【摘 要】
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<正>一、关注学情,以学定教,突出主体"以学定教"是最人性化的教学体现。这节课因为学生都学过《出师表》,所以程老师没有简单重复文意疏通、文言词句释译及对重点词句的强化
【机 构】
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安徽省教育科学研究院,安徽合肥,230061屯溪六中,安徽黄山,245000;
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<正>一、关注学情,以学定教,突出主体"以学定教"是最人性化的教学体现。这节课因为学生都学过《出师表》,所以程老师没有简单重复文意疏通、文言词句释译及对重点词句的强化训练等,而是另辟蹊径,由解题自然引导学生从三个层面研读了课文文本。一是"读清文章思路——言事",主要引导学生提炼内容,把握结构;二是"读透作者情感——陈情",主要引导学生揣摩质朴语言中蕴含的真挚感情,着重深切感悟诸葛亮对蜀汉的无限忠诚;三是"读
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