农村小学由于受思想观念、经济条件和地域环境等方面的制约，学生普遍不爱说、不敢说、无处说英语。农村孩子这种“哑巴英语”学习方式，已严重阻碍了农村小学生英语口语交际。
　　怎样实施英语口语教学，才能取得良好的教学效果呢？
　　一、创设情境，激发兴趣
　　语言的学习和使用都离不开特定的环境，语言环境的缺乏，将严重影响语言输入量的摄取，并制约着英语学习活动和效果，影响着学生运用英语表达和用英语思维能力的提高和发展。所以，要让学生开口说英语，创设良好的口语交际环境，激发学生兴趣是至关重要的。
　　1.给学生起英文名字
　　在开学初，让学生根据自己的喜好给自己起一个英文名字，可以是多方面的，如喜欢的颜色、动物、食物或从书本上找英文名等等。在起名字的过程中，我发现学生非常积极，翻书、问老师，想给自己起一个最棒的名字。上课时老师就叫学生的英文名字，学生之间也互相叫对方的英文名字，这样学生就掌握了更多的单词和英文名字，同时也锻炼了说话能力。 2.利用教室这个最方便的“大教具”创设情景
　　如在教室中张贴门窗、桌椅、电灯、电视等词语的单词，根据不同的训练内容，教师在教学中可随手拈来。
　　3.充分利用先进的电教手段创设情景
　　给学生模仿、操练、活用提供尽可能多的机会，实现在情景中讲和在情景中练。通过大量的开口实践来提高口语表达能力。
　　农村在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用录音、录像、投影幻灯等电化教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融于其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。
　　二、鼓励开口，增强信心
　　教学是一个唤醒的过程，是情绪情感相互感染的过程，是人格、思想、精神相互贯通的过程。由此可见，师生之间的关系是课堂气氛和谐的关键，是学生投入学习的润滑剂和取得良好学习效果的保证。要使学生用英语大胆地进行交谈，就要适时地为他们创造一个和谐轻松的环境，建立良好的师生关系。在课堂上，老师要多鼓励表扬学生，引人奖励机制，进行多元评价，调动其积极性，消除他们学习外语的焦虑感和压迫感，同时增强学生的认知内驱力和自我内驱力，帮助学生树立交际的信心和勇气。
　　1.上课举手发言的学生都有可能得到星星，星星的数量根据发言的好差来决定，两颗星星可以从老师这里换取一张苹果贴贴纸，贴在英语本子上。
　　2.班级分为3组进行比赛，从哪组上课时最认真听讲，发言的同学多，齐读声音响亮而整齐等这些方面进行竞赛。
　　3.要求孩子们平时遇到老师或者同学都要用简单英语打招呼。如：Good morning， Miss./ Good afternoon， teacher./Good bye…
　　4.Let’s talk部分如果按规定的时间内读给小组长听，也可以加苹果。苹果数量看完成时间的前后来计算。
　　到学期末，根据以上的苹果颗数总和来计算学生的口语成绩。从这几学期的表现来看，学生总是保持着积极的态度，去争取更多的苹果，无形之中也锻炼了其口语能力。
　　三、 开展活动，提供机会
　　丹麦语言学家杰斯帕森说过，教好外语的首要条件是尽可能让学生接触外语。
　　比如成立了英语沙龙、英语广角，每天定时对学生进行开放，让他们在课堂之外有时间和空间进行练习。比如，还可以经常举行简单的英语诗歌比赛、英语歌曲比赛等活动，力求通过这些活动的开展激发学生使用英语的准确性及自我表达的流利性。每天在英语大家说一栏写上一句英语名句，让学生每天学一句。尽可能要求学生每天用英语和大家打招呼。通过这一系列的活动力求能使学生的英语交际能力得到持续的发展。
　　责任编辑 龙建刚