在学校思想政治教育中，德育管理工作无疑占有重要地位。是新时期对学生进行道德、品质、毅力、才能等综合性教育的重要载体。它是依据特定的德育目标，经过决策、策划、组织、指导，高效地使用德育各要素，以最终实现育人目的的管理活动。
　　一、时移世易，把握新时期特点
　　时过境迁，网络的出现悄悄改变了人们的生活环境，因而，充分了解把握网络环境的特征，是学校开展德育管理工作不可或缺的前提。
　　（一）网络环境双重效应，产生深远的影响。
　　首先，对于学生思想品德的形成来说，网络环境具有推动与消沉两方面的效应。一方面受网络的影响，在与学生相适应的新理念、新方式和新思维等方面对学生的品德起到积极的推动作用。另一方面，因为受网络影响，其行为规范、毅力品质、思维方式等方面有着相对较大的差异，这为学校德育管理工作带来新困难、新挑战。
　　其次，其对学生已有品质带来深化与拓展的影响。在网络环境中，社会文化变得丰厚、多元、繁杂，相对来说，学校德育管理工作就显得单纯化、制度化，二者形成明显的比照。学生可以仿照网络中的意识形态、行为方式，并相应运用到学习当中，而这无疑又与当前的教育方式相左。所以，怎么根究学生道德形成与文化环境的实质联系，变成新时期学校德育管理工作的新课题。
　　（二）学生现象今非昔比，产生较大的震荡。
　　首先，当前，学生受到网络环境的影响，无疑给德育管理工作带来较大的影响。现在的学生在思想上比较活跃，异想天开，价值取向随之产生较大的改变。如，经济意识逐渐增强，理想观念日趋于淡薄，择业取向偏重现实；思维方式趋向猎奇；思想观念转向独立思考；意识和行为不一致；随着生活条件的优越，导致意志力日益脆弱，等等，为学校德育管理工作带来强大的阻力。
　　其次，网络环境影响因素在学生品德形成过程中的作用不断加强，“大环境”的消极影响与日俱增，学校德育管理工作中曾经的可控性优势明显受到削弱。网络环境中，在接受信息方面，教育者与被教育者几乎是同步，教师并未能够“先知先觉”，从而对学生所接受的内容及相应结果不能够很好地把握和预测，给教育和指导增加了许多意想不到的困难。
　　二、构建健康网络系统，保证德育工作安全运行
　　（一）构建校园内外健康网络，促进德育工作发展。
　　首先，构建健康校园网络。我校有着比较完整的校园网络，教师应充分挖掘网络资源，发挥自身的德育影响，寓德育于教学的全过程。既要以各学科特色为立足点，深掘教学内容中的内在德育要素，将知识性和思维性联系起来，又要在各教学环节中，通过点点滴滴的细节培养学生科学态度和优秀的品质。如，为培养学生的乡土情结，促其热爱乡土，我校通过网络开展了“透过网络，寻找家乡名人”的主题活动。在这一活动中，同学们对于家乡的历史名人能够“史海钩沉”，亲近名人，感悟名人，体悟乡情，不亦乐乎。颇值寻味的是，同学们就我县的一本在民间具有一定影响的民俗小说《梅影仙踪》中的“随母进士”与林铁崖之身世似乎有着蛛丝隐迹而产生的疑惑：“元芳，你怎么看此中‘随母进士’的说法？”“我看此事必有蹊跷。”毕竟历史天空已然变幻，尽管难以说出结果，但终究大大激发了学生热爱家乡的情感，效果颇为不错。此外还要联系学科特色，开展各种生动有趣的综合性活动，促使学生在多姿多彩的活动中发展认知、情感、品格和兴趣、才能等，从而使得所开展的活动与学科教育有机联系，课内教育得到拓宽和深挖，进而丰厚德育的内容，开辟德育教育的新路径。
　　其次，构建校外安全德育网络。构建中学校园社区德育委员会，它是德育教育的坐标轴中的横坐标轴，即，在各行各业中有着横向联合网络的作用，能够发挥各行各业特殊效用。它有着较强的特点，即成员多、范围广，增强了社会的实际操控性。我校构建了文化教学、治安德育协调委员会，聘请了具有影响的乡贤任文体副校长，聘请了镇派出所指导员任法制副校长，从而形成了学校、家庭、社会教育三位一体的立体式德育网络。学校教育以言教见长，家庭教育则以身教为突出，社会教育则在环境感染中起到不可忽视的作用，各有不同的表现形式，且具有不同的功用，“殊途同归”，通过多种路径协同配合，扬长避短，最终取得最佳教育效果，发挥跨区域辐射作用。
　　（二）发挥德育主阵地作用，优化网络特异功能。
　　首先，应善于经营主阵地，赋予德育工作以新内涵。校园校内德育管理网络的构建与实施，只是在表面上构成了学校内部德育管理体系及方式方法，要真正充分发挥学校德育管理的作用，单纯依靠情感、认知、活动、言教是难以达到终极目标的。要实现德育教育的意图，就应该建设科学、有效、精干的德育管理队伍。在我校，骨干老师林宇鹏相当于学校的“广电局局长”，他不仅是校园内德育网络的枢纽，而且充分发挥团组织、学生会、校园之声、校园简讯、文学社、网站等宣传阵地的作用，通过系统的教育活动，架设学校和家庭及社会共同教育的桥梁，增强了学校的德育效果。如此这般，通过学校教育、家庭身教、学生行为养成、心理疏导、网络渗透等进行德育深化，我校德育管理逐步走向人性化、科学化、立体化、兴趣化的规范道路。
　　其次，优化和利用网络的特有功能，进行深度德育教育。学校还应加强校内网络的严格管理与深层监控，能够追踪性地对学生进行网络辨别和比较性的教育，促使学生树立正确的网络意识，积极地参与到文明的网活动中，通过网络教育，优化德育教育管理。
　　总而言之，学校和教师应该实现“内化”，也就是把思想道德教育吸收到自己的整个教育体系中，并促其内化为自己的信念且具有自主性，自觉或不自觉地成为支配自己的思想行为的“内力”；然后能够在实践中“收放自如”，能够“吞吐”出来，促使学生“外化”，也就是通过合理的行为方式转化为道德行为，作用于社会生活以达到最终目的。