“以事业为重，用心灵育人”是小学老师从事教育教学工作的真实写照。从踏上讲台的第一天起，我们就立下“当圆丁培育百花，做黄牛无私奉献”的誓言，在那一方黑板前，用全部的深情和爱心浇灌稚嫩的幼苗，用满腔的热血谱书写自己的人生乐章。
　　一、做学生的好导师
　　我始终坚持“德育为先”的原则，注重加强学生的思想品德教育，培养学生分辨是非善恶的能力，加强文明礼貌教育，加强行为习惯的养成教育，不断培养学生的集体观念和道德素养。
　　1.十分重视学生的日常管理，利用《守则》和《规范》对学生进行系统教育，教育学生自觉遵守班纪校规，爱护公物，团结同学，尊敬师长；学习勤奋刻苦，按时完成作业，不旷课不早退；穿着大方、干净、得体，注意环境卫生和个人卫生；按时佩戴红领巾，升旗时恭敬端庄；遵守社会公德和公共秩序，尊老爱幼、孝敬父母、乐于助人……
　　2.抓禮仪教育，创文明班风。我结合礼仪教育，引导学生积极认真学习文明礼仪，深入体会，亲自践行，开展“讲文明，树新风”活动，鼓励学生争取做“讲文明、懂礼貌”的好学生，形成良好的文明班风。学生的巨大转变换来家长的啧啧称赞：“我们的孩子懂事了！”“我们的孩子变得有礼貌了！”
　　3.开展丰富多彩的活动，让学生得到实际锻炼。要始终坚持“德育首位”的教学原则，十分注重学生的思想教育工作，经常利用班会、队会、座谈会等诸多途径和丰富多彩的活动，对学生进行思想教育。有计划地组织形式多样的活动，如“雷锋在我身边”、“清明节扫墓”、“环境小卫士”等，引导学生在做中学习如何做人，比口头宣讲的效果更佳。
　　二、做学生的引路人
　　从参加工作的第一天起，我就担任班主任工作，不仅重视班风、学风的培养，还常常深入了解每个学生的思想动态，积极与家长配合，研究教育学生的有效方法，及时发现问题，及时处理。工作中我意识到做学生的导师还远远不够，当学生迷茫时还要做他们的引路人，引领他们学会如何做人。工作中我坚持榜样示范，兢兢业业，尽职尽责，从不放弃一个学生，以“爱心、耐心、细心”贯穿始终，公平对待每一件小事，细心关爱每一位学生，搞好班级的每一次活动，使学生在获取知识的同时树立正确的人生观、价值观，在学习中快乐成长，在成长中愉快学习。
　　三、建立新型和谐的师生关系，教师、学生、家长深入沟通
　　新教师一般将主要精力用于教育教学研究和班级管理中。随着素质教育的进一步深入，中小学全面推进基础课程改革。新的学制和新的教材需要建立新型的师生关系，基础教育改革要求在课堂教学中进一步营造平等、互助、合作型的学习环境，师生共同探究、合作学习。在一次班会上，我态度诚恳地说：“我们每个人身上都有缺点，但是，你们以前有什么缺点我不知道，我也不想知道，我想用自己的眼睛去观察，看到你们的进步与成绩，希望你们能够把我当做朋友，我们之间应该以诚相待，让我们在今后的学习生活中，能在一生中留下美好的回忆……”
　　我班曾发生过这样一件事：杨斌是一个十分聪明的学生，但纪律散漫，父母只凭打骂管教孩子，效果不佳。一天上午课间时，他与同班同学罗建打闹，罗建的额头被他划了一个口子，缝了三针。当听我说要请家长来学校时，他边哭边求我：“老师，求您别请我家长，行吗？”我问他为什么，他说如果家长知道他又惹事了，一定会揍他。听了他的话，我心平气和地说：“老师请你家长来的目的，不是让家长打你，而是为解决问题，老师向你保证，只要你能改掉打架的毛病，我绝不让家长再打你。”他的妈妈是个性情急躁的人，她不停向我诉说以前杨斌的种种表现，也说了一些教育方法，但最主要的方法是体罚，她承认这种教育方法是失败的，表示对儿子已经没有了信心。看着家长又急又气的样子，我说：“教育孩子的方法很多，打骂有可能在最短时间内解决问题，却不能从本质上解决问题，而且给孩子的身心造成的伤害却是无法弥补的，家长要成为孩子的榜样，如果您总在孩子面前动用武力，您又怎么能要求孩子不打架呢？”家长不停点头表示同意我的观点。我要求家长与老师配合，改变教育方法，不要因为上午的事情再打孩子，家长同意了。可谁也想不到，中午吃完饭的时候，杨斌又惹事了，因为一点小事，他和张军发生了“战争”，居然把张军的头往墙上撞，撞出个鸡蛋大小的疙瘩。杨斌的家长在一天中第二次被请到了学校，这次，家长的火气更高了。看得出，杨斌已经做好了挨揍的准备，事后他告诉我，他当时想：“我死定了。”我等家长的情绪稳定下来，说：“我们不如就给他，也给自己一次机会，这次，您和他爸爸谁也不许打他，并且向他保证今后再也不打他了。同时，要求他今后也要改掉打架的毛病，你们都重新做起。”第二天早晨，杨斌一走进教室，我就迫不及待地问他：“昨天，爸爸、妈妈……”还没等我把话说完，他就说：“他们没打我，给我讲了好多道理。”一块石头总算落了地，看来，家长采纳了我的建议。晚上，我拨通了杨斌家的电话，进一步与他妈妈沟通，无意中，他妈妈冒出一句：“其实，谁的父母不疼自己的孩子呀？不管他要什么，我们都能满足他。”听了这话，我突然有了一个主意，说：“其实，您可以把物质满足变换一种方式，改成奖励措施，当孩子达到目标后，您可以对他进行奖励呀！”家长说：“对呀，我们怎么没想到呢？”我接着说：“我听杨斌说，你们很少带他出去玩，其实，在物质奖励的同时，也可以有些精神奖励，比如，休息的时候，带他去玩玩，作为对他一周表现好的奖励。”一个星期过去了，我把杨斌一周的进步写了满满一页纸，请他带给家长，他小心地把纸夹在书里，脸上露出灿烂的微笑。在同学面前，杨斌再也没有总低着头，因为他现在经常受到老师的表扬。
　　看到杨斌的进步，我由衷地感到骄傲与自豪，我帮助家长找到了适合孩子的行之有效的教育方法。现在，再也听不到他家长说孩子“真没办法了”。我相信只要教师、学生和家长经常深入沟通，那么就没有解决不了的问题。