【摘 要】
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[摘 要] 青少年无线电测向科普教育缘起于无线电主导，多学科融合的自身科技属性和从国防体育、竞技体育到科技体育的角色转变。其价值在于趣味导向，做学合一，满足青少年好奇心，让科普教育有温度;课程融合，手脑并用，培养青少年创造力，让科普教育有深度;立德树人，“德技并举”，激发青少年爱国情，让科普教育有高度。其实践路径包含部门协同、政策护航，媒体融合、文化宣传，平台互通、资源整合，立足校园、“三教”改革
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[摘 要] 青少年无线电测向科普教育缘起于无线电主导，多学科融合的自身科技属性和从国防体育、竞技体育到科技体育的角色转变。其价值在于趣味导向，做学合一，满足青少年好奇心，让科普教育有温度;课程融合，手脑并用，培养青少年创造力，让科普教育有深度;立德树人，“德技并举”，激发青少年爱国情，让科普教育有高度。其实践路径包含部门协同、政策护航，媒体融合、文化宣传，平台互通、资源整合，立足校园、“三教”改革四个方面。
[关键词] 无线电测向;科普教育;科技体育
[基金项目] 2020年度江苏高校哲学社会科学研究项目“以无线电测向运动为载体的大学生体育素养提升路径研究”（2020SJA0912）;2020年度无锡市科协重点软课题资助项目“高校助力青少年科普教育的实践与探索——以江苏信息职业技术学院无线电测向项目为例”（KX-20-B29）
[作者简介] 余永乐（1984—），男，江苏南京人，硕士，江苏信息职业技术学院全国科技体育（无线电测向）训练活动基地助理研究员，中国无线电测向国家队教练，国家级裁判员，主要从事教育管理、科技体育研究。
[中图分类号] G876
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