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【摘要】自我国实行新课改之后，就致力于学生的全面发展，培养学生的创新能力，而对于小学生更是要从小培养，让其养成良好的行为习惯，为以后的学习、生活打下坚实的基础。对于小学英语来说，单纯的记单词已经不适应小学生的思维以及现在的教育形式了，我们需要的是培养小学生的学习兴趣，创造良好的英语语言环境，所以，情境教学在小学英语教学中得到了体现。在本文当中，我们主要对情境教学在小学英语教学中的应用进行探讨，争取更加有效的利用情境教学。
【关键词】情境教学 小学 英语
新课程改革要求培养学生的创造能力，从而促进学生的全面发展，而小学英语教学主要就是要培养小学生对英语的学习兴趣，但是传统的教学方式只会让处于活泼好动时期的学生感觉到枯燥乏味，从而对英语失去兴趣。情境教学解决了这一问题，它为小学生学习英语提供了良好的语言环境，增加了学生对英语学习的兴趣，也可以打下很好的基础，对于以后的语言交流更是有很大的好处。
情境教学是教师在教学过程当中利用自己的语言、肢体动作以及其他工具等为同学呈现出一种生活会话场景，激发学生学习的兴趣，融入到设定的场景中来，在轻松愉快的氛围当中学习知识。小学英语的情境教学就是让学生在相应的情境当中，将单词或是句子与相应的情境结合起来，更加有利于其记忆，在以后的应用过程当中，他们也会知道词语、句子适用于什么样的情境。
对于任何事物来说，有利就有弊，情境教学也是同样的道理，所以，对于教师来说掌握情境教学的原则，合理规划情境教学的内容是十分必要的。
第一，贴近生活。学习就是为了能够在生活当中应用，对于语言类的学科更是如此，所以小学英语的情境教学一定要贴近生活，能够让小学生在学习之后运用到实际生活中去。例如在课堂上面教授家庭成员的单词的时候，我们可以让学生在家里拿一张全家福的照片，然后分别对照片上面的人进行介绍：grandfather，grandmother，father，mother，brother等。
第二，合理适当。情境教学是教学过程中的辅助手段，但切记一定要合理适当。对于心智尚未成熟的小学生来说，注意力相对来说不够集中，形式过多会造成小学生的注意力更加分散，不能够很好的完成学习人物，适得其反。例如老师在讲授“Merry Christmas”的时候，为了营造出圣诞节的气氛，会用圣诞树、圣诞老人、彩球以及各式圣诞物品来进行布置，这样的布置虽然很好的营造出了圣诞的情境，但是由于情境涉及的物品种类太多，小学生很可能被这些装饰物品吸引，从而违背了情境创造是为了更好的学习单词的初衷。所以，对于小学生来说，教师一定要结合知识合理的设计情境，做到简单、确切，为小学生学习英语创造最佳的情境。
第三，生动有趣。小学生处于好动的年龄，这个年龄有他们的天真，正因为这样，情境的设置才要更加的生动有趣，只有这样才能够更好的调动小学生的学习兴趣，对英语的学习更加的投入。例如在学习“At the zoo”的时候，老师可以准备各种动物的头箍，在上面标注英文单词，例如：“elephant”、“monkey”、“tiger”、“cat”、“dog”、“bear”等，让学生选择自己喜欢的动物头像来做游戏。在这样的情境中，有视觉、听觉的双重感受，在轻松愉快的氛围当中，相信小学生能够很好的学习英语知识。
第四，建立轻松愉悦的课堂氛围。对于小学生而言，他们的心智还处于不成熟的状态，对一切未知的事物都有充足的好奇心，他们易于接受新鲜的事物，但是他们也容易被周围的事物所影响，所以，他们在课堂上面的注意力不能够集中，对于学习他们更加缺乏自主性，需要老师在学习方面进行监督指导。在这样的情况下，老师需要结合课堂知识，合理的设计情境教学，这样不仅可以调起学生的积极性，创造轻松愉快的学习氛围，防止学生思绪漫天飞，还可以增加英语语言的交流，创造自我学习的机会，培养学生养成良好的学习习惯，为以后的英语学习打好坚实的基础。
第五，培养学生的语言运用能力。对于小学生而言，学习英语的目的就是为以后的英语教学打好基础，所以，英语教学一定要让学生对英语有兴趣，愿意去学习，并能够将学习到的知识合理的运用到现实生活中去，情境教学就体现了这些。情境教学根据课堂知识设定情境，活跃了课堂，为学生提供了英语语言交流的机会，让学生真实体会英语的交流与运用。
总之，兴趣是最好的老师。小学生的英语教学需要情境教学的辅助，教师可依据课堂内容以及学生的状态设定情境，增加学生对课堂内容的兴趣，在学习中发现英语学习的乐趣。情境教学还可以丰富课堂，创造愉悦的课堂氛围，解放孩子的天性。小学英语情境教学也同样要求老师不断丰富自己的知识，拓宽自己的视野，为学生创造更好的情境教学而努力。
参考文献：
[1]杭龙海.简述情境教学在小学英语教学中的运用[J].新课程学习：基础教育.2011，6.
[2]庞莉珍.浅谈情境教学在小学英语教学中的运用[J].神州（下旬刊）.2014，01.
[3]欧阳永丽.浅谈情境教学在小学应用教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学）.2015，21.
【关键词】情境教学 小学 英语
新课程改革要求培养学生的创造能力，从而促进学生的全面发展，而小学英语教学主要就是要培养小学生对英语的学习兴趣，但是传统的教学方式只会让处于活泼好动时期的学生感觉到枯燥乏味，从而对英语失去兴趣。情境教学解决了这一问题，它为小学生学习英语提供了良好的语言环境，增加了学生对英语学习的兴趣，也可以打下很好的基础，对于以后的语言交流更是有很大的好处。
情境教学是教师在教学过程当中利用自己的语言、肢体动作以及其他工具等为同学呈现出一种生活会话场景，激发学生学习的兴趣，融入到设定的场景中来，在轻松愉快的氛围当中学习知识。小学英语的情境教学就是让学生在相应的情境当中，将单词或是句子与相应的情境结合起来，更加有利于其记忆，在以后的应用过程当中，他们也会知道词语、句子适用于什么样的情境。
对于任何事物来说，有利就有弊，情境教学也是同样的道理，所以，对于教师来说掌握情境教学的原则，合理规划情境教学的内容是十分必要的。
第一，贴近生活。学习就是为了能够在生活当中应用，对于语言类的学科更是如此，所以小学英语的情境教学一定要贴近生活，能够让小学生在学习之后运用到实际生活中去。例如在课堂上面教授家庭成员的单词的时候，我们可以让学生在家里拿一张全家福的照片，然后分别对照片上面的人进行介绍：grandfather，grandmother，father，mother，brother等。
第二，合理适当。情境教学是教学过程中的辅助手段，但切记一定要合理适当。对于心智尚未成熟的小学生来说，注意力相对来说不够集中，形式过多会造成小学生的注意力更加分散，不能够很好的完成学习人物，适得其反。例如老师在讲授“Merry Christmas”的时候，为了营造出圣诞节的气氛，会用圣诞树、圣诞老人、彩球以及各式圣诞物品来进行布置，这样的布置虽然很好的营造出了圣诞的情境，但是由于情境涉及的物品种类太多，小学生很可能被这些装饰物品吸引，从而违背了情境创造是为了更好的学习单词的初衷。所以，对于小学生来说，教师一定要结合知识合理的设计情境，做到简单、确切，为小学生学习英语创造最佳的情境。
第三，生动有趣。小学生处于好动的年龄，这个年龄有他们的天真，正因为这样，情境的设置才要更加的生动有趣，只有这样才能够更好的调动小学生的学习兴趣，对英语的学习更加的投入。例如在学习“At the zoo”的时候，老师可以准备各种动物的头箍，在上面标注英文单词，例如：“elephant”、“monkey”、“tiger”、“cat”、“dog”、“bear”等，让学生选择自己喜欢的动物头像来做游戏。在这样的情境中，有视觉、听觉的双重感受，在轻松愉快的氛围当中，相信小学生能够很好的学习英语知识。
第四，建立轻松愉悦的课堂氛围。对于小学生而言，他们的心智还处于不成熟的状态，对一切未知的事物都有充足的好奇心，他们易于接受新鲜的事物，但是他们也容易被周围的事物所影响，所以，他们在课堂上面的注意力不能够集中，对于学习他们更加缺乏自主性，需要老师在学习方面进行监督指导。在这样的情况下，老师需要结合课堂知识，合理的设计情境教学，这样不仅可以调起学生的积极性，创造轻松愉快的学习氛围，防止学生思绪漫天飞，还可以增加英语语言的交流，创造自我学习的机会，培养学生养成良好的学习习惯，为以后的英语学习打好坚实的基础。
第五，培养学生的语言运用能力。对于小学生而言，学习英语的目的就是为以后的英语教学打好基础，所以，英语教学一定要让学生对英语有兴趣，愿意去学习，并能够将学习到的知识合理的运用到现实生活中去，情境教学就体现了这些。情境教学根据课堂知识设定情境，活跃了课堂，为学生提供了英语语言交流的机会，让学生真实体会英语的交流与运用。
总之，兴趣是最好的老师。小学生的英语教学需要情境教学的辅助，教师可依据课堂内容以及学生的状态设定情境，增加学生对课堂内容的兴趣，在学习中发现英语学习的乐趣。情境教学还可以丰富课堂，创造愉悦的课堂氛围，解放孩子的天性。小学英语情境教学也同样要求老师不断丰富自己的知识，拓宽自己的视野，为学生创造更好的情境教学而努力。
参考文献：
[1]杭龙海.简述情境教学在小学英语教学中的运用[J].新课程学习：基础教育.2011，6.
[2]庞莉珍.浅谈情境教学在小学英语教学中的运用[J].神州（下旬刊）.2014，01.
[3]欧阳永丽.浅谈情境教学在小学应用教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学）.2015，21.