语文，我们每天都在接触，它渗透在我们的生活中，触手可及，每时每刻都离不了。因此在学习语文的过程中，要充分认识语文的特点，了解语文本真的意义，这样才能学好语文。
　　一、要树立大语文思想
　　大语文思想，是说在学习过程中不要局限于语文课本，因为语文课本本身它只是精选的几十篇优秀作品，远不能作为我们学习语文的全部，它的量是有限的，如果我们把它作为全部的话，我们的知识面会很窄。当然，我们也不能忽视它，它是我们学习语文的基础，围绕这些基础很好地做好知识的延伸，博览群书，才可能去扩大自己的知识面。在具体实施过程中，我们不妨自己多阅读多学习，像《读者》《青年文摘》《意林》等都是不错的选择，这些书贴近生活，文笔也很美。另外要尽可能地多读名著。
　　二、要确立目标意识
　　语文学习的终极目标是什么？我想考出好的成绩当然是需要的，但它不是唯一的选择，因为我们若把考试成绩作为我们生活的全部，作为我们的唯一选择的话，我们的生活本身就很黯淡了。我们是来创造并享受生活的，不是来考试的，因此在这一点上，我们要给自己做出合理的定位，如若没有目标，我们就不知道我们学习语文有什么意义了。
　　我们要结合实践的需要，做好两点：一是练好嘴皮子，二是练好笔杆子。这里所说的嘴皮子不是让你去胡侃说话，去大吹特吹，不着边际，而是注重在传播信息的同时很好地体现自己的内涵，说出来的话尽可能有效，有实际意义。至于笔杆子，主要的就是写一手漂亮的字，让人一看就觉得神清气爽；写一手漂亮的文章，文通字顺，审美性强。
　　三、要有良好的心态
　　学生发展的好坏，关键是有一个良好的心态。先成人后成才，我们教育每个学生，不做对集体和他人有害的事，要有对社会的义务和责任，做一个高尚的人，教育学生遵章守纪，团结友爱，积极进取，拼搏向上，文明礼貌，尊老爱幼，多动脑筋，妥善地处好人与人之间的关系。学生的积极心态可减轻他们的心理压力，从而更好地提高学习效率。惟其如此才能培养出积极向上，勤奋进取，思维活跃，自信乐观的人，也只有这样才能推动社会的更好发展。
　　四、要承担起呼唤人文精神的重任
　　在中国传统教育中，语文不可避免地占据着重要的地位，识文断字，知书达礼，甚至于一考定终身，而现在语文教学又为“急功近利”的高考所累，语文成了挥之不去的鸡肋。我们的学生把它当作一门副课学习着，把语文课当作休息课享受着，而我们的一些领导也将其当作一门可有可无的课应付着，我们的语文老师则无可奈何地面对着这令人窒息的语文学习空间，眼在流泪，心在滴血。
　　上世纪末期，北大学子清醒地意识到“人文精神”失落所带来的恶果，毅然决然地重举“五四”旗帜，响亮地提出了“找回失落的精神家园”这一口号，呼唤文明，呼唤人文精神的回归，旨在将我们那“空虚”的内心世界重新填充，使得我们能在发展经济之余更好地体现自己的人文素养，展现一个大国的精神风貌，将几千年的“中华文明”，传统“礼仪之帮”的形象一代又一代地传承下去。
　　当代的我们，站在教育的第一线，所承担的不应只是“才”的培养，更重要的应是“人”的培养，我们作为新时期的语文教师在培养学生良好的知识能力的同时，更应力争引导他们充分认识到一撇一捺这一“人”字的重大分量，使他们认识自我，提炼自我，成为一个彻底的支撑我们民族发展的支柱，因为他们应该是我们民族的脊梁。
　　“我们要教会学生做人，这是最高境界；我们要教会学生做文，这是第二境界；我们若是只教会学生考试，这是最差的。”
　　惟其如此，我们的语文教学才能更好地深入人心，既推动了教学改革的顺利进行，又带动整个人文精神的发展，促进社会的进步。
　　李娌，教师，现居辽宁鞍山。