论文部分内容阅读
摘要：信息化小学数学课堂体系的建立一方面是多元化信息教学手段的应用，一方面是课堂教学模式的确立，结合于学生学习的具体情况来确定数学课堂教学体系，要根据学生具体学习的特点来制定学生的学习计划满足于学生多方面学习的需要。当然伴随着信息技术手段的多元化应用，建立高标准的小学数学课堂教学体系最主要的一点还是需要结合学生具体学习兴趣建立一套个性化的数学教学体系，根据学生的兴趣来制定信息化的课堂教学体系提高学生学习的效率。
关键词：信息化教学；小学数学教学；课堂教学体系；问题研究
G623.5
一、 信息化小学数学课堂教学体系建立的模式
现代化的小学数学课堂教学体系的建立最主要的一点就是要突出信息化教学和个性化教学，所谓的信息化教学就是要结合信息化的产品和信息化知识传授的方式来突出高效率的个性化课堂教学体系，具体的实现方式要以信息产品和信息教学数据为主要依托结合学生学习的兴趣构建一个立体化的课堂。信息化数学课堂教学模式还要突出一个个性化教学方式，就是要结合信息教学的手段来引导学生关注数学知识，引导学生学习知识，可以制作个性化的教学ppt课件和动画视频短片的制作来完善个性化学习引导机制，根据信息多媒体集中化的个性教学方式的应用来突显视频信息教学的魅力，引导学生关注知识原理，确立个性化的课堂教学模式。
二、 多元化信息教学体系打造方式
信息化课堂教学模式的建立主要还来源于多元化信息课堂教学体系的打造就是如何解决学生时效性的学习问题，如何来构架一个数字化的课堂教学局域网络，主要是将每一个学生看待成为一个彼此独立的信息单元，老师是信息单元汇聚体系下的中央数控，通过指示命令的及时传导，构建出每一个单元的彼此联系，保障一个立体化课堂教学网络的知识及时性的传导。其具体的实现方式就是要借助于信息终端实现学生的数字化教学，例如每个学生对于课堂学习问题的及时反馈，老师对于学生提出问题的及时解答，同学之间的互相交流，对于作业的及时完成等，解决好每一个学生的实际学习问题，通过信息交流的方式实现知识共享，做好每一个学生的问题反馈，问题解答，作业评价等，保障学生通过信息化教学网络的搭建实现学习兴趣的激发和学习效率的提升，最后达到班级整体成绩全面提高的目的。依据于信息教学网络全面搭建提升學生对于知识原理的关注，尤其是提升学生对于教材的理解，对于知识的全面掌握。作为数学来讲，真正提高学习成绩和课堂学习效率最关键的一点就是在老师为学生讲解完知识原理之后，为学生做好及时针对性的练习，及时的巩固学生知识理解能力，形成正确的解题思路。
三、 实践性信息教学模式的塑造
小学信息化课堂教学模式其最大的特点就是实践性，学生在获得正确的知识认知理解的前提下进行实践，在实践认知的过程中更应该注重教学方式的应用，通关探究式的信息化传输教育方式来提升学生对于解题实践知识的认识，丰富学生儿的知识认知结构，促进学生提升自己的实践性思维，信息实践化教育还要注重学生之间合作性的学习，通过学生之间彼此的共同动手配合来完成解题，结合于老师的正确指导来得出正确的认知结论，共同保障学生教育方式的质量。教育方式的普及一方面来源于教育手段的运用，一方面来源于教育理念的提升，通过对不同教育手段的优化组合来汇聚成独特的教学模式，运用先进的信息化教育理念来完善课堂教学体系，保障课堂学生学习的质量。同时在生活教育的过程中还要更加注重学生的教与学的有机结合，通过什么样的方式来汇聚优质的教学理念，培养学生高效率的解题能力，结合于学生个性化的思路来满足于学生实践解题思维的形成，通过模拟考试的方法来提升学生对于知识原理的理解，不断增强自身的知识认识。
四、 学生解题能力的集中性培养
学生解题能力集中性培养主要是培养学生对于知识原理的认识，如何深刻的来理解知识原理，通过老师解题实例来帮助学生树立正确的解题思路，同时还要结合学生多元化的思维方式帮助学生树立正确的数学知识学习观念，就是如何交给学生得到正确的数学学习价值观，如何来达到快速解题，快速学会知识原理的目的，通过信息解题场景的集中性演示来引导学生，帮助学生获得正确的认知，让学生有着最深入的体会达到知识运用的目的。
五、 结语
数学能力的提升影响着学生能否形成正确的逻辑思维方式，如何通过理性逻辑认识来得到正确的人生价值观，所以做好小学生的数学素质教育至关重要，直接影响着学生能否形成正确的理性思维得到正确的数学逻辑能力，因此要结合学生的个性和思维习惯引导学生树立正确的价值认识，获得真正的学习体验。
参考文献：
[1]蔡亚萍. 基于真实情境问题解决的教学设计[J]. 电化教育研究. 2011（06）
[2]李文莉. 基于问题学习模式的教学实践及绩效评价研究[J]. 电化教育研究. 2010（04）
[3]冯锐，缪茜惠. 面向问题导向学习的3C3R问题设计模型述评[J]. 远程教育杂志. 2010（01）
作者简介：姓名：魏智慧，性别：女，出生日期：1987.6，工作单位：大庆市直属机关第一小学校
关键词：信息化教学；小学数学教学；课堂教学体系；问题研究
G623.5
一、 信息化小学数学课堂教学体系建立的模式
现代化的小学数学课堂教学体系的建立最主要的一点就是要突出信息化教学和个性化教学，所谓的信息化教学就是要结合信息化的产品和信息化知识传授的方式来突出高效率的个性化课堂教学体系，具体的实现方式要以信息产品和信息教学数据为主要依托结合学生学习的兴趣构建一个立体化的课堂。信息化数学课堂教学模式还要突出一个个性化教学方式，就是要结合信息教学的手段来引导学生关注数学知识，引导学生学习知识，可以制作个性化的教学ppt课件和动画视频短片的制作来完善个性化学习引导机制，根据信息多媒体集中化的个性教学方式的应用来突显视频信息教学的魅力，引导学生关注知识原理，确立个性化的课堂教学模式。
二、 多元化信息教学体系打造方式
信息化课堂教学模式的建立主要还来源于多元化信息课堂教学体系的打造就是如何解决学生时效性的学习问题，如何来构架一个数字化的课堂教学局域网络，主要是将每一个学生看待成为一个彼此独立的信息单元，老师是信息单元汇聚体系下的中央数控，通过指示命令的及时传导，构建出每一个单元的彼此联系，保障一个立体化课堂教学网络的知识及时性的传导。其具体的实现方式就是要借助于信息终端实现学生的数字化教学，例如每个学生对于课堂学习问题的及时反馈，老师对于学生提出问题的及时解答，同学之间的互相交流，对于作业的及时完成等，解决好每一个学生的实际学习问题，通过信息交流的方式实现知识共享，做好每一个学生的问题反馈，问题解答，作业评价等，保障学生通过信息化教学网络的搭建实现学习兴趣的激发和学习效率的提升，最后达到班级整体成绩全面提高的目的。依据于信息教学网络全面搭建提升學生对于知识原理的关注，尤其是提升学生对于教材的理解，对于知识的全面掌握。作为数学来讲，真正提高学习成绩和课堂学习效率最关键的一点就是在老师为学生讲解完知识原理之后，为学生做好及时针对性的练习，及时的巩固学生知识理解能力，形成正确的解题思路。
三、 实践性信息教学模式的塑造
小学信息化课堂教学模式其最大的特点就是实践性，学生在获得正确的知识认知理解的前提下进行实践，在实践认知的过程中更应该注重教学方式的应用，通关探究式的信息化传输教育方式来提升学生对于解题实践知识的认识，丰富学生儿的知识认知结构，促进学生提升自己的实践性思维，信息实践化教育还要注重学生之间合作性的学习，通过学生之间彼此的共同动手配合来完成解题，结合于老师的正确指导来得出正确的认知结论，共同保障学生教育方式的质量。教育方式的普及一方面来源于教育手段的运用，一方面来源于教育理念的提升，通过对不同教育手段的优化组合来汇聚成独特的教学模式，运用先进的信息化教育理念来完善课堂教学体系，保障课堂学生学习的质量。同时在生活教育的过程中还要更加注重学生的教与学的有机结合，通过什么样的方式来汇聚优质的教学理念，培养学生高效率的解题能力，结合于学生个性化的思路来满足于学生实践解题思维的形成，通过模拟考试的方法来提升学生对于知识原理的理解，不断增强自身的知识认识。
四、 学生解题能力的集中性培养
学生解题能力集中性培养主要是培养学生对于知识原理的认识，如何深刻的来理解知识原理，通过老师解题实例来帮助学生树立正确的解题思路，同时还要结合学生多元化的思维方式帮助学生树立正确的数学知识学习观念，就是如何交给学生得到正确的数学学习价值观，如何来达到快速解题，快速学会知识原理的目的，通过信息解题场景的集中性演示来引导学生，帮助学生获得正确的认知，让学生有着最深入的体会达到知识运用的目的。
五、 结语
数学能力的提升影响着学生能否形成正确的逻辑思维方式，如何通过理性逻辑认识来得到正确的人生价值观，所以做好小学生的数学素质教育至关重要，直接影响着学生能否形成正确的理性思维得到正确的数学逻辑能力，因此要结合学生的个性和思维习惯引导学生树立正确的价值认识，获得真正的学习体验。
参考文献：
[1]蔡亚萍. 基于真实情境问题解决的教学设计[J]. 电化教育研究. 2011（06）
[2]李文莉. 基于问题学习模式的教学实践及绩效评价研究[J]. 电化教育研究. 2010（04）
[3]冯锐，缪茜惠. 面向问题导向学习的3C3R问题设计模型述评[J]. 远程教育杂志. 2010（01）
作者简介：姓名：魏智慧，性别：女，出生日期：1987.6，工作单位：大庆市直属机关第一小学校