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摘 要： 本文从价值观念、人际交往、道德行为等方面分析了网络给中学生带来的不良影响并提出了应对策略，以期为当前中学德育工作提供一些观察视角和方法。
关键词： 网络 中学生品德 负面影响 应对措施
一、问题的提出
在现代社会中，网络被视为继报刊、广播、电视后的第四种媒体，它对涉世未深的中学生的思维方式、行为方式、价值观念的影响越来越大。客观地讲，网络对于开阔学生视野、扩大交往范围、舒缓学习压力、促进青春期心理健康发展具有很重要的意义，然而，它的不良影响更应引起我们的高度重视。据《北京青年报》对中学生网络生活的调查，有60.7%的中学生利用网络玩游戏，34.1%的学生利用网络找朋友聊天，剩下的则主要关注影视动态、体坛动态和新闻。越来越多的调查数据表明：绝大多数中学生上网的主要目的不是我们期望的那样——查找学习资料，而是玩游戏、浏览不健康的信息。可见，如何降低网络对学生道德建设的不良影响是摆在每一个德育工作者面前的艰巨任务。
二、网络对中学生的不良影响
1.导致中学生价值观念混乱。
网络如海洋，里面的大量信息没有经过筛选，都呈原始状态，许多思想观点与学校倡导的主流价值取向严重背离。中学生道德观念尚未成熟，道德判断、道德选择能力缺乏，根本无法识别良莠。面对应接不暇的网络文化，他们在没来得及进行理性思考和有选择地接受之前就已被同化，或者陷入混乱和困惑①。错误且多元的价值观念致使中学生思想混乱、是非不分，进而对中学生的道德责任感、道德行为、道德自律性产生不良影响。部分学生之所以出现集体主义思想弱化、爱国主义思想淡薄等现象，与网络的不良影响是分不开的。
2.导致中学生人际交往出现障碍。
网络中人们的交往主要是人机对话或以计算机为中介，人与人之间靠数码和化名来判断身份。中学生迷恋其中，充分享受“自由”，有苦闷可以在网上倾诉，想交流可以上网聊天，想发泄可以上网打游戏，在网上没人知道你是谁，一切都在虚拟中。这种虚拟交往正好满足了尚未成熟的中学生的心理需求，容易使他们获得交往的成就感和满足感。然而，中学阶段正是正确交往观的形成时期，如果中学生将虚拟中的人际关系等同于现实中的人际关系，那么他们一旦回到现实必然感到不适应和孤独，表现出紧张、冷漠，逃避现实，无精打采，情绪低落，自我封闭，不愿与人交往等情绪。长此以往，会造成信任危机，如果得不到及时帮助，就会产生心理疾病。
3.导致中学生道德行为失范。
在虚拟的世界里，你就是主人，你只需要对自己负责，天马行空，独来独往，没有成人社会里熟人圈子的约束，于是就出现了许多不道德行为：编造谎言，欺骗网友；男生假扮女生，寻求刺激；盗用别人的账号，危害网络安全。凡此种种，不一而足。道德行为是人在一定社会环境或道德情境中的道德信念的外化，道德行为与人长期所处的环境有着密切的关系，对于缺乏辨别能力和控制能力的中学生来说，长期沉迷网络环境，其道德行为极有可能失范，而一旦失范，就会触犯法律，最终沦为社会的罪人。
三、解决问题的方法与对策
网络是一把双刃剑。针对中学生网络道德建设中出现的问题，我们既不能回避，又不能听之任之，必须积极采取切实可行的方法与对策。
1.加强中学生的网络道德教育和网络安全教育。
我们应该引导中学生学习网络道德规范，明确网络道德要求：依法使用网络，做文明的网民；诚实，尊重他人隐私；不利用网络技术给他人造成直接和间接的损失等。还可以通过各种形式的活动帮助学生树立正确的网络道德意识，让学生明白网络行为不仅是个人行为，更是一种社会行为，告诫学生在充分享受自由的同时不要忽略他人的权利。
学校要加强对学生的网络安全教育。许多中学生上网时往往会在不知不觉中掉进“网络陷阱”，主要是因为他们缺乏网络安全知识。为此，学校要普及网络知识，教会学生掌握网络操作技术、安全上网、增强网络免疫能力等，还要引导学生学会保护个人隐私，比如，不轻易将个人信息告诉网友；不与网友见面，如果见面一定到公共场所等。
2.提高广大教师运用网络技术能力。
据有关调查表明，不少教师的网络技术落后于学生，还有些教师甚至是“网盲”。教师如果连最基本的网络知识都不具备，怎么能引导学生呢？也就更谈不上利用网络手段对学生进行思想道德教育了。教师提高自身的网络素质势在必行，教师只有掌握了基本的网络技能，随时了解互联网中各种动态，才能提高德育工作的针对性，增强德育工作的实效性。
3.充分发挥家庭教育功能，筑起家庭的第一道防线。
相比较而言，现在越来越多的中学生喜欢在家里上网，为此，抓好家庭教育这一环节就显得尤为重要。家长除了应该掌握网络基本知识外，还要随时了解孩子的上网情况。引导孩子正确对待网络，努力做到上网与学习两不误。还要对孩子上网进行必要的监督，努力消除网络的不良诱惑。如电脑不能单独放在孩子房间，而放在家庭的公用区域。对家用电脑中不宜青少年浏览的内容或网页进行加密处理等。
此外，加强中学生的法制教育与心理健康教育，动用社会力量加强对盈利性质网吧的管理都是我们应采取的对策。我想，只要大家共同努力，认识到问题的严肃性、紧迫性，就一定能拿出高招，充分发挥网络积极的一面，克服其消极的一面，促使中学生安全、有效地利用网络，健康成长。
注释：
①吴慧芳.网络道德与网络道德建设.山东教育出版社，2004.
参考文献：
[1]袁圣东.网络环境下的中学德育探索.安徽教育学院，2004，第22卷（4）.
[2]李立.教育的价值引导与自主建构.南阳师范学院学报，2004，第3卷（8）.
[3]沈茂德.关于德育观念与德育行为的追问.人民教育，2013（6）.
关键词： 网络 中学生品德 负面影响 应对措施
一、问题的提出
在现代社会中，网络被视为继报刊、广播、电视后的第四种媒体，它对涉世未深的中学生的思维方式、行为方式、价值观念的影响越来越大。客观地讲，网络对于开阔学生视野、扩大交往范围、舒缓学习压力、促进青春期心理健康发展具有很重要的意义，然而，它的不良影响更应引起我们的高度重视。据《北京青年报》对中学生网络生活的调查，有60.7%的中学生利用网络玩游戏，34.1%的学生利用网络找朋友聊天，剩下的则主要关注影视动态、体坛动态和新闻。越来越多的调查数据表明：绝大多数中学生上网的主要目的不是我们期望的那样——查找学习资料，而是玩游戏、浏览不健康的信息。可见，如何降低网络对学生道德建设的不良影响是摆在每一个德育工作者面前的艰巨任务。
二、网络对中学生的不良影响
1.导致中学生价值观念混乱。
网络如海洋，里面的大量信息没有经过筛选，都呈原始状态，许多思想观点与学校倡导的主流价值取向严重背离。中学生道德观念尚未成熟，道德判断、道德选择能力缺乏，根本无法识别良莠。面对应接不暇的网络文化，他们在没来得及进行理性思考和有选择地接受之前就已被同化，或者陷入混乱和困惑①。错误且多元的价值观念致使中学生思想混乱、是非不分，进而对中学生的道德责任感、道德行为、道德自律性产生不良影响。部分学生之所以出现集体主义思想弱化、爱国主义思想淡薄等现象，与网络的不良影响是分不开的。
2.导致中学生人际交往出现障碍。
网络中人们的交往主要是人机对话或以计算机为中介，人与人之间靠数码和化名来判断身份。中学生迷恋其中，充分享受“自由”，有苦闷可以在网上倾诉，想交流可以上网聊天，想发泄可以上网打游戏，在网上没人知道你是谁，一切都在虚拟中。这种虚拟交往正好满足了尚未成熟的中学生的心理需求，容易使他们获得交往的成就感和满足感。然而，中学阶段正是正确交往观的形成时期，如果中学生将虚拟中的人际关系等同于现实中的人际关系，那么他们一旦回到现实必然感到不适应和孤独，表现出紧张、冷漠，逃避现实，无精打采，情绪低落，自我封闭，不愿与人交往等情绪。长此以往，会造成信任危机，如果得不到及时帮助，就会产生心理疾病。
3.导致中学生道德行为失范。
在虚拟的世界里，你就是主人，你只需要对自己负责，天马行空，独来独往，没有成人社会里熟人圈子的约束，于是就出现了许多不道德行为：编造谎言，欺骗网友；男生假扮女生，寻求刺激；盗用别人的账号，危害网络安全。凡此种种，不一而足。道德行为是人在一定社会环境或道德情境中的道德信念的外化，道德行为与人长期所处的环境有着密切的关系，对于缺乏辨别能力和控制能力的中学生来说，长期沉迷网络环境，其道德行为极有可能失范，而一旦失范，就会触犯法律，最终沦为社会的罪人。
三、解决问题的方法与对策
网络是一把双刃剑。针对中学生网络道德建设中出现的问题，我们既不能回避，又不能听之任之，必须积极采取切实可行的方法与对策。
1.加强中学生的网络道德教育和网络安全教育。
我们应该引导中学生学习网络道德规范，明确网络道德要求：依法使用网络，做文明的网民；诚实，尊重他人隐私；不利用网络技术给他人造成直接和间接的损失等。还可以通过各种形式的活动帮助学生树立正确的网络道德意识，让学生明白网络行为不仅是个人行为，更是一种社会行为，告诫学生在充分享受自由的同时不要忽略他人的权利。
学校要加强对学生的网络安全教育。许多中学生上网时往往会在不知不觉中掉进“网络陷阱”，主要是因为他们缺乏网络安全知识。为此，学校要普及网络知识，教会学生掌握网络操作技术、安全上网、增强网络免疫能力等，还要引导学生学会保护个人隐私，比如，不轻易将个人信息告诉网友；不与网友见面，如果见面一定到公共场所等。
2.提高广大教师运用网络技术能力。
据有关调查表明，不少教师的网络技术落后于学生，还有些教师甚至是“网盲”。教师如果连最基本的网络知识都不具备，怎么能引导学生呢？也就更谈不上利用网络手段对学生进行思想道德教育了。教师提高自身的网络素质势在必行，教师只有掌握了基本的网络技能，随时了解互联网中各种动态，才能提高德育工作的针对性，增强德育工作的实效性。
3.充分发挥家庭教育功能，筑起家庭的第一道防线。
相比较而言，现在越来越多的中学生喜欢在家里上网，为此，抓好家庭教育这一环节就显得尤为重要。家长除了应该掌握网络基本知识外，还要随时了解孩子的上网情况。引导孩子正确对待网络，努力做到上网与学习两不误。还要对孩子上网进行必要的监督，努力消除网络的不良诱惑。如电脑不能单独放在孩子房间，而放在家庭的公用区域。对家用电脑中不宜青少年浏览的内容或网页进行加密处理等。
此外，加强中学生的法制教育与心理健康教育，动用社会力量加强对盈利性质网吧的管理都是我们应采取的对策。我想，只要大家共同努力，认识到问题的严肃性、紧迫性，就一定能拿出高招，充分发挥网络积极的一面，克服其消极的一面，促使中学生安全、有效地利用网络，健康成长。
注释：
①吴慧芳.网络道德与网络道德建设.山东教育出版社，2004.
参考文献：
[1]袁圣东.网络环境下的中学德育探索.安徽教育学院，2004，第22卷（4）.
[2]李立.教育的价值引导与自主建构.南阳师范学院学报，2004，第3卷（8）.
[3]沈茂德.关于德育观念与德育行为的追问.人民教育，2013（6）.