养，以及为国争光的自豪感，激发学生的爱国热情，建立民族自信。
（三）强化思政教育的实践性
体育与健康课程作为小学阶段教育的重要组成部分，蕴含着德育、智育、体育、品质和精神等价值，是从不同层面构成一个有机的整体[4]。将思政教育有机融入体育育人目标全过程，也是小学体育与健康课程设置种不可或缺的一个重要环节。全面贯彻和落实“立德树人”的教育根本任务，就要增强思政教育的实践性，避免出现流于形式的教学。基于体育项目所蕴含丰富的思政教育资源，且在实践性方面较强于其他学科的这一特征。小学体育教师在体育教学实践环节，应积极参与学生群体活动，加强亲身参与和体验教学环节，以此强化思政教育的实践性。例如在体育项目的教学过程中，不同的运动项目会给学生带来不同的运动强度，学生在生理与心理上会有不同的感受，从而让学生切实的感受到运动员为了达到一定的水平，获得举世瞩目的成绩，背后付出的艰辛，必须要有超人的毅力。此时，体育教师融入学生的思政教育体验环节，引导学生联系自己的实际生活，学习相应的品质，促进其更好的发展[5]。
五、结语
新时代，我国学校教育在“立德树人”育人理念的指引下，特别是小学体育与健康教育，将思政教育元素融入到体育教学中，加强学生的思想道德修养，正在面临这前所未有的重大改革。为了获得良好教学效果，加强思政建设，应正确认识体育教学中融入思政教学内容的重要性，有利于培养学生高尚的爱国情怀，深厚的教育情怀以及坚定的学科自信，促进学生身心健康发展，实现小学体育教学目标;并提出了以提高体育教师的综合素养，充分挖掘优质思政教育资源，强化思政教育的实践性，营造良好思政教育元素的体育文化氛围等路径，实现对其全面发展的科学培养。
参考文献
[1]包海丽.高校公共体育课程思政的融入机理与实践路径研究[J].浙江体育科学，2019（16）：134.
[2]常益.大学体育的思想政治教育功能研究[D].长春：东北师范大学，2019（18）：103.
[3]范一远，王灿.思政教育融入小学体育教学路径探究[J].教育现代化，2020（21）：156.
关键词：立德树人;小学体育与健康
一、立德树人视角下小学体育教学中思政教育价值体现
（一）促进小学生的身心健康全面成长
新时代，又红又专的社会主义建设者和接班人培养，是“课程思政”的育人目标。小学生亦需要具备高尚的思想道德意识以及较高的价值判断能力，要紧跟时代发展步伐，方才能在多元文化的冲擊下，形成正确的思想价值观念，在其成长的过程中才不会迷失自我。因此，小学体育与健康课程实践环节渗透和实施思政教育，有利于培养学生正确的体育锻炼、运动训练及体育竞赛的思想观念。这不仅强健了小学生的体魄，使其拥有一个健康的心理，促使身心健康成长的同时，也提升了综合素质。
（二）小学“体育与健康”课程改革的重要指引
将思政教育渗透和实施到学校体育教育过程中，是新时代我国学校体育教育实现“立德树人”的重要举措和实施教育改革的重要议题。在传统的体育教学中，陈旧的育人理念促使学生形成了错误的体育观念，特别是在小学阶段育人工程实施的环节，不利于小学生体质健康水平提升;甚至还会影响其道德的培养。因此，小学体育教学就要根据实际情况进行改革，不断优化教学资源，促使思政教育有效的融合到体育教学中，不断寻找有效的教学方式，促使学生在学习体育知识与技能的同时，还对学生的思想观念产生深远的影响[1]。
二、立德树人视角下小学体育教学中思政教育实践路径
（一）提升体育教师的综合素养
教师也是体育教学中思政教育的主导者与执行者，特别是在小学阶段的体育教育中，学生完全处于模仿学习阶段。因此，具备良好的综合素养及专业能力，重视思政教育实践，于学生的全面培养，于教师个人的成长都至关重要。应充分认识到公共体育教学的内在价值，增强教育责任感，加强对课程思政内容的学习。提高教学能力，小学体育教师在体育教学过程中，不仅单纯的传授体育知识技能，还要培养学生的思政意识，需要构建标准的教学模式，重视榜样式教学的力量，注重言传身教，在学生心目中树立良好的形象。所以，教师必须注重自身的综合素质，将思政教育内容恰当的融入到体育教学中，给予教师充分的肯定，加强对教师的人文关怀，有利于教师顺利实施各项体育教学活动，从而培养学生思想道德素养。
（二）拓展思政教育渗透资源形式
体育教学中需要教师通过不同的教学手段，将不同的体育教学内容呈现给学生，特别是小阶段的体育与健康课程教育，体育教师在实践教学过程中，如果教师不注重挖掘其中的思政教育内容，就无法获得良好的教学效果。因此，教师在教学过程中应该充分挖掘具有地方特色的优质体育资源，例如以中华民族独有且丰富多彩的优秀传统体育文化为基础，开发满足小学生接受能力的体育校本课，并以“思政教育”辅助，能够有效的促进小学生勇于拼搏的体育精神培养，以及为国争光的自豪感，激发学生的爱国热情，建立民族自信。
（三）强化思政教育的实践性
体育与健康课程作为小学阶段教育的重要组成部分，蕴含着德育、智育、体育、品质和精神等价值，是从不同层面构成一个有机的整体[4]。将思政教育有机融入体育育人目标全过程，也是小学体育与健康课程设置种不可或缺的一个重要环节。全面贯彻和落实“立德树人”的教育根本任务，就要增强思政教育的实践性，避免出现流于形式的教学。基于体育项目所蕴含丰富的思政教育资源，且在实践性方面较强于其他学科的这一特征。小学体育教师在体育教学实践环节，应积极参与学生群体活动，加强亲身参与和体验教学环节，以此强化思政教育的实践性。例如在体育项目的教学过程中，不同的运动项目会给学生带来不同的运动强度，学生在生理与心理上会有不同的感受，从而让学生切实的感受到运动员为了达到一定的水平，获得举世瞩目的成绩，背后付出的艰辛，必须要有超人的毅力。此时，体育教师融入学生的思政教育体验环节，引导学生联系自己的实际生活，学习相应的品质，促进其更好的发展[5]。
五、结语
新时代，我国学校教育在“立德树人”育人理念的指引下，特别是小学体育与健康教育，将思政教育元素融入到体育教学中，加强学生的思想道德修养，正在面临这前所未有的重大改革。为了获得良好教学效果，加强思政建设，应正确认识体育教学中融入思政教学内容的重要性，有利于培养学生高尚的爱国情怀，深厚的教育情怀以及坚定的学科自信，促进学生身心健康发展，实现小学体育教学目标;并提出了以提高体育教师的综合素养，充分挖掘优质思政教育资源，强化思政教育的实践性，营造良好思政教育元素的体育文化氛围等路径，实现对其全面发展的科学培养。
参考文献
[1]包海丽.高校公共体育课程思政的融入机理与实践路径研究[J].浙江体育科学，2019（16）：134.
[2]常益.大学体育的思想政治教育功能研究[D].长春：东北师范大学，2019（18）：103.
[3]范一远，王灿.思政教育融入小学体育教学路径探究[J].教育现代化，2020（21）：156.