摘要：现如今在新课标教育体制环境下，初中美术教学的侧重点从原有以学生美术成绩与绘画作品数量为实践考核标准，逐步转变为初中生美术综合素养为目的。在初中美术教学中要遵循这一客观规律，引发学生学习美术的主动性和积极性，促进学生“三维目标”的进步与发展，实现预期的教学目标，满足学生的认知需求。只有开展这样的教学活动，才能使美术教学课堂有序、有效、有品质。
关键词：初中美术;有效性;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着初中美术课程的稳步推进，美术知识点的增加以及组织结构的变化等因素影响，促使初中生所要掌握的创作思维与绘画技能要求日益增加，使初中生需不断加强对美术课程的学习来提升自身美术综合素质。为此应当以明确新理念初中美术课堂教学指引要求为起点，规范设定各环节美术学习目标，优化完善初中美术课堂教学方案，引入新元素创新课堂组织形式，强化课后总结考评工作，进而为提高初中美术课堂教学质量打下坚实的基础。
一、明晰新背景下初中美术课堂教学要求
1.应当坚持立德树人、育人为本的教育理念，转变传统美术教学思想。将美术教学培养重点以提高初中生独立创作美术作品、灵活运用美术写作手法为主，强化对色彩、线条、布景等综合能力的培养。同时实现对部分美术作品的鉴赏并发表自己的理解与看法。2.实现理论与实践相结合教育。围绕以学生为课堂中心，在完成基本美术课程知识点的过程中，增加对技能实践运用的比例范围，让学生独立完成学习任务。引导学生在明晰美术创作主题思路的基础上，对创作内容及形式进行自由发挥。
二、优化初中美术教学的策略
（一）更新教学观念，激发学生学习兴趣
在初中美术教学中，教师要结合教学内容以及初中生的身心发展特点设计教学，围绕学生这一主体，开展有针对性的教学，站在学生的角度思考教学环节该如何设计。在美术课堂中从学生的角度评价学生作品，以画作是否能够反映学生内心感受以及体现其创新性作为标准进行客观评价，同时还要给予学生正向激励，就画作中存在的问题，采取艺术性的方式进行批评指正，在尊重学生差异以及保护学生自尊心的前提下，让学生乐于接受教师的指导，并及时进行修改。同时教师要不断更新教学观念，将美术教育与其他学科进行跨学科融合，提升学生的审美意识，培养学生的学习兴趣，达到美育的目的。
（二）精研教情学情，为实现有效课堂教学提供前提条件
基于教与学的有效教学活动，教师在备课时以教科书为蓝本，深度分析教材与学生的认知水平、特点，精心设计教学目标以及教学环节。围绕教学内容、学生的年龄特点、内在需求、生活经验而全面展开研究，在课前就对学情加以精细的分析，对即将授课的内容，探寻学生最感兴趣的是哪部分？通过授课，学生基本知识技能究竟达到何种水平？哪部分内容对学生来说比较陌生，如何通过有效的美术教学方法让学生逐步掌握和了解知识的重难点？对学生的评价怎样才能产生实效等。经过精心的备课，确保教学方案在课堂上有效实施、有的放矢，从而形成师生之间、生生之间、师生与教材之间的对话，通过对一系列问题的预设以及对课堂基本三要素的了解，才能顺利采取教学策略，保证课堂的有效性。学生是课堂的主人，教师要发挥组织者、引导者以及教学活动的设计者的作用，建立平等的师生关系，与学生进行平等对话，加强对学生的理解与包容。同时教师还要具备一定的专业知识水平，涉猎人文、心理学、社会学等方面的知识，让教师成为学生学习的榜样。教师要具有驾驭课堂的能力，切实地理解和掌握教材，真正地实现教学的游刃有余以及统筹驾驭。根据教材的定位与编写、理解与掌握学习要点、具体方法与材料、对学习过程的评价等，通过了解学情、熟悉教材，为实现有效教学提供保障，基于此设计合理、适宜的教学目标与内容以及教学方法与手段，构建激发学生兴趣的教学流程，引领学生积极参与到学习活动中，并形成多元化的评价机制。
（三）以兴趣为立足点，创新教学模式
不少教师把课堂作为美育的唯一场所，却忽视了学生兴趣的培养。在课堂中传统教学模式容易导致学生思想僵化，使学生无法充分展现自己的想象力和创造力，久而久之也容易让学生失去兴趣。当前随着新课改的不断深入实施，课堂教学方法更要体现生动直观，学生在愉快轻松的教学环境下敢于大胆想象，敢于创新，从而逐渐认识美术学习的特点，更为深刻地积累美术知识。学生通过对美术基本知识技能的掌握，增强他们情感、态度、价值观的培育。如在引领学生学习雕塑艺术时，则是运用现有的条件引导学生学习，提高学生的观察能力与思维能力，帮助学生提高构图能力，通过创设情境，不断引导学生融情入境，使他们集中注意力投入到美术知识的学习中，提高学习效率。而现在的教学模式需要选择和设计适合开展的教学内容，同时还要尊重学生差异，开展分层次教学，在循序渐进的教学方式下，使学生更为精准地掌握美术知识。开展分层教学可以满足不同年段学生的美术学习需求，以多写生、少临摹这一模式去满足不同年龄段学生的需求，初一年级学生可从简单造型开始学习，逐步加深认识，在写生训练之后学习物体特征摹写，从而循序渐进地培养学生的想象力与创新能力。教师还可以利用多媒体辅助手段为学生展示生动素材，刺激学生的感官，调动起学生的学习欲望，使他们对作品的感性认知不断增强。教师还可以利用课上课下的有效衔接，激发学生的创造欲望。如带学生去野外写生，让学生在大自然中感受美、发现美、创造美，充分利用自己的美术技巧描摹自然，提升写生能力，让学生就地取材，利用空闲黑板进行黑板画作的创作，激发学生的美术兴趣，培养其对美术的感知力。
（四）加强对美术课程总结与考评工作
1.要对初中生美术学业的完成情况进行总结与评价。对学生是否独立完成美术主题创作、熟练掌握基本绘画操作要领、写生作品是否符合主题等，作为对学生美术学习的考验标准。以激励的方式来增进学生对美术绘画的兴趣爱好以及参与关注度。2.需要针对教师的教务工作进行评价总结。其重点在于美术教学计划、措施的执行，是否符合以学生为中心，提升其美术核心素养的实践总目标;美术教学方案是否具备实践性与可行性;教师语言表述与操作展示，能否被学生所采纳。以此作为教师开展美术教学工作的总结与审核参照依据。
三、结语
总之，初中美术教学中培养学生的兴趣是学生热爱美术学习的驱动力，教师要通过自身的人格魅力以及專业的美术教学水平，引领学生领略美术的魅力，从而充分激发学生的美术兴趣，使他们在美的世界里受到熏陶，得到启发，学会分享，学会欣赏，主动创造更美的画作。
参考文献
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